七年级语文真正的英雄7

《真正的英雄》是一篇演讲稿。

是罗纳德·里根：关于“挑战者号”航天飞机悲剧的演讲。

接下来为你整理了，一起来看看吧。

语文真正的英雄课文原文今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。

对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。

他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。

我们记得迪克司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。

在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。

对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。

我们记得迈克史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。

我们还记得被朋友们称为JR的朱蒂丝莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。

在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。

• 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。 请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 （1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上 的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析： 用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形 象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 6。理解下列句子的含义 1. 我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜 晚的寒冷。 • 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临 的感觉。 • （2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团 团转以躲避它的来犯。 用比喻的修辞方法生动贴切地 描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
• （十一）《在沙漠中心》 • 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们 并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通 过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、 黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人 期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真 理。 我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露 水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这 才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他 们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空 闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？ 我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感 到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死 得其所！…… 我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人 来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 1..作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工 具，去达到自己的目的、寻找真理。

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奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生 活以至献出生命。”
三 、教 学 过 程 （一）导入新课
１．曾经有人说这个年代已经没有英雄了，那么你 们又是如何理解英雄的呢？
２．在学生交流的基础上，教师小结。指导学生齐声 朗诵：“英雄之所以称之为英雄……去实践真正的生活 以至献出生命。”
立思考、自主研究的能力，鼓励教师提出自己的见解， 在实践层面发挥了理论的引领作用，在课堂这种特定 的场景中实现理论与实践的撞击。
〔１〕Ｍｕｒｎａｎｅ Ｒ．Ｊ ． Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｔｈｅ Ｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ：Ｃｈｏｉｃｅｓ， Ｓｋｉｌｌｓ， ａｎｄ ｔｈｅ Ｌｉｍｉｔｓ ｏｆ Ｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｒｅｃｏｒｄ，Ｓｐｒｉｎｇ１９８３， ｐ５６８．
今天我们要学的第五单元描写了一些英雄，他们 分别出现在几篇不同的课文中，这几篇课文篇幅相对 较长，如果我们仍然用以前的阅读方法，肯定不能在课 堂这短短的时间内结识所有英雄，那将是我们的遗憾。 所以这节课，老师要教给大家一种新的阅读方法— —— 跳读法。同学们有没信心，敢不敢尝试一下这种新方法 呢？
（二）教学步骤 第一环节：跳读，熟悉情节发展，认识英雄。 １．简述跳读法的特点。 跳读就是跳过课文中的次要信息，只阅读主要信
ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＮＳＨＥ
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ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＮＳＨＥ
示，你觉得哪句话提示了文章的主要内容？ 明确：“１月３１日，时任美国总统的里根发表了这篇
电视讲话。” 这是一篇里根总统面对美国公众发表的电视讲
话。在这篇讲演稿中，他抒发了对逝去宇航员的哀悼之 情，号召人民从悲痛中振奋起来，继续去探索茫茫未知 的宇宙。所以我们在朗读这篇文章的时候，要读出怀念 之情和哀悼之意，语气不能太欢快。

《真正的英雄》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容；学会生字词，积累好词好句；理解课文表达的思想感情。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养阅读理解能力；通过合作学习，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：感受英雄的品质，培养爱国主义精神；树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“真正的英雄”；深入体会作者对英雄的敬仰之情。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣；提问：同学们，你们心目中的英雄是什么样的？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词；教师指导学生朗读课文，感受语言的魅力。

3.分析课文教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络；学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生正确书写；学生通过造句、组词等方式巩固生字词。

5.体会情感教师引导学生深入体会作者对英雄的敬仰之情；学生通过讨论、分析，表达自己对英雄的感悟。

6.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生进行思考；学生分享自己的观点，互相交流。

7.课堂小结学生回顾所学，巩固知识点。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆；2.深入理解课文，写一篇关于“真正的英雄”的感悟；3.搜集有关英雄的故事，进行分享。

五、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感；2.学生在课堂上的参与度较高，积极表达自己的观点，体现了合作学习的优势；3.作业布置注重拓展延伸，培养学生的阅读能力和写作能力；4.在今后的教学中，还需关注学生的个体差异，提高教学效果。

附：课文原文真正的英雄我常想，生命是什么呢？生命是那挺直了身躯、任狂风肆虐、严寒侵袭而不倒的青松；生命是那任凭暴雨狂淋、山洪肆虐、摧毁一切却仍顽强生存的小草；生命是那任凭严寒封锁、土壤冻结、暗无天日却仍努力生长的竹笋……生命，就是那无数生命的组合，无数生命的延续。