内科护理说课

《内科护理》说课稿各位专家评委、各位老师：大家好！我来自仙桃职业学院医学院，名叫梁丽丽。

我这次说课的课程是《内科护理》。

下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、教学特色5个方面进行说课：一说课程设置（一）课程定位《内科护理》主要是培养护理专业学生运用内科护理技术解决内科常见病、多发病的护理问题。

本课程是护理专业的核心技能课程。

定位主要依据以下三点：1）分析护理专业人才培养目标在调研的基础上，确定了我院护理专业人才培养目标：是培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构的临床基础护理、专科护理等需要的高素质技能型护理专业人才。

其中专科护理指的就是内外妇儿护理，而《内科护理》同时又是其他几门专业课的基础。

2）分析护理人员职业岗位职业岗位主要有：病房护理、门诊护理、手术室护理、供应室护理、社区护理。

其中，病房护理是在各级医疗机构内科、外科、妇产科、儿科等临床科室从事住院患者身心整体护理，执行各项基础护理、专科护理，观察病情，参与重症患者抢救，对患者和家属进行健康教育和康复指导等工作的重要护理岗位。

3）分析课程体系根据专业人才培养目标定位及岗位能力的要求，构建了护理专业的课程体系。

《内科护理》前导课程有公共基础类课程、医学专业基础课程、护理基本技能、健康评估等，并行及后续课程有外科护理、妇产科护理、儿科护理等。

因此我们把《内科护理》定位为临床护理核心技能课程。

《内科护理》共100学时，于第三学期开设。

（二）确定内科护理课程目标通过本课程的学习，学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：1、知识目标：1）掌握内科常见病病人的护理评估及护理措施的主要内容；2）熟悉内科常见病病人常见的护理诊断及合作性问题，并了解相应的护理目标及护理评价；3）熟悉内科常见急危重症病人的抢救原则，能对急危重症病人进行初步应急处理和抢救配合4）达到国家卫生部执业护士上岗考证内科护理部分考核标准的基本要求。

内科护理说课讲稿篇一:内科护理说课稿尊敬的各位领导.各位老师:大家好!感谢大家给我这个展示教学思想的机会,作为一名教学岗位上的新人,自己能给大家展示的信息有限,来此讲解的更重要的是为了抛砖引玉,学习大家的优点,弥补自身的不足.今天要和大家分享的课题是>教学说课.一.说课的流程包括1.课程设置2.课程教学内容3.教学设计4.教学实施5.教学效果评价二.（一）课程设置1.课程的性质和作用:>为护理专业核心课程之一.主要阐述成人阶段内科疾病的基本理论.基本知识和基本技能,具有专科性.实践性和综合性.它的学习是建立在掌握了一些基础学科知识之上,例如:解剖学.生理.病理.基础护理等.同时,其知识体系也与其他学科如:心理学.伦理学.社会人文等相关联.教师不仅要课本上的理论知识教授给大家,同时也要培养同学们的临床思维能力.疾病观察能力.配合治疗及人际沟通等综合能力.（医学照顾.协助治疗.协调沟通.健康指导）2.课程设计全书对疾病的介绍主要是按照:概述（概念.机制）—护理评估（健康史.身体状况.心理社会状况.辅助检查.治疗）—护理诊断—护理措施—护理评价这一知识结构体系进行讲解.同时结合护理程序这一理论与实践模式,培养学生的发现问题.提问问题以及解决问题的实践能力.3.教学目标依据护理专业人才培养.内科护理岗位需求调查.内科护理技术操作行业标准及护士执业资格考试大纲要求制定,包括知识目标.能力目标.素质目标.三位一体,相辅相成,素质目标:培养学生的高度同情心.爱心.良好的职业道德和敬业精神,以及用于探索自强不息的精神;知识目标:让学生掌握常见内科疾病的临床表现.护理措施,熟悉常见内科疾病的诊疗措施.了解常见内科疾病的病因.发病机制.常见检查项目的意义.能力目标:培养学生观察和判断病情变化的能力,配合医生进行诊疗操作的能力,配合医生合理用药能力,对内科疾病实施护理能力,进行健康教育能力.（二）课程教学内容1.教材分析（见PPT)2.教学重难点:内科护理主要讲解八大系统典型疾病及传染病病人的护理,3.教学内容的组织与安排:全书分为两学期,共计1_学时.结合多种形式进行讲解.学习.如:PPT（三）教学设计1.教学方法灵活多样,如:讲授法.案例法.多媒体教学法.情景教学法.自学讨论法等.2.教学条件:见PPT(四）教学实施1.课堂讲解:提出案例让学生进行分析——分组讨论——教师讲解——双向提问（提问学生,查看学生知识掌握情况,学生提问老师）——对知识点进行总结2.考核评价体系:平时考核加期末考核,详见PPT（五）教学评价采用综合评价方式篇二:内科护理消化性溃疡说课稿>〝消化性溃疡病人护理〞教学说课.尊敬的各位领导.老师,您们好!今天我说课的题目是>〝消化性溃疡病人护理〞本次说课的内容共分为5个部分:1.教材分析,2.学情分析,3.教法学法,4.教学过程,5.教学反思【教材分析】:1.教材简介:本次说课选用的教材是高等教育出版出版的>第二版,主编是闫金辉,说课内容选自第四章消化系统疾病病人的护理,第三节消化性溃疡病人的护理.2.本教材的特色是:具有思想性.科学性.适用性和创新性,并体现了中等职业教育的三个〝贴近〞.本书的特点为案例教学,突出技能,目标开篇,小结呼应,边学边练,兼顾护考的需要.3.本次说课的内容定位与作用:消化性溃疡是消化系统的常见病,多发病,总发病率占到人口的___%,所以共安排4个学时,2学时理论讲授,2学时实践教学.本次说课的内容为理论讲授的第二学时,共45分钟.此内容承上衔接消化性溃疡的病因与护理评估,启下为实践教学打下了良好的基础.4.本课的教学目标是:知识目标:让学生学到了什么1. 了解消化性溃疡病人的心理护理.2. 熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育.3. 掌握消化性溃疡病人的饮食护理.用药护理和并发症的护理.能力目标:让学生获得了什么1. 具有观察能力.语言表达能力.团队协作和初步的综合分析能力.2. 结合临床病例分析,培养学生应用所学知识解释解决临床问题的能力. 情感目标:让学生悟出了什么1.激发学生学习兴趣,获得自主.合作.探究的学习态度.2.树立〝以人的健康为中心〞的护理观念.5. 本课的重点是消化性溃疡病人的饮食.用药和并发症护理,难点是消化性溃疡病人并发症的护理.【学情分析】:本课的授课对象是高护_35班学生,该班学生已处于高职3年级,已学习过基础性学科,如解剖学基础.病理学基础.生理学等,但因部分学科开课过早,已相隔1.2年,学生对于部分知识点已经忘记,掌握不牢,应在上课时适当带领复习.该班学生自主学习能力较强,部分同学能充分的做到课前认真预习,课后复习.但是学生的年龄大约都在_岁左右,活泼好动,其求知欲与好奇心较强,喜欢接受新鲜事物,故应在教法和学法上做到创新,以适应学生的心理要求.【教法学法】:1.教法:我国伟大的教育家陶行知说过:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导. 故一个好的教学方法应该是以学生为主体,教师从中起到驱动引导的作用.本次课我改变以往的教师讲,学生听的传统教学方法,创新性的采用情境教学法.启发引导法.自主探究法.案例分析法.力求在整个教学过程中能充分调动学生的积极性,发挥学生创造力,锻炼学生分析问题.解决问题的能力.2.学法:我认为教育过程中应尽量鼓励学生发展的过程,应该引导学生自己进行探讨,自己去推论.所以学法应该以探究学习法为中心,通过分组实践.自主探究.合作交流.使学生能够充分的运用知识,巩固技能,强化动手能力.真正做到〝教学做一体化〞.【教学过程】:本次授课过程共分五个阶段:1.复习旧课,巩固知识.历时8分钟.2. 承接案例,激发兴趣.历时4分钟.3. 围绕病例,解析重点.历时_分钟.4.情境实践,学以致用.历时_分钟.5.归纳小结,布置作业.历时2分钟.1. 首先第一阶段:复习旧课,巩固知识.本次授课我改变了以往老师带领复习旧课的形式,创新性的选择〝复习小老师〞形式,让学生自主上台像小老师一样理顺上次课的知识要点,并且以简单板书的形式表现出来.这种复习方法为学生提供了展现自己的舞台,增强了学生的应变能力,为学生提供了自主学习复习的机会.学生在准备当〝小老师〞讲课的时候,必须做到复习的系统化,结构化,对理顺知识要点,把握知识重点,起到了非常好的效果.但是,学生在复习讲述时往往存在不足之处.随后我对学生的讲述内容做一些补充,以进一步完善旧知的要点难点.2. 接下来是第二阶段:承接案例,激发兴趣.第一步,我首先选择的是视频案例导入法,因为学生的年龄特点,学生对娱乐新闻.明星动态都有浓厚的兴趣,所以我选择的案例是新闻:林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血.此视频一播出立即激发了学生的兴趣,引发对案例的关注.接下来,针对视频案例我提出问题1.为什么林俊杰会患上胃溃疡呢?2.如果我们现在是林俊杰的小护士,应该怎么护理呢?此问题一抛出,引发学生的讨论,学生根据案例进行自主探究,并踊跃回答问题.第二步:随后我趁热打铁,再接案例.此案例为临床典型病例,弥补了刚才视频案例中的不足.通过典型案例,增强学生对疾病的认识,养成自主分析的能力.既对上次课的临床表现有直观认识,又为获取新知打下基础.接下来我又提出一个问题:对病例中的张大爷应该采取哪些护理措施呢?通过问题引出新课内容:消化性溃疡病人的护理措施有哪些.3. 第三阶段:围绕病例,析出重点.我认为,如果学生不筹划自己解决问题的方法,不会分析总结,只靠单纯的死记硬背,即使背的知识都是百分之百正确,学生还是什么也没学到!所以对于新课内容的教学,我主要采用的是启发引导法和自主探究法.第一步:首先我提出问题:护理措施的实施分为哪几部分.引导学生先通过自学来完成.第二步:随后我根据护理实施的部分将学生分为4组,并分别设定组名和任务.如:第一组:责任小护士（负责一般护理和用药护理）第二组:爱心小护士（负责心理护理）第三组:主班小护士（负责并发症的观察与护理）第四组:健康小老师（负责健康教育工作）让学生分组讨论,自己总结重点,并思考〝还需要补充哪些护理措施?〞. 此时指导学生在较短的时间内,通过相类似的经验,产生相类的思考,自己将学习方法找出来,并解决问题.第三步:分析处理表达重点.各组分别派出学生代表,总结护理要点,反馈自主学习的信息与成果,并提出课本上没有但仍需补充的内容.鼓励学生冲破书本,通过自主思考,提出问题并解决问题.第四步:修正解释完善重点.教师评价学生在总结时的优缺点,并修正其不足,合并完善知识要点,通过板书列出要点提纲,通过多媒体展示,图文并茂,激发学生兴趣,对知识要点的掌握更形象化.具体化.最后总结需要掌握的重点.第四阶段:情境实践学以致用.情境教学法可将教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为生命活动.第一步:首先设定情境,让学生一个扮演护士,一个扮演病人,通过情境模拟演示.如何对消化性溃疡的病人进行护理评估和护理措施的实施.此时学生将课本知识灵活的运用至生活和工作中,激发学生情感,强化认知,有利于培养学生的创造性思维,锻炼其适应能力.第二步:我评价学生在情境中的演示效果.指出优缺点,对不足之处给予指正.然后回到开课时的两个病例,提出问题:问题:对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同?此时学生结合病例踊跃回答问题,将课堂气氛推向又一个高潮.第五阶段:归纳小结布置作业.此时我改变以往教师总结归纳法,变为视频归纳,通过视频使学生对疾病的知识和运用更加具体化和形象化,加深了学生对知识点的记忆.对于作业的布置,我选择了两种形式的作业类型.一项为必做题:完成课后思考题.另一项为选做题:1. 自制一份消化性溃疡调查表,表中应体现评估要点.2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育,并写出实践报告.必做题巩固了学生的理论知识,选做题引导学生将理论运用于实践,培养了学生观察能力,动手能力和创造能力.这是我本节课的板书设计,在多媒体教学的基础上,通过板书,直观的把本节课的知识结构与要点,难点凸显出来,并且重点用红字表示,弥补了多媒体教学信息量大,重点不突出的不足.【教学反思】本次授课的教学反思我分为以下三点:1. 成功之处:本次授课时,让学生以自主探究学习法为中心,充分发挥了学生的主观能动性.合理运用视频资料,提高学生的学习兴趣.实现了教学目标.2. 不足之处:在学生自主讨论环节,少数学生积极性不高,在教学过程中易被忽略.在以后的教学中我会在不同的教学环节关注各个学生的学习状态,并辅以提问方式提高其能动性.3. 教学机智:在介绍饮食护理时,学生感觉较抽象,不知病人到底能够吃什么.学生在下面抱怨:这也不能吃,那也不能吃,到底病人应该吃什么.此时我灵机一动,提出一个问题:〝大家平时喜欢吃什么食物?〞学生众说纷纭,有的说喜欢吃肯德基,有的喜欢红烧肉.然后再对日常经常接触的食物进行分类讲解.贴近生活,学生很快就理解,效果良好.我的说课就到这里,如有不足,望各位评委和老师给予指正.教育工作是神圣的事业,而护理职业教育更是培养出能闻声救苦的白衣天使,守护生命,服务人类,贡献社会,在以后的教育工作中我将继续努力,追随以人为本的教育理念,为人类的健康,社会的和谐贡献自己的一份力量!谢谢大家!篇三:说课讲稿>〝血液病病人的护理〞金梅>〝血液病病人护理〞教学说课.黔西南职业技术学院医药系金梅（副教授）尊敬的各位专家,您们好!今天我说课的题目是以护理专业能力为导向的教学设计,即>〝血液病病人护理〞教学说课.? >是临床护理专业课.其造血系统疾病是其中重要内容之一. ? 造血系统疾病又称血液病,是常见病和多发病,也是是一门进展较快的医学学科.? 病因复杂,防治途径多渠道.? 新技术.新疗法的临床应用对护理工作提出了新的要求,专科护理具有特色性【教学设计的基本内容】本次说课围绕以下几方面阐述〝血液病病人护理〞的教学特点一. 课程设置（一）明确教学目标? >是介绍内科疾病防治知识,运用护理理论和护理技术对病人实施整体护理,以减轻痛苦,促进健康和保持健康的一门重要的临床护理的专业课,是三年制大专护理课程体系中的核心课程,是基于医学基础课程.护理学基础上的专业综合课程.〝血液病病人的护理〞是>主要内容之一.（学科地位）? 学生通过学习与实践,构建护理工作必需的专业知识与技能,为职业生涯的发展奠定基础.通过本课程的学习,学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念,在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德,并达到如下目标:1.基本知识教学目标:本着课程大纲要求,在吃透教材.了解学生基础较差和学习主动性欠缺特点, 确立如下的教学目标及教学重点.难点:① 了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要点.② 熟悉贫血.出血性疾病.白血病的临床表现.常用的检查和诊断要点. ③ 熟悉护理问题和医护合作性问题.④ 掌握护理措施和健康教育内容.重点:护理措施和健康教育难点:病因.临床表现.检查和诊断.2.能力培养目标通过本课程的学习和实践① 具有对血液病常见疾病的护理评估和参与应用护理程序.实施整体护理的能力② 具有血液病常见疾病的病情变化进行观察和初步分析的能力③ 具有向个人.家庭.社区提供保健服务和开展健康教育的能力,具有实施常用护理操作技术的能力3.素质教育目标① 树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心.爱护.尊重护理对象和认真.严谨.热情.勤快的工作作风.② 具有良好的学习态度,刻苦.勤奋学习专业知识,为从事临床护理工作打下必备的基础.（二）课程设计的背景.理念和依据1.课程设计的背景职业教育培养人才注重工学结合的课程体系,如何体现工学结合是进行课程设计的重点和难点,因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原则是以培养技能型.实用型人才为目的,以护理专业能力为导向,突出专业能力的培养,强化实践教学结合教.学于一体,有效提高学生专业能力.2.课程设计理念和依据分析护理岗位能力需求,基于临床护理岗位工作过程,对应护士执业资格标准和学生个性发展,以培养学生的执业能力为核心,遵循必须.够用的原则整合>课程内容,实现实践性和开放性教学理念.本人从从事护理教学教研中,分析行业中的岗位能力及社会需求,制定培养方案.构建课程标准.整合课程内容.学院也从建设实训基地.指导理论教学,建设师资及考评体系等方面加大力度,从而实现培养高技能护理人才目标.二.教学（一）教学内容1.教学内容的取舍? 坚持科学性.合理性和针对性,根据护理内科工作任务所需要的知识.能力.素质要求,遵循学生专业能力培养的基本规律,遵照必需.够用.适用的原则,整合教学内容.? 就〝血液病病人的护理〞这章内容,与〝血液生理〞〝血液检查〞〝护理学基础〞等相关内容有机联系整合讲授2.教学内容组织和安排? 根据护理专业的整体课程设置,同时考虑到内科护理学课程要安排在专业基础课和>.>等几门专业课程之后,这为过渡到本学科的学习起着铺垫作用.我院将本门课程安排在第3.4学期,共_2学时. ? 〝血液病病人的护理〞在第4学期授课,其中理论讲师_节,实践课时4节.此外,在本课程的教学安排中,我们将护理程序有机地贯穿于理论.见习和讨论课的全过程,并在护理操作中融入相应理论,理论联系实践,注重对学生理论.技能和综合能力的培养,以促进学生独立思考能力,综合分析问题.解决问题能力和评判性思维能力的培养和提高.3.教学内容的表现形式? 为了体现现代护理理念和职业教育理念,并保证护士资格考试的高通过率,本课程选用由北京出版社出版的教材.本教材的编写水平较高,贴近护士资格考试.还有一些知识卡片和相关链接,增加了学生知识面的了解.同时参阅护士执业资格考试大纲要求,把常出现的知识考点融入教学中,同时还制作了教学课件和准备了大量的测评题,以便更好的配合教学.（二）课程教学1.教学对象(学生) （学情分析）（1）我院高职学生来源有两部分:①大多数是通过高考进校,但录取分数线都比较低.②部分是中职通过对口考试升高职.学生的程度参差不齐.（2）学生生理情况:大多数年龄在_岁左右,这个生理发育阶段的学生,身心已经相对成熟,有较强的理解和自学能力,有强烈的追求新知识的欲望.（3）学生心理情况:多数学生心理压力重.毕竟多数学生是高考没录取本科才来读高职的,甚至有部分学生是家长强迫来读的,厌学情绪非常强烈. ? 应对方式① 了解学生的心理状态,与辅导员或班主任沟通,加强学生的思想教育和有针对性的心理疏导.② 教学中分层次教学,针对不同的教学对象进行讲解.做到因〝材〞施教,内容酌情增减.③ 教学形式多样化,引导和培养学生的学习兴趣,拓宽学生的思路,增强学生求知欲.2.教学方法与手段（学法.教法）>是一门临床护理课程,涉及内容多.学习时间长,需要培养护生的临床综合能力.因此,在课程教学过程中,教师要灵活运用不同的教学方法与手段,通过简练.生动的教材引导,才能逐步获得专业能力和社会能力,完成学习目标,达到教.学.做一体,激发了学生学习兴趣的教学.（1）突出学生主体在理论讲授灌输基本知识的基础上,尽量采用互动式.引导式教学如小组讨论.典型病案分析讨论.PBL和模拟情景教学等方式,拓宽学生的思路,培养学生的临床思维与评判性思能力.教师还在课余辅助学生开展健康教育讲座和制作健康教育卡片.学生通过此项课外活动,深化了对知识的理解和掌握,并在此后积极参与和主动参与教学过程,因此也增强了运用知识的能力.自学能力和社会能力.（2）突出临床实践能力? 利用标准病人.多媒体病例展示.临床病例来讲解分析,组织讨论或进行情景模拟,整个教学过程让学生身临其境.感同身受.? 如讲解>和>的病因—放射性损伤时,学生讨论可联系到手机.电脑乃至日本福岛的核辐射;血液病治疗手段--骨髓造血干细胞移植联系到献血和骨髓库等问题.（3）突出整体护理念不仅要注重患病后的临床护理,还要强化疾病的预防保健和康复期护理;要体现对病人的生理.心理和社会全方位的护理,要把护理程序贯穿在教学内容和过程的始终,让护生形成稳固的科学的护理思维方式,这样才能为今后高效.完善的护理工作奠定基础.? 教法:① 理论讲授:强调基本理论.基本知识.尤其与临床联系的内容和职业考试有关联的考② 提问互动:培养学生学会思考和应对能力?③ 情景教学:利用典型案例进行讲解.分析和讨论.④ 多媒体展示:制作出与教学有关的课件,图文并茂.? 学法① 课前预习②上课认真听讲.做好笔记③ 主动提问和回答问题④ 病案分析要勤思考,积极讨论.3.教学过程设计以〝血液病病人的护理〞为例展示教学设计的过程? 〝案例导入〞,展示典型案例,提出本章节的学习目标.? 理论讲授:按①病因.病机②临床表现③检查及诊断④治疗要点⑤护理诊断⑥护理措施⑦健康教育的顺序（板书）教学讲授.备注:? 在讲解中强调基本理论基本知识尤其与临床联系的内容和职业考试有关联的考点.? 教学设计:以多媒体配合课堂理论讲授,辅以启发性提问.课堂讨论授课课件展示（部分）详见多媒体4.实训条件目前我院新校区尚在建设中,我系虽有8套多媒体设备.护理基础实验室和临床三个实验室,但由于设备老化,实验室面积窄小,不能满足学生在校实训教学的需要.现新校区将建立多媒体教室,临床护理多功能试验中心,设有仿真教学环境,模拟病房,模拟监护室等,能为今后的在校的实训教学提供较好的条件.此外还有有近_多所实习医院和实习基地为我院学生提供实习.实训.校外实训基地的教学设施先进,聘请行业专家担任兼职教师,实训指导教师素质优良5.考核方式考核方法采用笔试.面试.技能考试.临床实践等多种形式,考试课程实行考教分离,学生学业成绩的评定采用百分制,实践成绩单列,理论成绩占总成绩60～70 %,平时成绩占30～40 %.（三）教学效果评价我院非常重视教学质量的监控,每学期都要进行教学质量检查,主要检查课堂教学和教案.教学计划.备课笔记完善情况,教学督导组不定时检查,随机组织学生对各任课老师的教学质量进行评价.评价结果本人均为优秀.三.反思与教学特点（一）反思近几年经过各种教学改革,虽然学生的理论和实践能力有所提高,但我院护士资格考试的通过率仍然还很低,给学生的就业带来一定的困难.就教学条件来说,学院应该尽快新校区的建设,创造良好的教学环境;就本人来讲,在教学方面仍然存有不足,如符合项目课程的教材的开发和项目教学的设计不足,尤其是与职业教育和职业考试相符合的教学设计.这在一定程度上也影响了教学效果的进一步提高.（二）教学特点小结? 整合了相关学科和本系统的内容,理论与实际的结合.? 贯穿职业教育的特点.在讲授中凸显了职业考试的考点.? 为增强讲课的实用和直观性,在多媒体课件中展示了相关的图表和图片.调动学生学习兴趣,提高教学效果和效率.? 互动讲解是主要教学形式,充分调动学生的积极性.尽量突出学生的主体性.教师的主导性.? 实践教学:收集了大量典型病案,应用于整个教学中,情景教学,分析-讨论-。

内科护理学课程说课课件一、引言欢迎各位同学们来到今天的《内科护理学》课程说课课件。

本课程旨在介绍内科护理学的基本概念、原理和应用，帮助同学们更好地理解和应用内科护理学知识，为将来成为优秀护理人员打下坚实基础。

本文档将详细介绍本课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够帮助大家对该课程有一个全面的了解。

二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解内科护理学的基本概念和理论知识；2.掌握内科护理学的技术和操作要点；3.培养批判性思维和问题解决能力；4.培养良好的职业道德和护理伦理意识；5.培养团队合作精神和沟通能力。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：1. 内科护理学基础知识概述•定义和范围•内科护理学的发展历程•内科护理学的重要性和作用2. 常见内科疾病护理•心血管疾病护理•呼吸系统疾病护理•消化系统疾病护理•泌尿系统疾病护理•内分泌系统疾病护理•血液系统疾病护理3. 内科护理技术和操作要点•生命体征监测与评估•静脉输液与药物管理•导尿和排便护理•疼痛管理•窒息与窒息抢救•病人营养支持4. 护理伦理和沟通技巧•护士的职业道德和伦理准则•护士与病人的沟通技巧•护士团队合作与协作四、教学方法本课程将采用多种教学方法，以帮助同学们更好地掌握内科护理学知识和技能：1.讲授：通过系统的讲解，将内科护理学的基本概念和理论知识传授给同学们。

2.案例讨论：通过分析真实案例，帮助同学们将理论知识应用到实际护理工作中。

3.讨论和小组活动：组织同学们进行讨论和小组活动，促进交流和互动，培养批判性思维和问题解决能力。

4.实践操作：通过模拟实验和实际操作培训，让同学们掌握内科护理技术和操作要点。

五、评价方式为了全面评价同学们对本课程的掌握程度和能力提升情况，本课程将采取以下评价方式：1.平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、实践技能表现等。

2.期中考试：对课程的理论知识进行测试和评估。

高职护理专业《内科护理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o使学生掌握内科护理学的基本概念、常见内科疾病的病因、临床表现、诊断方法及治疗原则。

o理解内科护理中常用的护理评估、护理措施及健康教育内容。

2.能力目标：o培养学生能够根据患者的具体病情，制定并实施相应的护理计划。

o提高学生的临床观察、分析能力和应急处理能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生具备良好的职业道德，树立以患者为中心的服务理念。

o增强学生的责任感和同情心，激发学生对内科护理工作的热爱。

二、教学内容-本节课内容：高血压病的护理o重点：高血压病的定义、分类、临床表现、诊断标准及护理措施。

o难点：高血压急症的处理、个体化护理计划的制定。

三、教学方法-讲授法：用于介绍高血压病的基本概念和理论知识。

-讨论法：组织学生分组讨论高血压病的护理措施，增强团队合作意识。

-案例分析法：通过具体病例，让学生分析并制定护理计划，提高实际应用能力。

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示高血压病的相关知识。

四、教学资源-教材：《内科护理学》及相关参考书。

-教具：血压计、听诊器等医疗器具。

-多媒体资源：PPT课件、高血压病护理视频、在线学习平台。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名组长，负责协调组内讨论，确保人人参与。

-课堂纪律：制定课堂规则，如手机静音、举手发言等，确保课堂秩序。

-激励机制：对积极参与讨论、表现优秀的学生给予表扬或加分，激励学生积极参与。

七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后安排小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

-课后作业：通过案例分析报告，评估学生的分析能力和应用能力。

-期末考试：综合考察学生对内科护理学知识的整体掌握程度。

-学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生对教学内容、方法的反馈，及时调整教学策略。

八、教学反思-总结教学经验：课后记录教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、教学效果等。

-发现教学问题：分析学生在学习中遇到的困难，如理解障碍、操作失误等。

内科护理说课讲稿尊敬的教师们，大家好！今天我为大家带来的是一篇关于内科护理的说课讲稿。

内科护理是医护人员对于患者内科疾病的护理。

由于内科疾病涉及面很广，因此内科护理是医护工作中非常重要的一环。

在这个领域里，护士和医生的合作至关重要，以确保患者得到最好的照顾。

内科护理工作包括了对患者的体温、脉搏、血压和呼吸的监测、药物的管理、疾病的控制和康复计划的制定。

内科护理的思想核心是“关爱”，即通过多种手段和措施来达到关爱患者的目的。

在内科护理中，有一个关键的问题就是需要及时观察患者的生命体征以及疾病的症状变化，以便及时采取安全、有效的护理措施。

以下是我从事内科护理一段时间来总结的一些护理方法，希望可以给大家提供一些帮助。

1.监测生命体征生命体征是内科病人的最基本的指标，同时也是护理工作的最主要目标。

护士需要时刻监测患者的体温、脉搏、呼吸频率和血压等指标，发现异常情况及时处理。

对于一些病情较为严重的患者，护士还要进行心电图检查、呼吸机调整等一系列专业技术操作，以确保患者的生命安全。

2.药物管理与给药内科护理中，药物给药是必不可少的一项工作，尤其对于病情较为严重的患者，药物给药更是提高治疗效果的关键。

在药物管理与给药方面，护士需要遵循医嘱规定，确保药物的正确使用，正确的剂量和次数。

同时，在给药时也需要耐心细致仔细的针对患者的病情进行相应的评估和观察，以及对于不同药物的副作用做出相应的应对措施。

3.疾病控制在内科病房，由于病人数量较多，疾病控制是护士的重要工作之一。

护士需要及时发现并控制各种疾病、传染病的传播，以确保患者的健康和安全。

此外，还需要加强疫情防控工作，尤其是新冠疫情期间，需要护士做好个人防护，做好接触史和流行病学调查等，防止疫情的扩散。

4.康复计划的制定当患者的病情得到医生和护理人员的有效治疗后，需要继续进行康复护理。

此时，护士需要根据患者的实际情况，制定出一份针对性的康复计划，帮助患者逐步恢复健康。

《内科护理学》说课《内科护理学》说课稿各位专家、领导、老师们:一、你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。

下面我将从说课程、说教材、说教法、说学法、说过程、说考核六大方面来进行阐述。

二、说课程1、课程性质和定位课程性质: 内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科, 是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,关于认识防治疾病、护理患者、促进康复及增进健康的一门综合性应用学科。

课程定位: 内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课, 是护理专业课程主干课程之一, 是护理岗位必备的核心专业知识课程。

课程内容：其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性、风湿性疾病等各系统疾病病人的护理, 以及传染病、神经系统疾病病人的护理。

课时安排：内科护理学知识体系建立在基础医学的基础上, 学习之前需要有良好的生理学、解剖学基础。

年级: 适用于护理专业二年级的学生学期: 第三学期和第四学期学习学时：144（理论讲授90课时, 技能训练36课时, 见习18课时）2、实践: 实训室技能训练和医院内科实习3、课程教学目标及依据根据《内科护理学》教学大纲及护理专业人才培养方案, 《内科护理学》课程目标应包括以下三方面:知识目标: 掌握常见内科疾病临床表现、护理措施。

熟悉常见内科疾病的诊疗要点。

了解常见内科疾病发病病因、机制、常见检查项目的意义。

4、能力目标: 培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。

5、素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神, 勇于探索自强不息的精神。

6、课程教学理念与思路三、课程教学始终坚持“以就业为导向, 以能力为本位”, 教学内容与临床实践紧密结合, 实施“基于工作过程”的教学理念, 实现理论教学与实践教学的有效融合、教学做一体化。

四、采取灵活多样的教学方法和手段, 将课堂还给学生, 真正实现以学生为主体的教学模式。

内科护理学说课稿一、说教材本文选自内科护理学课程，该课程在护理学专业中占据着举足轻重的地位。

内科护理学主要研究的是内脏疾病的护理，涉及到众多疾病的病因、病理、临床表现、辅助检查、治疗原则及护理措施等方面。

本文旨在通过详细阐述某一具体疾病的护理，使学生掌握内科护理的基本知识和技能。

本文在课文中的作用和地位：1. 使学生了解并掌握某一具体疾病的基本知识，为临床护理工作奠定基础。

2. 培养学生运用护理程序对内科患者进行整体护理的能力。

3. 强调护理实践中的病情观察、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价等环节。

主要内容：1. 疾病的定义、病因、病理生理。

2. 疾病的临床表现、辅助检查及诊断。

3. 疾病的治疗原则及护理措施。

4. 疾病患者的健康教育。

1. 疾病的定义、病因、病理生理：这部分内容使学生了解疾病的基本概念，掌握疾病的发病原因和病理生理过程，为后续护理工作提供理论依据。

2. 疾病的临床表现、辅助检查及诊断：这部分内容使学生掌握疾病的主要临床表现，了解相关辅助检查方法，提高学生诊断疾病的能力。

3. 疾病的治疗原则及护理措施：这部分内容使学生了解疾病的治疗原则，重点掌握护理措施，培养学生的临床护理技能。

4. 疾病患者的健康教育：这部分内容使学生了解健康教育的重要性，掌握对患者进行健康教育的方法和技巧。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：（1）掌握疾病的定义、病因、病理生理。

（2）熟悉疾病的临床表现、辅助检查及诊断。

（3）了解疾病的治疗原则及护理措施。

2. 能力目标：（1）能够运用护理程序对疾病患者进行整体护理。

（2）能够独立完成疾病患者的健康教育。

3. 情感目标：（1）培养学生的责任心、同理心，提高护理职业素养。

（2）激发学生对内科护理学学习的兴趣，提高自主学习能力。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）疾病的定义、病因、病理生理。

（2）疾病的临床表现、辅助检查及诊断。