【新人教版】初中物理九年级全册 13.2 内能教案

第1页 共4页 §13.2 内能

【教学目标】

（一）知识与技能

1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．

2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．

3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳．

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．

（二）过程与方法

1、通过探究找到改变物体内能的多种方法．

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．

3、通过学生课外阅读，了解地球的“温室效应”．

（三）情感态度价值观

1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．

2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．

3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．

【教学重点】

内能的概念、探究改变物体内能的多种方法．。

【教学难点】

内能与温度有关．

【课前准备】

烧杯,墨汁等。 多媒体课件。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

（一）引入新课

创造情境：我们往热水壶装进开水，有时瓶塞会被弹出去，塞子的动能从何而来？

分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。要详细了解分子运动所具有的能，我们一起来进行今天的学习。

课题： 2、内能

（二）进行新课

1、物体的内能

引导：分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。

第2页 共4页 思考提问：

运动的分子是否具有动能？

相互吸引或者排斥的分子呢？

讲述：物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。

思考：与物体动能、势能进行类比。

定义：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。

一切物体都有内能。

2、内能的变化

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。本节课的主要内容有：

1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标

1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程

1. 实践情景引入：

让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。 2. 知识讲解：

（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：

举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：

让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：

六、板书设计

板书内容：

内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计

作业题目：

1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？

2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？

答案： 1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

13.2 内能——教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自20232024学年人教版九年级物理全一册第13章第2节“内能”。本节课的主要内容有：内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的两种方式——做功和热传递。

二、教学目标

1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度的关系。

2. 让学生掌握改变内能的两种方式——做功和热传递。

3. 通过实例让学生感受内能在生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点

重点：内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的两种方式。

难点：内能与宏观现象的联系。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实验器材。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程

1. 情景引入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考能量的存在形式，引出内能的概念。

2. 知识讲解：讲解内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的两种方式。结合实验和实例进行讲解，让学生更好地理解。

3. 随堂练习：设计一些与内能相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。 4. 实验环节：安排学生进行实验，如通过热传递改变物体内能的实验，让学生亲身体验内能的变化。

六、板书设计

板书设计要清晰、简洁，主要包括内能的概念、内能与温度的关系、改变内能的两种方式等内容。

七、作业设计

1. 请用一句话概括内能的概念。

2. 简述内能与温度的关系。

3. 举例说明改变内能的两种方式。

4. 完成实验报告册的相关内容。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生思考内能在现代科技、环保等领域的应用，激发学生的学习兴趣和责任感。

重点和难点解析

在上述教学设计中，关于“内能与温度的关系”的讲解是一个重点，同时也是本节课的一个难点。这部分内容对于学生来说较为抽象，因此需要通过详细的讲解和生动的实例来帮助学生理解和掌握。

教案：人教版九年级物理 13.2内能

一、教学内容

1. 内能的概念：内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：内能的单位与功和能的单位相同，都是焦耳（J）。

3. 内能的计算：物体的内能与其温度、质量和状态有关。在相同温度和状态下，质量越大，内能越大；在相同质量和温度下，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。

4. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递实现。做功是能量的转化，热传递是能量的转移。

5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体的动能和势能的总和。内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的速度、高度和弹性形变有关。

二、教学目标

1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和计算方法。

2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。

3. 理解内能的改变方式，能运用内能的改变原理分析实际问题。

三、教学难点与重点

1. 内能的概念和计算方法。

2. 内能的改变原理及应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、黑板、粉笔。 2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程

1. 实践情景引入：讨论冬天感觉冷的原因。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的单位和计算方法。

3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水时水温升高的原因。

4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。

5. 内能的改变：讲解内能的改变原理，分析实际问题，如汽车发动机工作原理。

7. 布置作业：课本课后作业。

六、板书设计

1. 内能的概念

2. 内能的单位：焦耳（J）

3. 内能的计算：与温度、质量和状态有关

4. 内能的改变：做功和热传递

5. 内能与机械能的区别

七、作业设计

1. 题目：计算一个质量为200g的水的内能。

答案：根据公式，内能=质量×比热容×温度，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，温度为25℃，则内能=200g×4.18J/(g·℃)×25℃=20900J。