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第四章记忆与学习优秀课件

第四章记忆与学习优秀课件

三种记忆的比较
种类
时间
特点
感觉记忆 0.25～2秒 容量相当大，具
（瞬时记忆）
有形象性
短时记忆 5秒～1分钟 容量7＋2
长时记忆 时间无限 容量无限，心理 活动的知识基础
❖ “系列位置效应”：记忆材料在系列中所处的 位置对记忆效果发生的影响。
❖ 首因/首位效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少 ❖ 近因/新近效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少
的方式进行的识记。
俗称“死记硬背”。机械识记的特点，是对识记的材料很少 进行加工，基本上是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句 的识记。在下述情况下，往往会出现机械识记：①材料本身 是有意义、有内在联系的，由于学习者知识经验水平的局限， 对材料一时还不能充分理解；②材料本身没有内在的必然联 系，如外文生词、仪表数字、电话号码、人名、地名、年代、 化学元素符号等，学习时要靠机械识记。
外显记忆：当个体需要有意识地或主动地收集某 些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。又 称受意识控制的记忆。
（自由回忆、线索回忆、再认 ）
第二节 记忆系统
维持复述
行为反应
刺激
感觉 登记 注意
短时 记忆
精细复述
提取
长时 记忆
遗忘
遗忘
遗忘
❖ 感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开始阶段； 存储形式：视觉表象和声音表象； 容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆； 信息保持的时间很短，大约有0.25~2秒；
意义识记通过理解材料的意义，把握材料内容的识
记。它是建立在更高智力水平上的记忆。
意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加
工。
识记的影响因素及规律
❖ 识记的目的：有意识记优于无意识记 ❖ 对材料的理解：意义识记优于机械识记 ❖ 识记材料的数量 ❖ 识记材料的不同性质 ❖ 主体的情绪状态：积极情绪状态下识记的效果优

最新第四章、记忆、思维与想象讲学课件

最新第四章、记忆、思维与想象讲学课件

识
成诵为止
记 部分识记法：将识记材料一段一段阅读
方
分段成诵后再合并整篇成诵
法
综合识记法：将整篇和局部材料相结合，
即先进行整体识记再进行部分
识记，最后再进行整体识记直
至成诵
三种识记方法识记效果的比较
识记效果
识记方法 所需时间 20天后再现时平均
（分）
需要提示的次数
整体识记
8
4
部分识记
16
7
综合识记
6
1.5
（二）保持
1、定义：指已获得的知识经验在头脑中的 贮存和巩固的过程。
2、特征：是动态变化的。
质的变化：主要内容及显著特征较好保持。
量的变化：一般情况下随着时间的推移，记忆的 量会逐渐减少，这就是遗忘现象；但 也存在记忆恢复现象。
记忆恢复：指在一定条件下，学习过的东西过几 天后的保持量比学习后立即测得的保 持量要高的记忆现象。
• 信息时代，随着科学技术的飞速发展，不仅没有 削弱记忆的作用，反而对人的记忆提出了更高的 要求。
一、记忆的定义
（一）传统定义：人脑对经历过的事物的反 映，包括识记、保持和再认和回忆三个过 程。
（二）信息加工论的定义：是人脑对输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
识记 保持 回忆
二、记忆的分类
（二）根据记忆信息加工处理方式可分为：
1、陈述性记忆：是对有关事实和事件的记忆，
可以通过语言描述与传授而实现。如人名、地名、 名词解释、以及定律、定理等。又可分为情景记 忆和逻辑记忆。
2、程序性记忆：是对习得行为和技能的记忆，
包括基本条件反射和各种习得的动作，通过动作 来表达。如打字、拼图、写字、吃饭、骑车、打 球时的动作等。主要包括心智技能和动作技能两 部分。

[课件]第四章 记忆(小教)PPT

[课件]第四章 记忆(小教)PPT
2018/12/2 12
第二节 记忆过程分析
一、识记 （一）什么是识记 识记是获得事物的映象并成为经验的过程。 它是记忆的开端。 在时间上它是连续展开的过程。
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13
第二节 记忆过程分析
一、识记 （二）识记的种类 1、根据识记有无明确的目的，可把识记分 为无意识记和有意识记。 2、根据识记时是否以理解为基础可以把识 记分为机械识记和意义识记。
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长时记忆
是指信息经过充分的和有一定深度加工 后，在头脑中长时间保留下来。 长时记忆保存的时间长，可以是一 分钟~~终身的； 长时记忆系统的容量非常巨大。
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11Leabharlann 第一节 记忆的概述 三、记忆的品质 1.记忆的敏捷性。指记忆速度的快慢和单位 时间内记忆数量的多少。 2.记忆的持久性。指记忆内容的巩固程度。 3.记忆的正确性。指记忆内容与原有事物相 符合的程度，即不发生歪曲和附会。 4.记忆的准备性。指能否保证记忆内容迅速 准确地提取出来。
从上面这条曲线可以看到： 遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的， 先快后慢。 在识记初期遗忘得比较快，以后逐渐减 慢。
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4、影响遗忘进程的因素
第一，材料的意义影响遗忘进程 对人有意义的材料忘得较慢，对人无意 义的材料忘得较快。 第二，材料的性质和数量 形象的材料比抽象的材料保持的时间长， 材料的细节和不熟练的动作遗忘较快。一次 识记的材料数量越多遗忘得越快。
4
第一节 记忆的概述
二、记忆的分类 关于记忆种类，目前主要有以下两种划分形式： 1.根据记忆内容不同划分 （1）形象记忆 （2）语言-逻辑记忆 （3）情绪记忆 （4）运动记忆 （5）情景记忆

4 记忆 PPT课件

4 记忆 PPT课件

Behaviorists suggest that｛ the child ［who is raised in an environment ＜where there are many stimuli ＞＜which develop his or her capacity for appropriate responses＞］ will experience greater development．｝ 启示：组块教学
第四章
记忆与汉语学习
记忆
1
记忆在外语学习中非常重要，就某种意义而 言，甚至可以说外语学习程序就是记忆程序
记忆是一个综合性的心理活动，主要是指经 验在头脑中进行保存的心理活动，这里所说 的经验，就是过去经历过的事情，在一定条 件下，这些事情可以在头脑中储存起来，又 在一定条件下再重现出来加以运用。
记忆
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层级（语义）网络模式
记忆
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激活扩散模式
科林斯对层级网络模式的修正：
该模型认为心理词汇的组织近似于一张由相互连 接的节点组成的蜘蛛网。“激活始于一个点,然后 平行扩散到整个网络的其他点。”
一个概念所具有的意义或包含的信息存在于和其 他概念的种种关系中：属于关系-具有关系-能够关 系；不属于关系—否定效果；
识记时达到的标准为基础。 2．再认法。就是把识记过的材料和没有识记过的材料混在
一起，要求被试把识记过的材料和没有识记过的材料区分开来。 通常是识记过的旧项目和没有识记过的新项目的数量相等，然 后向被试一一呈现，由被试报告每个项目是否识记过。保持量 按下列公式计算： 保持量=（（认对数－认错数）/呈现材料的总数）×100%
记忆
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保持量的测量
心理学家测量保持量常用的有四种方法：回忆法、再认法、再学 法和重构法。这四种方法也是研究记忆的主要方法。
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三、记忆的分类
短时记忆，又称工作记忆，是处于感觉记忆和长
时记忆之间的一个记忆阶段，是信息加工系统的 核心。 短时记忆的主要特点： ①保存时间短；一般为5秒到2分钟。 ②容量相对有限，为7±2个组块； ③通过复述来保持信息，并且通过复述的方式把 信息转入长时记忆。
三、记忆的分类
长时记忆,指信息经过充分加工后，在头脑中保
持时间很长的记忆。 长时记忆的信息可以保持1分钟以上甚至终生，
它的容量几乎是无限的。 我们日常生活中随时表现出的动作、技能、语 言、文字、态度、观念，以至有组织有系统的 知识等，均属长时记忆。
种类
时间
特点
感觉记忆（瞬 0.25～2秒 时记忆）
短时记忆 5秒～2分钟
长时记忆
时间无限
具有形象性，容 量相当大，易衰
力，采取一定的方法和点和识记时是否以理解 为基础，有意识记可分为：
机械识记 根据材料的外在联系，采取多 次重复的方式所进行的识记
意义识记 通过对材料的理解，找出材料 之间的本质联系、因果关系或新旧知识 经验之间的联系而进行的识记
一、识记
意义识记是学习过程中常用的记忆方法， 了解其影响条件对提高学生识记具有重 要意义。
二、记忆的作用
1、记忆作为一种基本的心理过程，记忆 对人的正常生活、工作和学习具有重要 作用。
2、记忆在个体心理发展中起重要作用。
三、记忆的分类
（一）根据记忆的内容分类 形象记忆 过去感知过的事物的形象 语词－逻辑记忆 语词、概念、命题、思想 情绪记忆 体验过的情绪、情感 运动记忆 活动的动作及动作顺序
4. 遗忘的原因 记忆痕迹衰退说 干扰抑制说 动机性遗忘说 线索依赖性遗忘说 同化说
退
容量7＋2组块， 保存的时间短
容量无限，心理 活动的知识基础
三、记忆的分类
（三）按记忆的意识性分类 1.外显记忆 指在意识控制下，过去经验对当前 作业产生的有意识影响。 2.内隐记忆 指在个体无法意识的情况下，过去 经验对当前作业产生的影响。
三、记忆的分类
（四）按照信息加工与存储的方式分类 1.陈述性记忆
三、记忆的分类
（二）根据信息加工的时间长短分类 1.感觉记忆（瞬时记忆/感觉登记） 2.短时记忆 3.长时记忆
三、记忆的分类
感觉记忆，指客观事物停止作用后，感觉信息在
一个极短时间内保存下来。 感觉记忆的特点：
①信息的保存具有鲜明性； ②信息保持的时间很短暂，但保持量大； ③感觉记忆痕迹很容易衰退。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
二、保持和遗忘
（二）遗忘
1. 定义：记忆内容不能保持或提取时有困难 就是遗忘。有永久性遗忘和临时性遗忘。
2. 遗忘的进程
3.
遗忘是先快后慢的过程
二、保持和遗忘
二、保持和遗忘
3. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的性质和数量 （2）学习程度 （3）识记材料的系列位置 （4）识记者的动机
二、保持和遗忘
长 的 时 间 隧 道，袅
[讲解]第四章记忆
“记忆达人”吴天胜
世界记忆大师 中国首位世界记忆冠军 两项世界吉尼斯记忆纪
录保持者 世界脑力比赛金牌得主
一分钟内记住一副打乱的扑克牌 两分钟内记住120个无规则的数字 两天记1000个大学英语四级单词
什么是记忆？ 记忆的容量到底有多大？ 人为什么会遗忘？ 如何将学会的东西保持得更长久些？ 人的记忆能力如何在后天训练中得到提高呢？
一、识记
(一)定义 通过反复感知而识别、记住某种事物
并在脑中留下印象的过程。
一、识记
(二)分类
无意识记
根据识记时的自 觉性和目的性的 不同
机械识记
有意识记
意义识记
一、识记
根据识记时有无目的，识记可分为： 无意识记 没有预定目的，不需要意志努力
，也没有运用专门的方法进行的识记。 有意识记 有预定目的，必要时需要意志努
意义识记的影响条件： 1、识记的目的任务 2、材料的性质、难度和形式 3、材料的数量和加工深度 4、识记者的主体因素
二、保持和遗忘
二、保持和遗忘 （一）保持
1.定义：保持是在识记的基础上，巩 固已获得的知识经验的过程。
2.保持的变化 A.保持材料的量变 B.保持材料的质变 更简略和概括
；更完整/合理/有意义；更具体/夸张
对事实性信息的记忆。对人名、地名、定理的 记忆均属于陈述性记忆。
2.程序性记忆
指对具有先后顺序的活动的记忆。是一种技能 性的记忆，包括智力技能和动作技能两个部分。 如写字、走路、骑车等
第二节 记忆过程
记忆过程的三个环节：
识记 保持和遗忘 再认或回忆
三个过程是相互联系、相互依存的。 识记是再认和回忆的前提和保证，再认、回忆是识记和保持的结果和 证明。