2014年高一语文课文知识点：《记念刘和珍君》重难点解析

高一语文基础知识总结：《记念刘和珍君》
一、字词
洗涤攒射尸骸杀戮辗转黯然绯红
不惮：不怕。

诧异：觉得奇怪。

踌躇：犹豫。

菲薄：这里意为微薄。

喋血：流血满地。

喋，血流出的样子。

寥落：稀少。

浸渍：浸润，渗透。

桀骜：形容性情倔强。

骜：不顺从。

惩创：惩罚，惩治。

二、成语
长歌当哭：用写文章来代替哭泣。

长歌：引吭高歌，这里指写文章。

当，当做。

殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。

殒：死亡。

恤，顾虑。

三、作者简介
鲁迅(1881-1936)，原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。

中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中国现代文学的奠基人。

代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》等。

1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者?”从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。

上文，已经写了这个感情的发展变化。

追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。

欲写不能，还是“艰于呼吸视听”，几乎被悲愤压倒。

而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达到极点。

“出离愤怒”，便是一个飞跃。

“出离愤怒”之后怎样呢?做真的猛士!“我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。

所以，“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。

2、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。

”第一部分里，鲁迅称自己为“生者”、“后死者”，与“死者”、“逝者”相对。

第三部分把自己说成“苟活到现在的我”与“为了中国而死的中国的青年”相对。

显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。

其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。

所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。

当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人像他一样，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。

“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人非一概糟糕，“三·一八”事件表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。

这世上固然一片“浓黑”，路正长，难见“尽头”，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。

人教版高一语文必修《记念刘和珍君》知识点及练习试题今天我们为大家整理了，其中包括作者简介、重点字词、必背语段、重点句子、全文结构及练习试题，下面就一起来学习吧。

一、作者简介鲁迅，原名周树人，(1881年9月25日-1936年10月19日)，中国近现代最伟大的无产阶级文学家、教育家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华“民族魂”，并且他是中国现代文学的奠基人。

他是浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)，原名周樟寿，字豫山、豫亭，后改为豫才。

母亲鲁瑞、父亲周伯宜。

1898年去南京求学时改名周树人。

鲁迅(周树人)是老大，周作人是老二.周建人是老三(即《风筝》里的弟弟)。

“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。

鲁迅是中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家也是世界上最有成就的作家之一。

二、重点字词本课的生字词的语音、字形及部分字词的含义是必须掌握的重要知识点。

三、必背语段记念刘和珍君作为高中阶段的重点课文，其背诵的段落也是大家必须掌握的重点。

四、重点句子理解掌握本文的重点语句有助于大家理解鲁迅先生的思想及文章特点。

五、全文结构文章结构可以帮助大家清晰的了解文章脉络，方便大家分开段落理解文章中心思想。

学习高一语文记念刘和珍君知识要点一定不要忘记对《记念刘和珍君》的创作背景进行了解，《记念刘和珍君》一文写于三一八惨案之后，鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

同步一、基础巩固1.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是()A.勾当/勾通吐露/露马脚勒索/悬崖勒马B.着落/着想血迹/血淋淋挑剔/痛哭流涕C.削发/剥削关卡/卡脖子攒射/人头攒动D.血泊/停泊馈赠/溃疡病跻身/济济一堂【解析】A项，分别读ɡòu/ɡōu ，lù/lòu，lè/lè;B 项，分别读zhuó/zhuó，xuè/xiě，tī/tì;C项，分别读xuē/xuē，qiǎ/qiǎ，cuán/cuán;D项，分别读pō/bó，kuì/ku ì，jī/jǐ。

《记念刘和珍君》文本解读文本解读分教学重点与教学难点两大块。

《记念刘和珍君》这篇课文的教学重难点分别为：重点：引导学生抓住生死选择因人而异的矛盾实行思考，形成准确的生死观。

难点：在文中多处的正反对比中体会作者的情感、理解作者的思考。

这样的设定是基于以下的考虑：一、教学重点教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也能够称之为学科教学的核心知识。

它是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。

将《记念刘和珍君》的教学重点确定为“引导学生抓住生死选择因人而异的矛盾实行思考，形成准确的生死观”有这样几点依据：1.专题目标苏教版的编排是分专题的，《记念刘和珍君》是“直面人生”这个专题的最后一课，专题目标中要求引导学生思考并追求人生的重大问题，养成对人生负责任的态度，而本课重点的确定与之一脉相承。

同时也是对之前的两篇课文《报任安书》、《渔夫》的教学重点的呼应。

2.教学目标新的课程标准将“知识与水平”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。

只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定教学重点。

而本课的教学目标中“知识与水平”方面的目标之一是“抓住生与死选择因人而异的矛盾，体味悲与痛的激情文字”。

脱离目标的重点是无源之水，会导致课堂的错位甚至枯竭。

3.教学内容如果说教学目标是确定重点的根本那么深入钻研教材，弄清教材内容的内在联系，则是确立教学重点的基础。

《记念刘和珍君》一文中刘和珍们是年轻的学生，是一个个可爱的生命，死亡对于他们来说是不可想象的。

但在大义面前，在民族的尊严面前，他们被迫选择死亡，是值得深思的问题，而鲁迅先生也是抓住这个主要内容生发感慨，形成思考的。

4.学生实际处在和平年代的学生，物质生活条件丰厚，他们要么无从面对逆境甚至生死的考验，要么视生命为儿戏，缺乏健康的生死观。

《记念刘和珍君》解析记念刘和珍君鲁迅教学⽬标：1、在读懂原⽂的基础上理清⽂章思路，分析刘和珍这⼀⼈物的思想性格。

2、品味语⾔，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。

重点难点：１、理清⽂章思路，深⼊体会作者的悲愤之情。

２、品味⽂中⼀些富含深意的语句。

3、了解⽂章记叙、抒情、议论相结合的表现⼿法。

教学⽅法：朗诵、品读、讨论课时安排：三课时⼀、导⼊：他被誉为“民族魂”。

他时刻以深沉的情怀、睿智的⽬光关注着我们民族的⽣存状态和精神世界。

他的作品是⼀部记录着对⿊暗的愤懑和对光明渴慕的民族启⽰录。

在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。

友⼈斯诺送对联以⽰悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何⼈领呐喊？先⽣已经作古，痛忆旧⾬，⽂坛从此感彷徨！这位呐喊者便是——鲁迅。

⼆、复习旧知——作者介绍：1、鲁迅(1881-1936)，中国现代伟⼤的⽂学家、思想家、⾰命家，中国⽆产阶级⽂学的奠基⼈。

原名周树⼈，字豫才，浙江绍兴⼈。

2、1918年5⽉，⾸次⽤“鲁迅”为笔名，发表中国现代⽂学史上第⼀篇⽩话⼩说《狂⼈⽇记》。

3、1921年12⽉发表的中篇⼩说《阿Q正传》，是中国现代⽂学史上杰出的作品之⼀。

4、⼩说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史⼩说〕5、散⽂集：《朝花⼣拾》6、散⽂诗集：《野草》●他的作品是⼀部记录着对⿊暗的愤懑和对光明渴慕的民族启⽰录其中⼩说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。

今天我们来学习《记念刘和珍君》，看⼀看鲁迅是怎样为⾰命、为正义、为青年呐喊的。

三、解题：记念、君。

选⾃《华盖集续编》。

（华盖）鲁迅《⾃嘲》。

四、写作背景：（p27课下注解①）1、⼤沽⼝事件2、三·⼀⼋惨案惨案激起了全国⼈民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反⽽污蔑死难群众是“暴徒”。

反动军阀的⼀些⾛狗⽂⼈如陈西滢等也制造流⾔，发表⽂章，诬蔑爱国学⽣是“受⼈利⽤”，被“民众领袖”（指李⼤钊等⼈）盲⽬地引⼊“死地”。

噩耗传来，鲁迅万分哀痛⼜⽆⽐愤慨。

第一部分：从参加追悼会写起，指明写作本文的缘由。

问题：第1段开篇写道：“中华民国十五年三月二十五日……”作者为什么要用“民国”纪年？
解答：作为一篇纪念文字的开头，表面看来，只是在交代时间、地点、人物、事件。

其实这一句深刻含义在于告诉人们，不要对“中华民国”抱幻想，革命者必须看清楚在“民国”粉饰下的黑暗与凶残，因为当今的“中华民国”已成为屠杀爱国者的反动工具。

第二部分：进一步说明写作本文的目的。

问题：从一、二部分里，作者三次提到有写一点东西的“必要”。

从上下文来看，作者的写作目的是什么？
解答：作者的写作目的可归纳为三点：一是悼念烈士；二是揭露黑暗；三是唤醒“庸人”。

第三部分：追叙同刘和珍的交往。

在本部分里作者集中记述了与刘和珍交往中的几次印象。

第四部分：以刘和珍等遇害的事实揭露反动军阀及其走狗的下劣凶残。

第五部分：记叙烈士遇害经过，抒发悲愤之情。

第六部分：总结这次斗争的教训。

第七部分：阐明烈士牺牲的意义。

问题：第2段中“至于这一回……而终于没有消亡的明证了。

”一句的结构如何分析？
解答：这是一个复杂单句。

主干是：事实为明证。

“明证”前的定语是一个转折关系的二重复句。

《记念刘和珍君》教学案4教案及反思《记念刘和珍君》教案4教学目标：学习鲁迅，了解鲁迅的思想和文章风格。

教学重难点：在一个特殊背景下，如伺把握一个人的心情表现和思想性格的相互关系。

鲁迅痛惜刘和珍的死，但好像认为她死得不值得。

他为什么反对请愿?他不但攻击段政府，憎恨散布流言的反动文人，甚至讽刺庸人的生活观，为什么会在一篇纪念文章中写进这样多的内容?需要让同学全面了解鲁迅的思想感情。

教学方法：研读法。

整体阅读，整体感知，了解的思想；抓关键语句，揣摩品尝，理清感情的进展。

教学设计：预习：1．预习课文，读两遍，选出你认为重要的段落或语句背诵。

2．搜集关于资料文件资料，了解三一八这一天，究竟发生了些什么?当年有哪些闻名人物与这一大事关于?教学过程（）：共用三课时一、介绍背景。

除课本说明外，简要叙述两点：1．这时期的“政体”，精确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。

民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。

2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大大事，他看惯了“城头变幻大王旗”。

但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国力力，置人民于水深火热。

鲁迅深刻地看到了这一点。

[争论]问题：鲁迅曾称三一八是“民国以来最黑暗的一天”，这一天究竟发生了些什么事?这一天后又发生过哪些事?他为什么会用这样的语言评论这件事?方式：分组汇报搜集资料文件资料状况。

除了课本资料文件资料以外，还有：李大钊是请愿的领导者之一，被土兵用棍棒打伤；中共北方区负贵人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤；(《怀旧集》郑超麟)惨案发生后，鲁迅先后写了《“死地”》《可惨与可笑》《记念刘和珍君》《空谈》《如此“讨赤”》《无花的蔷薇之三》等文章，控诉执政府的血腥暴行。

周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀大事忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲谈四则》《死法》等文，生气责备军阀政府的暴行；(介绍周作人挽刘和珍联)因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难同学的血还洒在他身上。

《记念刘和珍君》疑难解析１、文章第一、二节中三次写到“有写一点东西的必要了”，三处行文不完全一样，联系每次出现时的上下文，说说作者究竟为什么写这篇文章？从文中可以得知，刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，她不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。

现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，是出于对渴求真理的好青年，自己的学生，自己的战友刘和珍的哀思和纪念。

“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。

第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。

”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的纪念，也是作者为生者而写的最大心愿。

第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了”，是针对“忘却的救世主快要降临”而言的，即针对“庸人”而言，作者写文章是为了唤起庸人投入战斗。

综合以上分析，作者写本文的目的就很清楚了。

２、《记念刘和珍君》一文是鲁迅先生对“三·一八”惨案的评述，但他并没有直接对此事件加以评价，请问他切入的角度是什么？这个角度就是记念刘和珍。

写刘和珍的正义感和责任感，反复写她的“微笑”、“和蔼”。

这可以以一当十，侧面表现请愿群众的群体形象，让人了解这么一批可爱的青年。

段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残卑劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。

写刘和珍遇难，用了一系列特写镜头，枪弹的攒射、大棍的挥舞都历历在目，在弹雨中互相救助的情景也历历在目。

这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想到这场发生在段祺瑞执政府前的惨案的全景。

写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。

３、本文引用陶潜诗句有何作用？陶潜，字渊明，我国晋代著名诗人。

高三语文必修五记念刘和珍君知识点(苏教版)|高中语文基础知识总结｜高中语文基础知识大全—语文是学习其它科的基础,以下是为大家整理的高三语文必修五记念刘和珍君知识点，希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,一直陪伴您。

ﻭ1、既然作者反复强调”有写一点西的必要”,为什么又说“我实在无话可说”明确：①青年的血:艰于呼吸视听；②文人学者:悲哀出离愤怒.这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。

ﻭ２、文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“十五年”，其中有何深意ﻭ明确：含有揭露和讽刺意味。

并非人民的，而是屠民的机器。

ﻭ3、“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，他们指什么人“快意于我的苦痛”怎么理解明确：“它们”指反动派.“快意于我的苦痛"实际是反动派别高兴的太早，总有一天必将血偿!ﻭ4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血.这是怎样的哀痛者和幸福者"一句，“真的猛士”指什么“惨淡的人生”什么意思“哀痛者和幸福者”分别指什么人ﻭ明确：“真的猛士”指真正勇敢的者。

“惨淡的人生”指反动派下的黑暗现实.“哀痛者和幸福者"分别指看到黑暗现实,哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实,为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。

5、解读“惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵,沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡"这段话。

ﻭ明确：a、“惨象”指反动军阀的血腥;“流言"指御用文人的无耻诬蔑。

这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了"。

有形的刀加上无形的刀，这就是式的,这就是式的白色恐怖!正是这野蛮而严密的,使得我们的民族逐渐，以致“默无声息”了。

ｂ、“沉默"有两种含义、两种结果：一是“爆发",沉默的过程是积蓄力量的过程,是爆发的先兆；一是“灭亡”，甘受，国家、民族更加衰颓下去。