五年级下册语文导学案将相和_人教新课标

五年级下册语文教案－8将相和一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.理解课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。

4.培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，感悟课文主题。

2.教学难点：理解课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.课堂讨论话题四、教学过程（一）导入1.老师带领学生回顾上节课所学的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。

（二）课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。

2.老师选取几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导朗读技巧。

3.学生分段朗读课文，理解段落大意。

4.老师提问，检查学生对课文的理解。

（三）生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读，确保发音正确。

2.学生自主拼读音节，书写生字词。

3.老师选取一些生字词，让学生用它们造句。

（四）课文主题讨论1.老师引导学生讨论课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。

2.学生举例说明课文中的具体情节，表达自己的看法。

（五）课堂活动1.学生分组，每组选出一个“将”和一个“相”，进行角色扮演。

2.学生根据课文内容，编写简短的对话，表演给全班同学看。

3.老师对学生的表演进行点评，鼓励优秀的学生。

2.布置作业：抄写生字词，熟读课文，思考课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。

第一步：导入1.回顾上节课内容，引导学生进入本节课的学习。

2.介绍课文背景，激发学生的兴趣。

第二步：课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。

2.老师选取几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导朗读技巧。

3.学生分段朗读课文，理解段落大意。

4.老师提问，检查学生对课文的理解。

第三步：生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读，确保发音正确。

2.学生自主拼读音节，书写生字词。

五年级下语文教案18将相和人教新课标一、教学目的：1、读懂课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。

2、领悟三个小故事之间的内在联络和文章的命题方法。

3、能有感情地朗诵课文，简明地讲述故事，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。

4、协助先生看法〝璧、廉、颇、缶〞；会写〝赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削〞；了解〝害怕、推托、欺侮、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、物归原主、哑口无言、负荆请罪〞等词语。

5、引导先生依据课文编写小剧本，并尝试停止排演扮演。

二、课文重点：第15至18自然段三、感情朗诵训练点：第17自然段四、读说结合训练点：说一说你对蔺相如和廉颇的看法。

五、教学重点：了解课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。

从蔺相如为了国度利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀广阔，忍辱退让的好质量中遭到启示和教育。

六、教学难点：了解三个故事的缘由和结果，了解三个故事之间的联络，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。

七、教学预备：1、了解有关的历史资料。

2、课件八、预习提纲〔见县下发预习提纲〕教学进程一、导入新课1.板书课题2.依据课题，提出自己的效果〔1〕〝将〞〝相〞各指文中的谁？〝和〞是什么意思？〔2〕课文围绕〝和〞写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、预习效果展现教员依据先生的预习状况来停止有效地指点。

1.生字词。

2.不了解的词语。

害怕：害怕。

无价之宝：指极珍贵的东西。

哑口无言：理由充沛，因此说话有气势。

负荆请罪：表示认错赔礼。

3、说说课文的主要内容。

4.指点书写：〔1〕书写〝璧〞时，留意下面是〝玉〞，不是〝土〞〔2〕书写〝辞〞时，留意它是左右结构，左边的〝舌〞略窄稍小，左边的〝辛〞略宽稍大。

5.默读课文，思索效果；课文写了几个小故事？①1-10自然段讲的是〝物归原主〞的故事；②11-15自然段讲的是〝渑池相会〞的故事；③16-18自然段讲的是〝负荆请罪〞的故事。

新课标小学五年级下册语文《将相和》教案教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课课文的生词和生字；2.学生能够简单地复述本课故事情节，进一步理解故事主题；3.学生能够熟练使用“和”字的结构进行句子的复合和连接；4.学生能够用自己的语言简要编辑文章，表达自己的想法和感受。

教学重点1.让学生能够理解本课故事情节和主题；2.让学生掌握“和”字的使用方法，能够熟练使用“和”字连接句子。

教学难点让学生通过课文的理解和思考，进一步领悟“和合”这个传统文化的内涵。

教学准备PPT、黑板、教案、学生练习册等。

教学步骤第一步：导入在黑板上写出“和合”大字，向学生解释“和合”的意义。

引导学生联想到身边的例子，如家庭和睦、同学友善等。

激发学生与合作友善相关的情感，为后面的学习打好基础。

第二步：朗读课文老师向学生朗读课文，随时暂停解释要点。

同时鼓励学生跟读，让学生理解和掌握课文的内容。

第三步：理解词汇和生字老师让学生找出生字，并在黑板上进行解释。

同时，老师可以对难字符进行拼音并引导学生跟读。

第四步：复述故事情节让学生把课文的情节复述一遍，并逐步理解故事的主题。

老师可以对关键点进行辅助说明。

第五步：讲解语法知识本节课的语法重点是“和”字的使用，老师应当对“和”字的基本使用和注意事项进行讲解。

并引导学生掌握“和”字的连接用法和句子的复合用法。

第六步：小组活动老师让学生分成小组，让学生以小组为单位，用自己的话复述故事情节，并且在讲述的过程中充分运用“和”字的连接和复合使用。

第七步：讲解“和合”文化老师向学生介绍“和合”文化的意义和历史渊源，让学生理解“和合”饱含着民族团结和和谐的精神。

第八步：总结老师带领学生总结本节课的学习内容，并引导学生思考“和”字的其他用法。

同时，老师也可以要求学生进行课后练习，巩固学生的学习成果。

教学反思本节课的教学重点是让学生能够熟练使用“和”字，达到简单的句子复合和连接的能力。

同时也要让学生能够理解故事情节和主题，领悟到“和合”文化的内涵。

《将相和》教学设计1．精设导语，引入情境,让学生深入感悟历史故事。

2．适时点拨，联系实际，渲染展现情境。

3．利用多媒体，介绍战国背景，和氏璧的由来，感悟历史人物司马迁的特殊魅力，深化情境。

教学内容：人教版教材五年级下册第十八课《将相和》教学目标：1. 学会12个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、负荆请罪。

2. 初读课文，了解时代背景。

3. 理清课文脉络。

4. 在理清课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。

教学重点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的任务让今天的我们依然崇敬不已。

你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。

2．在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，请同学们翻开教材，齐读“资料袋”。

（生读。

）今天我们就来学习改编自《史记•廉颇蔺相如列传》的《将相和》。

（板书课题）3．解题。

同学们已预习完课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？（“将”指大将军廉颇、“相”指上卿蔺相如、“和”是指同心协力，保卫赵国。

）二、初读课文，理清脉络。

1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事并给每个小故事加上合适的标题。

2．讨论交流：本文讲了三个小故事。

第一个小故事：完璧归赵（1-10自然段）第二个小故事：渑池之会（11-15自然段）第三个小故事：负荆请罪（16-18自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由“不和”到“和”的发生、发展和结果。

3．小组学习（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。

五年级下册语文导学案将相和人教新课标一、传授目标1、学会本课生字词，理解“完璧璧还、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品格，明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。

二、传授重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品格。

明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。

一、发言导入，激发学生对阅读名著的兴趣1．同砚们，中华民族有着五千年的绚烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。

这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。

2、和老师一起板书课题。

同砚们齐读课题。

3、故事产生在距今2400多年前，在秦联合中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。

当时的主要国度有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，汗青上称“战国七雄”。

（明确位置）秦国、赵国。

当时在七雄中，秦国事最强盛的国度。

【自主预习】一、先自己认读词语，然后在小组内查抄。

和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶诸位拒绝完璧璧还渑池会见无价之宝攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如二、（有请本日的书法小老师）议决学习，我们以为本课难写的字是__________，请大众跟我一起书写三、词义理解，可以试着这么评释：议决查字典(关联上下文)的要领，我们理解了________词语的意思：___________________________________________________还有哪个同砚有不理解的词语，想跟我们交流。

四、疏通课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：标题中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。

我知道这篇课文议决写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的历程。

【整体感知】1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。

部编人教版小学语文材料18《将相和》导学案附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。

不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。

人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。

如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。

但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。

这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。

多数教师只能照顾到离自己不远的学生。

为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。

事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。

我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。

他们不喜欢我靠得太近。

”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。

课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。

我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。

为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。

而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。

比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。

五年级下册语文教案将相和(16)人教新课标教学目的认知目的：1、学会10个生字及相关词语。

看法哑口无言等相关词语。

2、有感情的朗诵课文，体会文中含义深入的句子的含义。

情感目的：了解课文内容，从三个小故事中感受蔺相如为了国度利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀广阔，忍辱退让；廉颇勇于改正的好质量，并从中遭到启示和教育。

才干目的：联络上下文或查字典、词典了解〝物归原主，负荆请罪、心心相印、望风而逃〝等词语的意思。

会借助资料了解故事内容，领悟三个小故事之间的联络。

教学重难点1、抓住人物的言语、举措、神态、心思描写，感受人物笼统2、结合课文学习，培育先生的写作才干和想象才干以及行动表达才干。

教学预备：教学课件教学进程一、直接导入课题，解读课题。

将是谁？相又是谁？和是什么意思？和好之前一定有和睦。

〔板书〕二、预习检测，读生词。

商议物归原主负荆请罪召集浩荡哑口无言害怕望风而逃望风披靡心心相印三、全体感知文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题〔检测预习效果〕四、你从哪儿看出俩人和睦？从而找到廉颇说的那一段话：廉颇很不信服，他对他人说：〝我廉颇望风而逃，望风披靡，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！〞引导先生体会廉颇的内心想法，在这两个故事之前廉颇是什么官职？〔上卿〕蔺相如是什么官职？〔没有官职，依据文中〝有人说有个叫蔺相如的〞〕〔板书：位低、职高〕然后要求先生思索：以蔺相如的〝嘴〞为线索，找出蔺相如说的话，品读研讨，他之所以成为上卿，是不是就是靠了一张嘴。

要求：默读课文，划一划，按顺序标出序号，读一读，谈谈体会。

引导先生体会三个故事之间的联络。

五、学习蔺相如说的话，感受蔺相如的质量1、学习蔺相如说的第一段话蔺相如想了一会儿说：〝我情愿带着和氏璧到秦国去。

假设秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假设他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时分秦国理屈，就没有动兵的理由。