2020九年级物理全册 13.2 内能教案 (新版)新人教版
- 格式：doc
- 大小：926.50 KB
- 文档页数：9
2020
《内能》教案
课 题 内能 课时安排 共（ 1 ）课时
课程标准 《课标》21页：3.3.1了解内能和热量。
学习目标 通过类比动能势能，根据分子动理论建立内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
通过实例分析，能归纳出改变物内能的方法：做功、热传递。
教学重点 内能、热量概念的建立
教学难点 用类比的方法建立内能概念。
教学方法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一 创设情境，引入新课
【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空
2020
提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。
（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）
【观察对比】
1、运动的篮球具有什么能？运动的分子具有这种能吗？
小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能
2、树上苹果由于地球的吸引而具有什么能？分子间也存在相互吸引的力，分子具有这种能吗？
小结：互相吸引的分子具有势能
3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有什么能？互相排斥的分子之间有没有这种能?
小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。
2020
课中作业
【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？
（1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15℃，构成它们的分子数目一样吗？它们的内能一样大吗？
（2）将一杯水由10℃加热到90℃，这杯水的内能改变吗？如何改变？
（3）将0℃的冰熔化变成0℃的水需要什么条件？它的内能一样大吗？
（4）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？
小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关
根据机械能与内能的概念讨论：
内能和机械能是同一种形式的能吗？如果不同请说出它们的不同点？
内能：
分子具有的能；
与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。
机械能：
物体作为整体所具有的能；
2020
与物体机械运动有关的能。
环
节
二
物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?
【出谋献策】
普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）
（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。
（2）进行分类，并说出分类的依据。
B、用力来回弯折E、放在沙子上磨F、用锤子敲打做功
结论：做功和热传递都能改变物体的内能
在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？
2020
小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大
过渡：
除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？
课中作业
环
节
三
思考下列现象，有什么共同特点？
金属勺子放在食品放入电在太阳的照射下热汤中,温度升高,内能增加冰箱,温度降低,内能减小,太阳能热水器中的水温度升高,内能增加
引导学生通过分析，得出热传递的定义 ：
热传递：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。
2020
引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。
内能增加吸收热量低温物体内能减少放出热量高温物体
（1）发生条件：存在温度差
发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。
（2）实质：内能的转移
内能从高温物体转移到低温物体,或从同一物体的高温部分转移到低温部分。
（3）热量
热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，用字母Q表示，单位：焦耳（J）。
一根铁丝要使它的温度升高，可以通过做功的方式，也可通过热传递的方式，所以：做功和热传递在改变内能上是等效的，做功的实质是能量之间的转化，热传递的实质是能量的转移。
【提炼升华】
温度、内能、热量三个物理量之间的辨析
项目
内容 温度 内能 热量
区别 定义 物体的冷热程度 物体内部所有分子的动能和势能的总和 在热传递过程中，传递内能的多少
单位 摄氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J）
2020
联系
课中作业
(1)擦燃火柴时,火柴的温度 ,内能 。这是通过 的方式 改变火柴的内能。
(2)将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度 ,内能 ,这是通过 的方式改变物体的内能。
课后作业设计：
（修改人： ）
2020
板书设计：
第二节 内能
一、内能 二、改变物体内能的方法
分子动能 1.做功
分子势能 （1）对物体做功，内能增加
（2）物体对外做功，内能减少
2.热传递
（1）条件：存在温度差
（2）实质：能量的转移
（3）热量
教学反思：
2020
