2019春四年级语文下册第16课颐和园教案1冀教版

16 颐和园教材：冀教版小学语文四年级下册单元：人在画中游板块：教学设计教材分析：《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。

全文层次清楚，前后呼应。

作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。

通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。

从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。

同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，正确认读文中4个生字。

2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶。

在欣赏品读过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

3、学习作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

过程与方法：1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

2、本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验是比较远的，比如长廊上的彩画等，所以创设教学情境是很重要的。

情感、态度与价值观：理解课文内容，激发学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

重难点分析：●抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

了解课文的叙述顺序。

●感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：收集颐和园有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：。

冀教四年级语文教案教学设计《颐和园》冀教四年级语文教案教学设计《颐和园》《颐和园》教材分析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。

乾隆皇帝曾有诗赞云：“何处燕山最畅情，无又风月属昆明。

”教材编选这篇课文的目的，一是为了让学生体会劳动人民的聪明智慧，激发他们的民族自豪感，二是让学生学习作者的表达方法。

课文共六个自然段。

按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。

课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。

全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

在写作上，《颐和园》一文有如下特点：第一，表达有序。

课文第一自然段只有短短的一句话，讲了对颐和园的总体印象。

十四个字包括了两层意思：颐和园是个公园，在北京；颐和园的特点是大而美。

后面的叙述便紧紧围绕这一句话而展开。

文中，作者使用“移步换景”的方法，按照游览的顺序，一写长廊的景色。

作者先抓住“长”的特点从总体介绍：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”；接着抓住内部特点，介绍了每一间横槛上五彩的画；最后抓住长廊两旁风景宜人的特点，介绍了外部环境。

二写万寿山的景色。

先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山艺上“向下望”、向前看、己“向东远眺”所看到的美丽景观。

三写昆明湖的景色。

分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

结尾处“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽”与开头呼应，使得作者的赞美之情越发显得意蕴绵绵。

第二，结构明晰。

课文采用了“总一分一总”的方法：第一自然段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；第二至第五自然段则立足于不同的观察点，写出了景物的不同特点，层次清楚，重点突出。

全文以游览路线为线索，通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的词语，又把各个景点串联在一起，结构清晰，给读者一种完整的美感。

第三，语言简洁准确，生动优美。

如在第四自然段中，作者首先写到“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。

16《颐和园》教学设计一、教材分析这是一篇写景的游记。

作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。

课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、教学目标1、理解文中重点词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

三、重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

四、教学过程（一）激趣导入1、今天，老师带领你们去参观一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，它就是——颐和园。

板书课题：颐和园（师生共同书写）。

提示“颐”写法，“颐”什么意思？“颐”是保养、休养身体健康。

颐和园是一座皇家园林，过去是保养皇亲国戚身体健康的地方。

下面，我们就一起走进颐和园吧!（二）抓特点，感悟美同学们打开课本，用你喜欢的方式快速阅读课文，边读边用笔勾画印象深刻的句子，并做好批注。

读完后用一个词概括：颐和园给你留下了怎样的印象？游览“长廊”。

（1）用文中的语句分析长廊的特点。

（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。

）教师根据学生的回答板书：长美(4)解释“神清气爽”（形容心境开阔，精神愉快的感觉。

）（提示“爽”的写法）长廊给神清气爽的感觉，谁来试着读一读？（2）加深记忆。

2019年(春)四年级语文下册第16课《颐和园》（简案）教学设计冀教版教材分析：全文交代颐和园的地理位置的建造年代，用随步移景的方法。

介绍课颐和园中的长廊，佛香阁，乃寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：1.正确、流利的朗读课文2.激发学生的民族自豪感3.学生都喜欢风景特点的方法。

学情分析：学生都喜欢风景，乐于学习本课。

教学教程：一、初读课文。

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、读感受美。

初读课文.读准生字的读音，把课文读到动三、细读课文。

1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

(1).谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2).朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

四、小结。

你喜欢本文的那段描写？五、积累迁移。

（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

板书设计：地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客附送：2019年(春)四年级语文下册第16课《颐和园》（详案）教学设计冀教版教材简析：《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。

文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

《颐和园》教学设计
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

开始
图片导入新课
课件
揭示目的地 颐和园 初读课文 学习字词
课件
认读词语，用图片理解词语意思
出示颐和园一览图
课件 回顾颐和园 各大景点
教师白板操作
第一站：图文感悟长廊特点
课件
品悟长廊： 长而美的特点
结束
第二站：万寿山脚下，初感万寿山 课件
白板操作， 了解景观位置
第三站：登上万寿山，一览山下景观
课件
通过三个方位，欣赏古色古香的建筑
第四站：游昆明湖， 观十七孔桥
课件
体会写法上详略得当的特点。

16 颐和园教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：1．课件、展板。

2．搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。

提出不懂的问题。

2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。

四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。

然后快速选出你最信任的组长。

3．合作交流：由组长组织活动。

在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

（3）教师进行适时评价、点拨。

五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。

六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。

《颐和园》教案教学目标一、知识与技能1．学习生字，正确流利朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容。

二、过程与方法学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

三、情感态度和价值观感受颐和园是一个美丽的大公园，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点抓住重点词句理解课文内容，有感情的朗读课文。

教学难点学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

教学方法读写结合，抓住重点词句理解课文。

课前准备课件及教学资源储备课时安排一课时教学过程一、导入新课读课题，了解颐和园的历史背景。

1.今天我们要学习第22课，请读课题。

2.颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？3.今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。

你又想怎么读？4.小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、新课学习1.从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

（1）按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

（2）思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？（3）学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

（1）学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

（2）给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。

现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

2.抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

《颐和园》教学设计
教材说明：《颐和园》是新课标冀教版小学语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了北京颐和园的美丽景观。

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

是一篇激发学生探究“世界遗产”兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；引导学生积累语言，学习写作的好教材。

学生情况：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，特别是农村的孩子，想要从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶，仅凭想象难以深刻感受，老师需提供直观的图像帮助学生理解。

基于以上情况，我预设教学设计如下：
板书设计：
16、颐和园
长廊万寿山昆明湖
（辉煌智慧）。

颐和园一、教材分析课文《颐和园》的作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

二、学情分析三年级学生已经学过写景的课文，对按时间的顺序和写出特点有感悟，但是写景的方法还掌握得不多，需再深入学习。

三、教学目标1．认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。

2．按作者的游览顺序理清课文线索，感受颐和园的美丽，品味课文优美的语言，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

3．学习移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

四、教学重点抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

五、教学难点学习课文的表达方法并运用到习作中：移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

六、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。

本课的设计力图把阅读教学和习作教学有机整合起来，让学生在阅读中习作，在习作中提升对课文的学习和理解，以求达到人文性和工具性的统一。

七、教学准备：师生共同收集颐和园有关的资料及图片。

课件。

颐和园视频。

八、教学时间：２课时九、教学过程第一课时一、激情导入，了解背景。

1．配乐，播放课件，教师激情叙述：我们的祖国地大物博，名胜古迹不计其数。

截止2013年6月，我国已有45处世界遗产。

在这个单元，我们去游览了万里长城，今天我们要去一处世界遗产——它位于北京的西北郊，是清朝的皇家园林和行宫。

它就是颐和园。

2．板书课题。

请大家伸出手跟老师书写课题。

写字要横平竖直，撇有锋捺有脚，方框儿象做人般方正。

“颐”是生字，请你用心记住它，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。

《颐和园》教学设计
一. 导入新课板书课题
孩子们，让我们一起再次走进这座世界上面积最大，保存最完整，有皇家园林之称的《颐和园》。

1.有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色。

2.用心品读课文，学习作者按游览的顺序,从不同角度抓住事物的特点，来描写景物的方法。

3.运用学到的写作方法，描写自己熟知的景物，表达真情实感。

三.回顾课文内容
整体回顾颐和园总的特点
作者按游览的顺序，先写了（）然后写了（）最后写了（）生交流：长廊万寿山昆明湖
四.新授
出示自学提示一：
1.用你喜欢的方式读第二自然段，想一想长廊的特点是什么？
2.用画出感受深刻的句子，用三角标出关键词，并做好批注。

讲授长廊长（交流句子和重点词）
讲授长廊的美画美花美
回顾描写长廊的语句，归纳总结描写方法
（二）万寿山
出示自学提示二
自由地朗读课文第三、四自然段，用三角画出作者在万寿山看到的景
物，想一想作者是怎样观察这些景物的？
交流景物：佛香阁排云殿树丛屋顶昆明湖游船画舫
体会观察顺序：从上到下
（三）昆明湖
引入情景，指导朗读
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

体会比喻句及昆明湖的特点
体会“滑”字的妙处
（四）学习描写十七孔桥的语句
生说后出示
想象写
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子：有的狮子在( )；有的狮子在( )；还有的在( )。

这么多的狮子( )，没有哪两只是相同的。

开头和结尾有什么样的特点呢？首尾呼应。

归纳总结
四、小练笔
按照游览的顺序，采用总分总的结构方式，抓住景物的特点，描写美丽的肃宁人民公园。