小学阶段良好师生关系的建立
丁茂洲
（汉滨区瀛湖镇三星小学，陕西 安康 725012）
摘要：“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。 当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。 教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。
关键词： 和谐 师生关系 尊重学生
一、 师生关系的现状。
在传统的“应试教育” 体制和片面追求“升学率”的影响下，学生的功课负担过重，除了读书，还是读书，学生的个性与爱好被残酷扼杀，从而导致有些学生个性叛逆、厌学逃学、破罐子破摔的情况；另一方面，“升学率”给老师带来极大的压力，因为如果完成不了上级下达的指标，就拿不到更多的奖金，甚至可能保不了“铁饭碗”，于是学校教育还是追求“升学率”，所谓的素质教育还是穿新鞋走老路，完全流于形式。题海训练、数不完的考试、排名次，让学生承受过重的学业负担。因而出现学生不想学，教师硬要学生学，对立的不和谐的师生关系由此而生。有些学校出现老师和学生矛盾很激烈的场面，甚至出现老师打学生或者学生打老师、辱骂老师的现象。
著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”由于传统“师道尊严”的影响，教师在教学过程中的本位主义，抹杀了学生的个性，彼此之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系存在着很深的隔阂。在现代社会，新型的师生关系应该是“民主、平等”的。不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。” “师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。 当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。 教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。
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小学语文教育的师生关系
作者：姜志梅
来源：《卷宗》2018年第23期
摘 要：由于长期以来的传统教育模式和教学思想仍然根深蒂固，从教材设计到课堂教学，我们的小学语文教育已习惯于字词句篇、主题思想、写作技巧的机械式的思维模式。而正是这种传统教育的影响往往让人们只关注了小学生基础知识的掌握，反而忽视了语文教育的实质以及其功能。语文教育不仅仅是教授学生文字的识别与文学的创作，更重要、更普遍的意义增强国民的人文素养和精神品性。当教育改革逐步走向深入的时候，我们也应从深层角度去思考小学语文教育的基础性问题，特别是小学语文教育中的师生关系更是对提高小学生的人际交往能力有重要作用。构建和谐师生关系，为小学生的语文教学以及小学生的身心健康发展有重要作用。
关键词：思维；理念；主体；兴趣
1 小学语文教育中的师生关系现状
1.1 小学生在语文教育中的特征
随着年龄的增长，小学阶段的儿童已经具有了很大的思维、情感的发展空间。经过学龄前的幼儿教育，小学生的思维正在从原来的形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维结构也在趋于完善。但是小学生的思维发展并不平衡，特别是在与教师的交往活动中可以明显发现其表征能力、语言概括能力、判断与推理能力有着明显的差异。如在小学语文课堂教学活动中，虽然语文课程的内容非常丰富，但是大多数的语文课堂死气沉沉，学生多是机械地回答问题，而关于课文内容的复述以及发散思维能力也是远远不能达到素质教育的要求。究其原因就是在小学教育阶段，师生之间仍然受到传统教育模式的影响，教师和学生往往只保持简单的应答模式，并不具备现代教育中和谐、融洽的相处氛围。而且在现阶段的教育中，小学生也多是表现出害羞、害怕答错等情绪态度，这就导致其在课堂展示中并不善于表现自己，而且容易跟随班级中的主流，缺乏自己的思考，知识机械听从教师和同学的话，并不能够表达自己的意见和观点。
什么是良好的小学低年级师生关系
【摘要】师生关系自古即受到人们的关注和重视。就小学低年级而言，良好的师生关系与其他年级相比，既有相同处，也有不同处。塑造良好的师生关系依赖于教师的内因，同时政府和社会一方面应该从教师评价的维度充分考虑师生关系的因素，另一方面也应该给教师创造一个相对宽松的环境。
【关键词】小学低年级；师生关系；教师评价
常言道：“亲其师，信其道。”自古以来，师生关系就受到人们的关注和重视。师生关系是教育活动的基本关系，其对教育活动的重要性不言而喻。如果师生关系冷漠或者剑拔弩张，教育活动普很难达到良好的效果。那么什么是良好的师生关系呢？本文认为，就小学低年级而言，良好的师生关系与其他年级相比，既有相同处，也有不同处。具体分析如下。
从亲密性的角度而言，小学低年级学生与其他年龄段学生不同。一名大学教师与学生保持一定的距离是无可非议的。但是小学低年级学生年龄还小，各方面都对教师有着高度的依赖，如果他们与教师的距离较远，往往会产生一定的畏惧心理，精神上的紧张一般会影响到学习的效果，也会影响到学生的人格和心理发展。通过观察可以发现，学生如果喜欢某位教师，一般也会“对某学科产生兴趣，就会愿意学?这门学科”，并在学习过程中“表现出更高的热情、更多的付出、更浓厚的兴趣、更主动的精神、更积极的态度、更坚韧的毅力、更强大的克服困难的勇气和决心”。一般而言，年龄越小，学生的独立性越弱，其对成年人的依赖和依恋心理越重。在实际调查中，有教师告诉笔者，很多学生愿意把他们的秘密和教师分享，愿意把他们的烦恼向教师求助，而不是找他们的父母。这样，这些孩子在人生成长路途中，除了父母之外又多了一个陪伴者和保护者。如果没有亲密的师生关系，很难想象会出现这种现象。
当代美国教育家内尔?诺丁斯认为师生关系是一种双向的关系，学生在接受教师的关心和帮助时，也应该有所回应。她指出，学生们的“反应会激发也会打消一个教师的热情。学生们对教师的影响是巨大的”，当然，我们“不应该要求学生去教他们的老师，但是学生也应该对教师促进自己进步的努力给予敏感的积极的反应”。诺丁斯对教育中存在的我们所熟知的一类现实进行了分析，她一针见血地指出：“在中学阶段，甚至在大学阶段，学生们要么把教师视为与之战斗的敌人，要么把教师看作无法超越的权威，他们只有暂时忍受其控制。在这样的关系里，学生们失去的不仅仅是学术知识，更大的损失是那些可能使其终身受益的友谊和智慧。”应该说，诺丁斯的分析是非常精辟的。但是我们也应该注意到她所强调的范围，即中学和大学阶段。的确，中学生和大学生具有高度的与教师互动的能力，而小学低年级学生的身心特点决定了在师生关系中他们的互动能力较弱，教师处于绝对的主导地位。小学低年级学生就如同一张白纸，具有高度的可塑性，或者他们在智力方面存在一些差异，然而他们对这个世界的好奇是必然的，只要好好地呵护他们，他们人格的完善和心理的健全绝对是可以预期的。
新课改下的小学语文新型师生关系
如何营造一个良好的课堂氛围，培养新课改下的小学语文新型师生关系，见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面就此谈几点体会。
一、营造民主和谐的语文课堂气氛
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围
一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。
