人音版二年级音乐云介绍-素材.doc

精品资料
小提琴曲—《蜜蜂》简介
《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家佛朗索瓦•舒伯特所作的小提琴曲，这是首带练习曲性质、带标题的音乐小品，乐曲短小精悍，形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏，一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，奏出了模仿嗡嗡的振翅飞鸣声，生动逼真，加上旋律连音还连续作八度提升，使人联想到一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏。

乐曲具有“无穷动”指自始至终保持一个重复音型的快速乐曲)的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。

云(课件人音版(2012音乐二年级上册一、教学内容本节课选自《云》（课件人音版，2012音乐二年级上册）的第三章《天空中的音乐》。

具体内容包括：认识云的基本形态，学习云的创意表现方法，通过演唱、演奏、欣赏等形式，感受云与音乐的奇妙结合。

二、教学目标1. 让学生了解云的基本形态，培养观察力和想象力。

2. 通过学习云的创意表现方法，提高学生的创新意识和动手能力。

3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点难点：云的创意表现方法，音乐与云的结合。

重点：认识云的基本形态，学会用音乐表达云的美丽。

四、教具与学具准备教具：课件、钢琴、电子琴、音乐播放器。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：展示课件，让学生观察天空中的云，引导他们讲述云的形状和变化。

2. 讲解：介绍云的基本形态，如积云、层云、卷云等，并让学生在画纸上描绘出自己喜欢的云朵。

3. 实践：引导学生用彩笔、剪刀、胶水等材料，创作出具有创意的云朵作品。

4. 互动：让学生展示自己的作品，互相欣赏、交流、评价。

5. 音乐教学：教授《云》的歌曲，引导学生用歌声表达对云的喜爱。

6. 欣赏：播放与云相关的音乐作品，如《天空之城》、《云雀》等，让学生感受音乐与云的奇妙结合。

六、板书设计1. 《天空中的音乐——云》2. 内容：a. 云的基本形态：积云、层云、卷云等。

b. 云的创意表现方法：画、剪、贴等。

c. 音乐与云的结合：演唱、演奏、欣赏。

七、作业设计1. 作业题目：创作一首关于云的歌曲或画作。

2. 答案：学生可根据自己的喜好和创意，用歌声或画笔表达对云的赞美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、音乐教学等形式，让学生充分感受云的美丽和音乐的魅力。

在今后的教学中，应继续关注学生的兴趣，提高课堂趣味性。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生观察天空中的云，并用音乐表达自己的情感。

同时，鼓励学生了解其他与云相关的知识，如气象学、诗歌等，丰富知识储备。

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舒伯特与摇篮曲
舒伯特摇篮曲这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。

《摇篮曲》是舒伯特19岁时以克劳迪乌斯的诗谱写的。

那时的舒伯特生活很贫苦。

有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。

但好久也没有碰到熟人。

这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。

他见上面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，……”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。

是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀……，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。

舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。

舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了……
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本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1民歌分区东北平原民歌包括山东、河北、河南东北部、苏北北部等黄河下游地带，以及辽宁、吉林、黑龙江三省区，基本上是一个沿海平原地带。

使用东部北方方言。

这里民歌以小调为主，其次是秧歌、号子，山歌极少。

代表性民歌有《小白菜》、《画扇面》、《沂蒙山小调》、《小看戏》等等。

西北高原民歌包括山西、陕西中部与北部、河南西北部、内蒙古河套地区以及甘、青、宁汉族聚居地区。

东面以太行山为界与东北部民歌区分开，南北各为阴山以南，秦岭以北。

使用西北方言。

民歌以山歌最为突出．包括有“信天游”、“山曲”、“爬山调”以及“花儿”。

其次为秧歌、小调。

全国闻名的曲目有《走西口》、《赶牲灵》、《兰花花》、《推炒面》、《五哥放羊》、《刨洋芋》、《绣金匾》等。

江淮民歌包括淮河流域的苏中、苏北、安徽大部、西面以大别山与江汉民歌区为界。

使用江淮方言。

民歌以田歌、小调突出、山歌次之。

闻名的曲目有《茉莉花》、《杨柳青》、《凤阳花鼓》、《彼根芦柴花》等。

江浙平原民歌包括江苏南部、上海、以及浙江大部，乃古代的吴、越之地。

使用方言为吴语。

民歌以小调为主，闻名的曲目有《紫竹调》、《无锡景》、《茉莉花》、《哭七七》、《对鸟》等。

闽台民歌包括福建大部、台湾大部以及广东潮汕地区。

福建与台湾自古以来就有文化的渊源关系，台湾当地汉族一直使用闽南语，此外，两地还有一些共同的地方戏曲、说唱音乐等。

民歌以山歌、耘田诗、小调突出，闻名的曲目有《采茶扑蝶》、《茶童歌》、《天乌乌》等。

粤地民歌包括珠江流域的广东大部，广西东南部，以及海南部分地区，北面以南岭为界与赣民歌区相邻。

使用粤方言。

过去广大渔民为该区一个重要的社会阶层。

民歌以渔歌——咸水歌最为突出。

闻名的曲目有《落水天》、《春牛调》、《哩哩美》等。

江汉平原民歌包括湖北、河南西南部以及湖南北部的部分地区，为古代楚文化的中心地带。

使用西南方言。

民歌以田歌最突出，其次是灯歌、小调、风俗歌、山歌。

二年级音乐完整《云》课件一、教学内容本节课我们将学习二年级音乐课程《云》。

教学内容主要基于教材第四章《天空中的歌声》中的第一节《云》。

详细内容包括了解云的形态、特点以及云与音乐的关系；学习歌曲《云》的歌词和旋律，掌握简单的音乐符号；通过演唱、表演等形式，感受音乐带来的乐趣。

二、教学目标1. 让学生了解云的形态、特点，培养他们的观察力和想象力。

2. 学会歌曲《云》的歌词和旋律，提高音乐素养。

3. 通过音乐实践活动，培养学生的团队合作精神和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些音乐符号的认识和运用。

教学重点：歌曲《云》的歌词和旋律的学习，以及音乐实践活动的开展。

四、教具与学具准备教师准备：音乐教材、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

学生准备：音乐课本、笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外的云，引导学生描述云的形态、特点。

教师播放歌曲《云》，让学生感受音乐与云的关系。

2. 歌曲学习（15分钟）教师带领学生学习歌曲《云》的歌词和旋律。

学生跟唱，教师纠正发音和音准。

教师讲解歌曲中的音乐符号，帮助学生理解并运用。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生分析歌词和旋律的关系。

学生尝试回答，教师点评并讲解正确答案。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习歌曲《云》，互相纠正发音和音准。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 表演展示（5分钟）学生分组进行表演，展示学习成果。

教师点评，给予鼓励和表扬。

学生分享学习心得，提出改进措施。

六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《云》的歌词和旋律。

2. 黑板右侧：音乐符号及其含义。

七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅与云相关的画，并配上歌曲《云》的歌词。

2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣，以及对教学内容的掌握程度。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的云，学会欣赏大自然的美。

——Keep pushing——儿歌意义1.什么阶段的孩子最怕“老虎”？德国老师介绍，这首童谣来自于精神分析的发源地——德国，并与幼儿的心理发展息息相关。

在儿童心理发展的过程中，3～6岁是“恐怖敏感期”，处于这一年龄段的孩子会对“、猛兽”产生莫名的恐惧。

有时这种恐惧是非理性的，在大人们看来是无凭无据、没有必要的，但也许正是这种无中生有的和无法自圆其说的想象，使孩子们感到莫名的恐惧。

《两只老虎》中的“老虎”可以视为猛兽的象征。

除了童谣之外，一些古代的神话故事中也常有、猛兽出没，比如：一条火龙横空出世，一头独角兽威力无比，等等。

这些影像会投射到孩子的内心世界里，引发令人毛骨悚然的想象。

在孩子的感觉中，一些猛兽、妖魔似乎真的会威胁到自己的安全。

2.如何帮助这一阶段的孩子？3～6岁的“恐怖敏感阶段”非常特别，几乎会出现在每一个孩子的成长道路上，只不过由于个体感受的差异，有的孩子表现得比较明显，有的则比较轻。

为了帮助孩子能够更好地直面恐惧，通常的做法是：（1）尽可能详尽地描述恐惧的对象。

描述的主体不是爸爸妈妈，而是你的孩子。

当孩子能够详尽描述他所害怕的东西时，他的恐惧情绪就已经减少一半了，因为人最害怕的是自己不知道的东西。

（2）为恐惧对象起一个名字。

起名字是一个掌握主动权的策略，把恐惧情绪具体化、拟人化。

当我们可以去命名一个对象的时候，感觉上就已经拉近了彼此的关系。

（3）与恐惧对象打个招呼。

这一步对孩子很重要，意味着可以化被动为主动，而且是迈出直面恐惧的关键一步。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句1 / 1。

人音版音乐二年级上册《演唱云》说课稿一. 教材分析《演唱云》是人音版音乐二年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以简洁生动的语言描绘了云彩的变幻，富有想象力。

歌曲旋律优美，节奏舒展，适合二年级学生的演唱能力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受云彩的美丽和神秘，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的基础，他们喜欢唱歌，对简单的音乐符号和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对云彩的认识较少，因此在教学过程中需要引导学生观察云彩，感受云彩的美丽。

此外，学生可能对一些音乐术语不够熟悉，需要教师进行解释和引导。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的内容，认识云彩的种类和特点。

2.技能目标：学生能够正确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。

3.情感目标：学生能够感受到云彩的美丽，培养对音乐的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。

2.教学难点：学生能够理解歌曲的内容，感受云彩的美丽。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：引导学生观察天空中的云彩，让学生分享自己对云彩的认识和感受。

2.歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱。

在此过程中，教师注意指导学生把握歌曲的节奏和音准。

3.分组演唱：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱能力。

4.歌曲欣赏：欣赏 cloud dance 舞蹈视频，感受云彩的美丽和音乐的韵律。

5.创意活动：学生分组创作 cloud dance，展示自己的创意和团队协作能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调云彩的美丽和音乐的魅力。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《演唱云》、云彩的种类和特点、歌曲节奏和音准要点等。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱能力、音乐欣赏能力和团队协作能力等方面的评价。

人音版小学音乐云课件.一、教学内容本节课选自人音版小学音乐教材，具体章节为第三单元《美丽的天空》中的《云》。

详细内容包括：学习歌曲《云》，理解歌曲表达的情感；学习音乐知识，如音高、节奏、音色等；通过实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《云》的旋律、歌词和节奏，能独立演唱。

2. 培养学生对音乐知识的理解和运用能力，提高音乐素养。

3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发他们对音乐的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中音高的准确把握、节奏的稳定。

教学重点：歌曲的情感表达，音乐知识的掌握。

四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示天空中的云朵图片，引导学生关注大自然的美景，引出本节课的主题《云》。

2. 新课学习：（1）教师带领学生欣赏歌曲《云》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

（2）教师分句教唱歌曲，注意指导学生掌握音高、节奏和音色。

（3）学生跟随教师学唱，注意情感表达。

3. 实践活动：（1）分小组进行合唱练习，培养学生的团队协作精神。

（2）开展“我是小作曲家”活动，鼓励学生创作简单的旋律，激发学生的创新意识。

4. 例题讲解：讲解音高、节奏、音色等音乐知识，结合歌曲《云》进行示范。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 歌曲名称：《云》2. 歌曲旋律：以简谱形式展示3. 歌曲节奏：以符号形式展示4. 音乐知识：音高、节奏、音色七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《云》，完成课后练习。

答案：见教材课后练习部分。

2. 课后拓展：观察天空中的云朵，尝试用画笔描绘出美丽的云朵。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的音乐，如动画片、电视剧、电影中的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。