第二章社会性别及其社会化

《性别与社会》教学大纲课程编码：课程名称：性别与社会课程英文名称：genderANDsociETY 预修课程：无内容提要（150字以内）：本课程以马克思主义妇女理论为指导，批判继承西方女权主义的理论精华，从社会性别视角出发，系统探讨性别与社会的系列问题。

其目的是反思传统性别文化对男女两性的建构，培养学生的性别平等意识，使学生用社会性别分析的方法，对有关社会现象进行性别分析，从而对社会中的性别问题保持-•种敏感而深刻的观察与体悟。

评价方式：课堂参与+平时作业+期末考试（开卷）主要参考书目（至少三本）：1.佟新著：《社会性别研究导论》，北京大学出版社，2005年7月2.胡晓红著：《走向自由和谐的两性关系》，吉林人民出版社，2005年5月。

3.魏国英主编：《女性学概论》，北京大学出版社，2000年12月。

4.方刚主编：《男性要解放》，方刚，山东人民出版社，2（X）6年6月。

《性别与社会》教学大纲课程编码：（黑体小4号字，顶靠左边）学时数：40学时一、课程性质、目的和要求（黑体小4号字，顶靠左边，上下各空一行，下同）本课程为全校的公共选修课。

通过本课程的学习，要求学生了解马克思主义妇女官和西方的社会性别理论，帮助学生运用性别视角和社会性别的分析方法，结合各自的专业知识，提出、解答或者思考本土现实生活中的性别问题：从而使学生确立正确的性别意识。

二、教学内容、要点和课时安排第一章绪论（2学时）第二章社会性别概述（4学时）一、性别二、社会性别三、社会性别研究的基本内容和发展概况第二章社会运动与性别（8学时）一、西方女权主义运动二、中国妇女解放运动三、多元化的女性主义理论与评介四、男性解放运动第三章男性气质与女性气质的社会建构（6学时）一、性征二、性别气质的心理建构三、性别气质的心理文化建构四、性别社会化第四章身体、文化和性别（2学时）一、性关系中的社会秩序二、性别与健康三、家庭暴力第五章性别与传媒（2学时）一、大众充满中的性别二、消费符号与性别气质三、性别的商品化四、对大众传媒的性别分析第六章婚姻、家庭与性别（6）一、中国的婚姻制度二、婚姻制度与性别关系三、主流家庭社会学的几种观点第七章性别与教育（2学时）一、性别刻板印象对教育的影响二、培养学生的双性化人格第七章性别与就业（2学时）一、劳动及其性别分工二、职业隔离与就业性别歧视三、性别与职业发展第八章性别与政治（2学时）一、妇女参政的概念二、西方女权主义妇女参政理论三、妇女参政的现状四、促进妇女参政的行动第九章结语（2学时）三、教学方法课堂讲授与讨论相结合，（宋体5号字）四、成绩评价方式课堂参与+平时作业+期末考试（开卷）五、主要参考书目（至少三本）1.佟新著：《社会性别研究导论》，北京大学出版社，2005年7月2.胡晓红著：《走向自由和谐的两性关系》，吉林人民出版社，2005年5月。

社会性别在社会化过程中的作用及其对子女教育的影响在我们的社会中，性别是人们最最基本的身份标识之一，对于不同的性别，我们会有不同的行为期待和社会评价，这些评价和期待对于我们人格的形成和性标识的认同都有着深刻的影响。

在这篇文章中，我将会着重探讨社会性别在社会化过程中的作用以及它对子女教育的影响。

社会性别是什么？社会性别是指社会所对男女的期待和要求，这个概念不同于生理性别。

社会性别期待体现在我们对男性和女性的期望行为、职业等上，这些期望会对性别认同产生深刻的影响。

例如，女性被期望成长为母亲或者家庭主妇，而男性通常被期望成长为家里的经济支柱和领头人。

这些期望和要求会形成社会性别，进而对我们的认同意识和行为产生影响。

社会性别在社会化过程中的作用社会性别和性别角色的形成是一个长期而深入的过程，从婴儿期就开始了。

在婴儿期，父母的期望和态度会对小孩性别角色的认知、行为表现和性别认同产生影响。

例如，男孩通常被父母鼓励勇敢和自信，而女孩则被鼓励可爱和文静。

这些期望和态度会逐渐激发出小孩的相关行为和习惯，从而形成性别角色。

在上学期间，学校的老师和同学们也会对小孩性别认同的形成产生深刻的影响。

例如，同学会因为小孩对于一个似乎违反性别角色的行为或习惯进行歧视或排斥，这会使小孩对于自己的身份产生认知和价值重构，在长期的过程中影响性别认同的形成。

影响子女教育的因素社会性别是对于子女教育的影响中非常重要的一个方面。

父母的行为与态度对于这种影响产生了深刻的影响。

父母可能会在不自觉中对于女孩和男孩分别有着不同的期望。

例如，女孩被期望更多地关注建立亲密的关系，而男孩被期望更多的关注事物的自由和独立性。

这些期望和态度会引导父母在教育子女时有所不同的指导。

父母还可能会在不自觉中对孩子的玩具、衣服和其他方面的选择进行不同的评价，这会对孩子的性别角色形成产生影响。

例如，给女孩买玩具厨具套装，而给男孩买玩具枪支，这样的评价和选择会对孩子的性别角色形成和认知产生影响。

目录第一编导论第一章性别与社会引子第一节性别与社会性别一、性别的生物属性和社会属性二、性别/社会性别体制第二节社会性别研究的基本内容和发展状况一、社会性别研究的基本内容二、社会性别研究的发展状况小结第二章社会性别研究的基本理论第一节父权制起源的理论一、生理或心理学派二、历史学派三、人类学学派第二节建构主义理论一、建构主义理论的起源二、社会性别研究与建构主义第三节女权主义理论一、女权运动与女权主义理论的产生二、不同的女权主义流派小结第三章社会性别研究的认识论与方法论引子第一节知识的产生一、理论范式二、范式的革命第二节社会性别研究的认识论特点一、女权主义的认识论二、社会性别研究的原则与立场三、社会性别研究的方法小结第四章性征和性别气质引子第一节性征一、性征的基本类型二、性别气质模式三、固定化的性别气质模式的社会功能第二节性别气质与性别认同一、性别认同二、弗洛依德的性心理学三、对弗洛依德理论的反思与发展小结第五章性别社会化引子第一节社会化过程一、社会化二、性别社会化三、生命周期中的性别社会化第二节性别社会化与社会学习一、社会学习理论二、认知发展理论三、性别图式理论四、两性的道德发展小结第六章历史文化与社会性别引子第一节历史建构的性别气质一、历史与文化——说文解字二、宗教对性别气质的建构三、西方哲学思想史中的性别建构第二节中国历史文化的性别气质建构一、封建社会秩序与“三从四德”二、家文化三、文化的实践：对女性身体的控制四、男性偏好的生育文化小结第七章性别气质的话语建构引子第一节话语一、话语与社会性别二、话语的社会性三、话玉器的历史性四、大众传媒中的话语分析第二节话语的性别分析一、用词的性别分析二、叙事与再表现中的性别三、话语中叙述关系的性别分析四、中国妇女——被叙述的性别身份第八章性别气质的商品建构引子第一节消费社会中的性别一、消费社会二、消费社会——资本主义发展的一个阶段三、符号消费的性别意义第二节消费社会的性别商品化一、广告——传统性别观念的复制二、审美与选美——女性的客体化和大众消费气质建构三、减肥与整容——对身体的消费四、多元化的未来小结第九章身体的政治——性行为的社会性引子第一节社会的性一、性行为的生物性与社会二、各种理论视角第二节双重标准一、性别化的性行为规范二、日常生活中的双重标准及其演变第十章婚姻制度与婚姻关系的变革引子第一节婚姻制度一、婚姻制度二、从传统婚姻到浪漫爱情第一节中国婚姻关系的变革一、从择偶看婚姻关系二、《婚姻法》的沿革小结第十一章反对针对妇女的暴力第一节各种形式的针对妇女的暴力一、被害人学和女性作为被害人二、A针对妇女的暴力的类型第二节针对妇女暴力的原因分析一、暴力——男性统治的一种形式二、公私领域的社会建构三、反暴力的行动潜力小结第十二章劳动性别分工引子第一节劳动和劳动性别分工一、劳动分工二、劳动的性别分工三、劳动性别分工的意识形态第二节等级化的劳动性别分工的动力机制一、各种理论流派二、中国劳动性别分工动力机制分析小结第十三章两性职业发展性别分化的职业发展三、传统职业发展理论四、职业发展路径的性别化五、中国的现状第三节影响两性职业发展的社会因素一、劳动力市场机制二、组织内部机制——“玻璃封顶”三、温柔的陷井——性别分工与家庭利益小结第十四章性别与发展第四节经济增长和社会性别一、发展的内涵二、发展中的性别问题第五节性别发展的政策分析一、社会政策中的性别发展模式二、性别发展战略小结参考书目第一编导论地址：讲义下载区密码：62751675第一章性别与社会引子•“清晨对着镜子梳理，一张苍白松弛的脸，下巴上稀稀的几根胡须，照照，我就讨厌了我自己！遗传研究所的报告中讲，在城市里生活了三代以上的男人，将再不长出胡须。

第二章社会化：社会行为的模塑第一节社会化及其基本途径一、社会化是什么社会化就是人的社会行为的模塑过程。

通过这一过程，人们形成了为其生存环境所认可的社会行为模式，对生存于其间的社会文化环境中的各种简单与复杂的刺激能够给予合适、稳定的反应。

通过社会化得到发展的不仅是人（更不仅是个人），还有社会经验及社会本身。

二、社会化的基本途径人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的。

社会教化和个体内化是相辅相成的：没有社会教化，就没有必要进行个体内化；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。

从社会心理学的观点来看，个体内化是指社会化的主体经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

社会心理学家从不同的方面研究过实现个体内化的社会心理机制，其中主要包括：（1）观察学习。

（2）认知加工。

（3）角色扮演。

（4）主观认同。

（5）自我强化。

第二节社会化的生物学基础与社会文化因素一、社会化的生物学基础许多研究表明，在婴儿获得生物需求和情感需求的瞬间，便与他人建立了最初的交往关系，并且迈出了社会化进程的第一步。

婴儿的生物需求与情感需求是紧密联系在一起的。

既是一种最基本的生物需求，又是一种最基本的情感需求。

心理学家哈洛的实验在实验中，小猴同两个人造的“母猴”妈妈（一只用铁丝绕成，身上带有奶瓶；另一只在铁丝外裹有同母猴毛相似的织物）关在一起。

虽然小猴天天从带有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分时间却是依偎着裹有毛织物的“母猴”度过的。

如果把后者搬走，小猴就会出现明显的行为问题。

这说明，小猴尽管有着强烈的生物需求，但也有着同样强烈甚至更为强烈的情感需求。

尤其是实验还证明，由这些人造“母猴”养大的小猴，虽然小时候看不出明显示的异常，但长大后却不会当父母，其中许多母猴甚至不会生育。

婴儿也象小猴一样，有着基本的与他人接触、互动的生物和情感需求。

二、社会化的社会文化因素1、文化文化是在一特定群体或社会的生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和，其中包括价值观、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。