部编人教版五年级语文下册第七单元：20.金字塔(相关资料)

20* 金字塔［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。

2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

［教学课时］1 课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。

第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。

）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。

）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。

）三、精读课文，合作探究1. 带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。

）2. “九月的开罗是金色的。

”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。

（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。

五年级下册语文教案：20.金字塔人教（部编版）教学内容本课为五年级下册语文第20课《金字塔》，选自人教（部编版）教材。

课程以埃及金字塔为背景，通过阅读文本，让学生了解金字塔的历史、建筑特点以及与之相关的历史文化知识。

教学内容主要涉及阅读理解、词汇学习、文化背景了解等方面。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握课文中的生词、短语，理解课文内容，并能够运用所学知识进行相关讨论。

2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，学会通过上下文推断词义，提高信息检索和整理的能力。

3. 情感态度价值观：通过对金字塔的学习，激发学生对世界文化遗产的兴趣，培养其尊重和保护文化遗产的意识。

教学难点1. 词汇理解：课程中涉及一些专业术语和历史背景知识，学生可能对某些词汇和概念的理解存在困难。

2. 文化背景：金字塔背后的古埃及文明和宗教信仰，对于缺乏相关背景知识的学生来说，理解起来可能有一定难度。

教具学具准备- 课文教材- 多媒体设备（用于展示金字塔的图片和视频）- 地图或地球仪（用于展示埃及的位置）- 生词卡片教学过程第一阶段：导入1. 引入话题：利用多媒体展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的初步印象。

2. 背景介绍：简要介绍埃及的地理位置，金字塔的历史背景，引发学生的兴趣。

第二阶段：阅读理解1. 快速阅读：学生快速阅读课文，整体理解文章大意。

2. 细节阅读：学生再次阅读课文，回答教师提出的问题，深入理解课文内容。

3. 词汇学习：通过上下文推断词义，学习并掌握课文中的生词和短语。

第三阶段：讨论与分析1. 分组讨论：学生分组讨论金字塔的建筑特点、历史意义等。

2. 小组报告：每组选代表进行报告，分享讨论成果。

第四阶段：总结与反思1. 学生总结：学生总结本课学到的知识，分享学习心得。

2. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调重点知识。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：- 课文标题- 重点生词和短语- 金字塔的历史背景- 金字塔的建筑特点- 古埃及文明的相关知识作业设计1. 复习课文：复习本课学到的生词和短语，巩固语言知识。

【精选】部编版五年级下册语文第20课《金字塔》基础知识+课文讲解一、教材分析全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。

介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。

两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。

二、作者介绍穆青（1921——2003），新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。

三、多音字澄：dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明）着：zháo（着急）zhe （走着）四、近义词开阔——宽阔雄浑——雄壮贵重——珍贵豪迈——豪放锋利——锐利肥沃——肥美放射——喷射风采——风韵情趣——趣味耀眼——夺目神秘——诡秘珍宝——瑰宝开阔——宽阔神奇——奇妙遐想——遐思五、反义词开阔——狭窄贵重——廉价肥沃——贫瘠精湛——粗浅白昼——黑夜豪迈——狭隘锋利——滞钝延长——缩短六、词语解释漂浮：停留在液体表面不下沉。

开阔：（面积或空间范围）宽广。

雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。

多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。

熠熠，鲜明，闪耀。

类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。

情趣：情调趣味。

豪迈：气魄大，勇往直前。

遐想：悠远地思索或想象。

幽思：隐藏在内心的思想感情。

泛滥：江河湖泊的水溢出。

精湛：精深。

七、句子解析1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。

部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。

课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。

但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。

2.教材：人教版五年级下册语文教材。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。

提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。

部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》优质课教案及导学案教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。

然而，金字塔至今仍是谜团重重。

今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。

要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍。

（3）查字典或联系上下文理解词语。

（4）画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

（二）学习第2段。

默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。

《金字塔》相关知识金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。

现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。

大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。

石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。

国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。

埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。

世界七大奇迹之一。

数量众多，分布广泛。

开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字塔是占有集中的一部分。

埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。

约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。

约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。

古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。

他们被看做是神的化身。

他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老权力的象征。

因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的“金”字，因此我们将其称之为“金字塔”。

在哈夫拉金字塔前，还有一尊狮身人面像守卫着法老们的陵墓。

现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。

胡夫金字塔在埃及首都开罗郊外的吉萨，有一座举世闻名的胡夫金字塔。

作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。

在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物（另说：1880年竣工的科隆大教堂高157.3米）。

原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积52900平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨；有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。

部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》课后作业及答案学校班级姓名一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。

不愧．kuì（）熠．熠发光yù（）遐．想jiǎ（）huái（） yì（） xiá（）淤．泥yú（）精湛．shèn（）黏．着物zhān（）yū（） zhàn（） nián（）二、选字组词。

[译绎泽]沼（）翻（）络（）不绝[遐暇瑕]闲（）（）想美玉无（）[湛堪斟]难（）精（）自（）自饮[蓝篮滥]泛（）（）天（）球三、判断下列句子分别运用了什么说明方法。

A.列数字B.作比较C.打比方D.举例子E.分类别1.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。

（）2.共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。

（）3.整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。

（）（）4.几千年前，古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。

比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

（）（）四、读下面的句子，然后回答问题。

1.在金色．．的沙漠，连尼罗河的河水也泛．．的田野，金色．．的夕阳下，金色着金光，而那古老．．的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

（1）请从《不可思议的金字塔》一文中找到准确的词句来印证金字塔的“古老”。

___________________________________________________________ （2）作者连用几个“金色”，这样写的好处是：__________________ ___________________________________________________________。

2.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。

类文阅读-20 金字塔蜜蜂的赞美（1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。

在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。

这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。

它的酿造可以说是一种卓越的创造。

（2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。

（3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢!（4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。

（5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。

（6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。

（7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。

虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。

甚至作为花的甜液的那种状态也已经不见了。

“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。

——《秦牧散文》有删改蜜蜂采蜜的8字舞当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。

当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。

回到蜂群后，它就不停地跳起舞来，舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向的。

蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两种。

如果找到的蜜源离开自己不太远，就在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比较远就表演８字舞。

在跳舞时如果头向着上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。

1.《蜜蜂的赞美》中第（2）段中的统计数字证明了的观点。

20.《金字塔》说课稿一、说教材《金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。

课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。

基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具:多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。

本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。

在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。

2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。

为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、说学法1、读中感悟法。

语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读，让学生在朗读的过程中自主感悟。

力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。

卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。

在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。