三年级下册数学教案-《分桃子》 北师大版

北师大版数学三年级上册《分桃子》反思

（2）在学生解决问题，掌握演算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培养学生的反思能力，同时寻求到解决问题的最佳办法。教师引导学生认识到在用竖式计算时，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，就要把这个余数和个位上的数合起来，再计算。余数必须比除数小。

及时归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一位一位地除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。这里可以用学生喜欢的小歌诀让学生记住除数是一位数的笔算除法的法则：

笔算除法从高位起，除数一位商一位、除到哪位商哪位，每次只能除一位、除数当姐余当妹。并在以后的学习中不断补充下面的歌诀内容：“一位不够看两位”。

“不够商1，0佔位”。

（3）反覆练习，放慢进度。按教材编者的意图，以上内容在一节课内完成，而我认为本内容适合两课时完成，可以这样划分内容和目标，第一节课只研究两位数除以一位数商一位数，重难点是让学生掌握竖式计算的写法、每一步的意义及过程，以及除法竖式计算与加、减、乘法竖式计算顺序的区别。第二课时再研究三位数除以一位数商三位数，重难点是让学生掌握在竖式计算中第一次商后，十位上还有余数的处理方法，并进一步让学生熟悉笔算除法的顺序和过程。

（4）课前要複习运用乘法口诀口算除法、表内除法竖式的书写格式及每一步的意义，这些都是本节课的学习基础，对理解本节课竖式计算有帮助。

《分桃子》教学设计

知识课题：两位数除以一位数

教学目标：

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算

教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

学情简析与常见问题：

学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。

常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。

教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码

1. 复习旧知，引入新课：

12×3= 20×4=

24×4= 36÷9=

48÷4= 72÷6= 独立完成 复习口算

2.探究新知 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

板书：分桃子

关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？

68个桃子平均分给2只找数学信息

提出问题

解决问题。

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？

鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？

追问，余数2的实际意义是什么？ 猴子，每只分多少个？

68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：68÷2=

学生汇报

(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。

（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。

新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计

新滩小学 ：徐胜

学习目标：

1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学方法:

讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。

教具准备:

PPt课件、投影仪

课时安排：

1课时

教学要点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：

一、复习导入

老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。

复习：15×2= 20×5= 21×3=

36÷6 = 48÷8= 72÷9=

二、新课导学

1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？(板书课题：分桃子)

2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。

（由ppt展示情景画面）

3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？

师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（ 6）个框”“一共有（68）个桃子？” 启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。）

方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（ ）个。

方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（ ）个。

4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：68÷2=34（个）

5、小组讨论，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（ ）该如何计算？

分桃子 1

教学目标

1. 知识目标：

理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的方法。

2. 能力目标：

通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。

3. 情感目标：

激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点

笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。

教学难点

理解算理，确定商的位置。

教学过程

一、复习准备

（演示课件“整十数除商一位数”）

我们先来复习一下有关整十数除法的口算。

1.口算。（找个别同学说说是怎样想的）

60÷30 80÷20180÷60

450÷50240÷40720÷80

540÷90420÷70280÷40

2.在下面的括号里最大能填几？

30×（ ）＜20040×（ ）＜270

（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。）

请一个同学说一说40×（ ）＜270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。

30×（ ）＜61 40×（ ）＜84

70×（ ）＜270 80×（ ）＜330

20×（ ）＜48 50×（ ）＜140

3.请两名同学在小黑板上笔算下面的题。 36÷3=12 35÷8=4„„3

订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。

36÷3用除数去除被除数的前一位数有商。

35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。

师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”。

同学边回答，老师边继续演示课件“整十数除商一位数”，出现下列文字。

除数是一位数的除法法则：

1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；