3、商是几位数3.4

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小组交流估计的方法,汇报结果。
小组合作交流,全班展示汇报。
学生先独立完成,在集体订正。
引导学生把题叙述完整:从北京到四平的铁路全长888千米,直通车运行仅需6时,平均每时运行多少千米?
学生先独立计算,再交流,交流时,讲清竖式每一步计算的意思
放手让学生自己尝试估计和计算,在理解处理的同时,进一步形成笔算除法的一般思路。
3.问题解决:能用除法运算解决生活中的简单问题,提高解决问题的能力。
4.情感态度:在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力,与他人合作时,学会赏识他人。
重点
引导学生进行估算和竖式计算,能判断商是几位数
难点
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法
关键
结合具体情境,借助数的直观模型解释求商的算理
教学准备
课件
环节时间
教学内容
师பைடு நூலகம்活动
复案
5
20
15
5
一、创境激趣自主探究
38÷2= 58÷7=
二、创情引领自主交流
出示课本主题图,引导学生观察。
理解图示内容,让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题,并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米?怎样列出算式?
888÷6=()
估一估商是几位数?
课时教学笔记
总课时:3授课时间: 2015年3月4日
课题
商是几位数
内容
被除数中没有0
课型
新授
教学目标
1.知识技能:结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
2.数学思考:学会估算,学会思考,乐于表达自己的解题思路。
方法一:600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;
方法二:最小的三位数100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位数;
方法三:888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。
小结:被除数百位上的数大于或者等于除数,商就是三位数。
用竖式来算一算,注意书写格式。
三、创思激励自主解惑
2.结合下面的图,说一说竖式每一步的意思。
先把600平均分成6份:600÷6=100,在竖式百位上商1。
再把240平均分成6份:240÷6=40,在竖式十位上商4。
最后把48平均分成6份:48÷6=8,在竖式个位上商8。
3.先估一估商是几位数,再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1:百位上5等于5,所以商是三位数。
板书
设计
商是几位数(被除数中没有0)
课后
反思
本节课的被除数由两位数变为三位数,虽然基本方法是一样的,但数变大后学生容易产生错误,因此,本节课的重点是引导学生进行估算和竖式计算。估计商是几位数,放手让学生自己说说,相互讨论,结合已有的经验,学生很容易掌握判断商是几位数的方法,随后,让学生尝试进行竖式计算,效果很好。作业设计有层次,合理。课堂检测正确率86%
算式2:百位上4大于3,所以商是三位数。
算式2:百位上7等于7,所以商是三位数。
算一算,再验证是否正确,规范格式书写,数位对齐。
四、创启赏识自主运用
1、完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思
2、P7-3、4应用除法解决实际问题
这节课你学会了什么?你还有什么疑惑?
课堂检测
学生独立完成,教师巡视,强调格式书写的规范性。