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国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题标准题库及答案（试卷号：2044）盗传必究一、单项选择题1．编制态度问卷，下面哪种叙述是不正确的？( )A.题目不可以使用双重否定句B．应尽量回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在7土2之间最好D．问卷题目越多越好2．在内容分析法中，( )是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A．分析单位B．内容单位C．评价单位D．有效单位3．根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为探索性研究、叙事性研究和( )。
A．调查性研究B．关系型研究C．发展性研究D．因果性研究4．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量5．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( )A．在访问时，与被访者谈得越投机越好B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．在访问时，座位的安排无关紧要D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机6．下列不属于观察的设计内容的是( )。
A．问题、目的对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金和联系投资者7．编制态度问卷，下面哪种叙述是正确的( )。
A．题目不可以使用双重否定句B．编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在10±2之间最好D．问卷题目越多越好8．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量9．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。
A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B．文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D．文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议10．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
中小学教育研究方法期末测试一、选择题（每题2分，共计40分）1.下列哪个是对教育研究方法的正确说法？A.教育研究方法是指教育研究者在进行研究时应当采用的科学方法。
B.教育研究方法是指教育研究者在进行研究时可以任意选择的方法。
C.教育研究方法是指教育研究者利用自己的经验和直觉进行研究的方法。
D.教育研究方法是指教育研究者利用自然科学方法进行研究的方法。
2.对于研究问题的确定，以下说法正确的是：A.研究问题可以从实际教学中获得，也可以从科学理论上推导。
B.研究问题只能从实际教学中获得，不能从科学理论上推导。
C.研究问题只能从科学理论上推导，不能从实际教学中获得。
D.研究问题必须从经验中获得，从科学理论上推导没有意义。
3.资料分析与处理是教育研究的重要环节，下列哪个说法不正确？A.资料分析与处理是研究者根据对数据的初步观察和总结，从而揭示事物规律的重要途径。
B.资料分析与处理是指对已经收集到的材料进行整理、概括、分析和归纳的过程。
C.资料分析与处理是在收集到全部数据后才能进行的，不能提前进行。
D.资料分析与处理是教育研究的重要方法之一，可以帮助研究者验证研究假设和统计数据。
4.教育调查研究是通过对教育实践活动的调查和研究，解决教育问题的一种科学方法。
以下哪个说法是错误的？A.教育调查研究可以通过问卷调查、观察、实验等方法进行。
B.教育调查研究是指研究者根据自己的经验和直觉进行研究的方法。
C.教育调查研究是通过对教育实践活动的调查和研究，解决教育问题的一种科学方法。
D.教育调查研究是教育研究的基本方法之一，可以为教育实践提供科学依据。
5.下列哪一项不属于教育实验研究的要素？A.变量B.实验组和对照组C.随机分组D.抽样调查二、简答题（每题10分，共计30分）1.简述研究方法在教育研究中的作用和意义。
2.简述问卷调查的优点和缺点，并结合具体例子进行说明。
3.简述实验研究的基本要素和步骤，并结合具体例子进行说明。
《教育研究方法》试卷+答案（2）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1. 下列属于基础研究的是：（）A．“幼小衔接”中的小学生学习方式研究B．“幼小衔接”中的心理适应策略研究C．“幼小衔接”的内涵及本质研究D．“幼小衔接”中的课堂教学适应策略研究2. 输入变量又叫（）A．自变量 B．输出变量C．效果变量 D．因变量3. 关于电子信息检索系统说法错误的是：（）A.用户可以在移动网络终端查询网上的信息资源。
B.主要指保存在云端的网络数据库。
C.数据库中的研究文献包括各种类型。
D.数据库中的研究文献以学位论文、研究报告、综述的摘要和报刊书籍为主。
4. 下列不适合问卷调查法的研究选题是（）A.上海市闵行区晚托班小学生学习现状调查B.山西省小学教师工作满意度的调查C.小学生英语游戏教学设计策略研究D.上海市小学生营养午餐计划实施现状调查5. 下列问题的选项设计属于等级式的是（）。
A. 我自己决定的事，别人很难让我改变主意（ ）。
①是 ②否B.您本人全年的收入是:（）。
①2000元以下□ ②2001—5000元 □③5001—10000元 ④10000元 □C.与别的孩子发生争执时谦让：（ ）。
①不能 ②偶尔能③有时能 ④比较能 ⑤常常能D.你每周用于备课的时间是：（ ）。
①8小时以上②8—6小时③6-4小时④4小时以下6. 下列不属于课堂观察法优点的是（）A. 它具有非情境性，我们需要在控制观察对象的状态下进行观察。
B. 它对研究对象的配合度要求低，适用性较窄。
C. 可以直接接触观察对象，捕捉到正在发生的教育现象或教学行为D. 通过观察法收集的资料会存在因研究者的偏见、观察错误以及期待效应而引起的偏差和低信度。
7.下列哪一说法不正确：（）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用B.访谈法不需要做准备工作C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当D.访谈法具有较好的灵活性8. 下列不属于案例研究特点的是（）A.整体性B.代表性C.独特性D.描述性9. 下列不属于科研论文构成部分的是（）A.题目部分B.综述部分C.正文部分D.结尾部分10. 以下可以作为注释序号的是（）A.①、②、③B.[1]、[2]、[3]C.(1)(2)(3)D.1) 2) 3)二．名词解释（每小题4分，共计20分）1．干扰变量2．教育发展现状调查3．间接观察4．结构式访谈5．注释的规范三．辨析题（每小题5分，共计20分。
教育研究方法期末试题及答案一、单项选择题1。
在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（ b ）a。
示范点法 b。
范例法 c。
观察法 d。
参观法2。
幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（ b ）a。
中期目标 b。
近期目标 c。
远期目标 d。
活动目标3。
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ a ）a。
充分发挥一日生活的整体功能原则 b。
注重年龄特点和个体差异原则 c。
认同儿童原则 d。
实践性原则4。
为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是（ c ）a。
婴儿玩具应当高档化b。
废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料c。
应当根据婴儿年龄特点挑选玩具d。
给婴儿选择的玩具越小越好5。
目前，我国幼儿园办园形式更加有效率，提供更多节假日临时收托孩子服务，早晚接载孩子服务，根据家长须要精心安排教师上班时间等，主要就是为了（ d ）a。
幼儿园创收 b。
补偿教育 c。
增加幼儿园知名度 d。
服务社会6。
儿童体重和体重快速增长最为快速的时期就是（ a ）a。
出生的第一年 b。
3―4岁 c。
5―6岁 d。
6―10岁7。
玉不琢，不成器\说道的就是（ c ）对心理发展的作用 a。
遗传因素 b。
自然环境 c。
社会环境和教育 d。
生理成熟8。
卢梭教育理论体系中一个最基本的思想就是（ a ）a。
把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 b。
提出了社会本位论\的儿童观c。
明确提出了白板说\为儿童制订了百科全书式的启蒙教育大纲9。
皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（ c ）a。
认知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体内容运算思维阶段b。
感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段c。
小学教育研究方法期末试题及答案一、判断题每空3分,合计60分1．次数分布也称频数分布,指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况,或者是指一批数据在按等距划分的各区域组内出现的次数情况;A．正确2．结构型访问法分为两种形式,一种是访问者按事先拟好的访问大纲,另一种是将问题与可能的答案印在问卷上;A．正确3．访谈时听的态度,从认知上看,分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面;A．正确4．外在效度是指结果的有效性,或推论、应用之范围的准确性;A．正确5．干涉变量又称调节变量,是自变量的特殊类型,是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量;A．正确6．外在效度是指实验结果的有效性,或推论、应用之范围的准确性;A．正确7．参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去,在活动中无意识地观察;D．存在部分错误8．二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录,是未经发表和有意识处理的最原始的资料;B．错误9．测验法又称测验量表法,主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究,具有诊断与预测二种功能;C．无错,但不完备10.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小;A．正确11．随机取样法在理论上最符合概率论原理;当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解,或总体中的个体之间差异程度较小,或样本数目较大等情况下,它是一种很好的取样方法;A.完全正确12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察,观察时基本上按照设计的步骤进行,对观察的记录结果也适于进行定量化的处理;A.完全正确13.操作定义的作用主要有4条：第一,它有利于提高研究的客观性；第二,它有助于研究假设的检验I第三,它有利于提高教育科学研究的统一性；第四,它有利于提高研究结果的可比性;C．无错,但不完备14．一般说来,重视量化处理,可选择封闭型访谈；重视质的研究,可以选择开放型访谈;A.完全正确15.控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消,达到控制它们的方法;平衡法主要采用对比组方法和循环法;A.完全正确。
教育研究方法期末大作业引言：教育研究是对教育现象和问题进行深入分析和研究的一种学术活动。
教育研究方法是指用于收集、分析和解释教育数据的一系列科学方法和技术。
本文将介绍教育研究方法的基本概念和步骤，并结合一个具体的研究案例进行分析和讨论。
一、教育研究方法的基本概念1.1教育研究方法的定义1.2教育研究方法的分类教育研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法主要通过文字、图片、录音等形式来收集和分析数据，如访谈、观察、文献分析等；定量研究方法则通过数字化的数据来收集和分析，如问卷调查、实验研究等。
1.3教育研究方法的步骤教育研究方法的一般步骤包括问题的明确、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等。
问题的明确是确定研究目标和内容的关键步骤；研究设计是确定研究方法和过程的核心环节；数据收集是通过不同的手段和工具收集相关数据；数据分析是对收集到的数据进行整理、统计和分析；结果解释是将数据分析的结果进行解释和说明。
二、教育研究方法的案例分析2.1研究背景和问题的明确本次研究的背景是高中生的学习动力问题。
由于高中生学习任务繁重，压力大，因此学习动力不足成为一个普遍存在的问题。
本研究旨在探索高中生学习动力不足的原因和对策。
2.2研究设计本次研究采用定量研究方法，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷中包括学生的基本信息、学习动力的相关问题等。
样本对象市的五所高中的高三学生，通过随机抽样的方式选取一部分学生参与研究。
2.3数据收集研究者根据研究设计，制定了问卷调查表，并通过线下和线上的方式发放给被调查对象。
在发放问卷之前，研究者向被调查对象解释了研究目的和保密原则，并取得了他们的同意。
2.4数据分析研究者收集到了一定数量的问卷数据后，首先进行数据清理，剔除无效或重复的数据。
然后，研究者使用SPSS软件对数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
2.5结果解释通过数据分析，研究者得出了一些结论。
首先，高中生学习动力不足的主要原因包括学业压力过大、缺乏学习动机、学习环境不良等。
国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题标准题库及答案（试卷号：2044）盗传必究一、单项选择题1．编制态度问卷，下面哪种叙述是不正确的？( )A.题目不可以使用双重否定句B．应尽量回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在7土2之间最好D．问卷题目越多越好2．在内容分析法中，( )是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A．分析单位B．内容单位C．评价单位D．有效单位3．根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为探索性研究、叙事性研究和( )。
A．调查性研究B．关系型研究C．发展性研究D．因果性研究4．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量5．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( )A．在访问时，与被访者谈得越投机越好B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．在访问时，座位的安排无关紧要D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机6．下列不属于观察的设计内容的是( )。
A．问题、目的对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金和联系投资者7．编制态度问卷，下面哪种叙述是正确的( )。
A．题目不可以使用双重否定句B．编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在10±2之间最好D．问卷题目越多越好8．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量9．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。
A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B．文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D．文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议10．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
国家开放大学电大专科《教育研究方法》2024期末试题及答案（试卷号：2044）一、单项选择题（每小题5分，共25分）1.四种关于文献综述的说法中，正确的是（）oA.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则D.经济性原则3.下列不属于观察的设计内容的是（A.问题、目的对象的确定B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样D.筹备观察资金和联系投资者• _ M4.公式.* •、专用于下列哪种取样方法（）oA.简单随机取样法B.分层随机取样法C.多段随机取样法D.定额取样法5.下列说法中正确的是（）oA.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述C.定量研究方法还要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确题目的后而打错误的题目后而打“X” ）6.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
（J ）7.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。
（J）8.组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
2012---1013年下学期教育研究方法期末测试试卷(A卷) 专业、班级________ 学号________ 姓名________ 分数________一、名词解释 (5×4分=20分)1教育研究 2教育文献 3教育调查研究方法 4访谈调查法 5内在效度二、填空题（1×10=10分）1、教育研究的三个基本要素________、__________、_________。
2、选定研究课题的程序________、__________、__________、__________、_________。
3、教育行动研究的途径________、__________、__________、__________。
4、课题研究设计的一般步骤__________、__________、__________。
5、教育观察研究，根据观察的方式可分为直__________、__________。
6一份完整的问卷一般有______、__________和________三部分构成。
7、描述记录法指通过详细记录事件或行为发生、发展的过程二获得资料的方法。
它主要包括________、__________、_________。
8、教育调查研究的特点_______、__________、_________。
9、个案追踪法的基本步骤：________、__________、__________、_________。
10、质的研究的表现形式______、__________、_________。
三、单选题( 20×1.5分=30分)1、一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。
在这个实验中，其设计特点是（）A 单组仅后侧设计B 单组前后侧设计C 准实验设计D 真实验设计2、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）A 书名、作者姓名、出版单位和时间、页数B出版单位和时间、作者姓名、书名、页数C出版单位和时间、页数、作者姓名、书名D作者姓名、书名、出版单位和时间、页数3、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）A 存在可能性的问题B 选题问题C 表述问题D 时机问题4、“书目”属于文献等级中的（）A 一次文献B 二次文献C 三次文献D 四次文献5、（）不是教育研究方法的基本原则A 客观性原则B 可行性原则C 综合性原则D 伦理性原则6、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）A 存在可能性的问题B 选题问题C 表述问题D 时机问题7、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）A 选定课题B 课题论证C 文献检索D 历史分析8、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（）A 顺查法B 逆查法C 追踪法D 综合查找法9、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（） A开放式问题 B事实性问题 C态度性问题 D封闭式问题10、访谈调查最大的优点是（）A灵活性强 B使用较复杂的访谈提纲C不受书面语言文字的限制 D容易进行深入调查11、教育实验中，具有明显重复性的是（）A确认性实验 B探索性实验 C验证性实验 D实验室实验12、下列属于教育档案类教育文献的是( )A学报 B教育辞书 C年鉴 D资料性工具书13、历史研究的核心是（）A、搜集、分析与鉴别史料B、历史事件与历史过程发展规律的揭示C、马克思主义的历史唯物主义D、研究者的立场与价值取向14、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）A、日记描述法B、轶事记录法C、连续记录法D、行为核对表15、教育科学研究的本质特征是（）A 整理知识B 创新C 经验描述D 继承16、组成教育科学研究的三个基本要素是（）A 现象与客观事实、研究课题、方法和技术B 研究课题、科学理论、研究手段C 现象与客观事实、科学理论、发法与技术D 研究对象、方法和技术、研究成果17、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）A 历史研究法B 观察法C 实验法D 调查法18、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）A 教育观察研究B 教育调查研究C 教育测量研究D 教育实验研究19、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）A 现状调查B 发展调查C 相关调查D 预测调查20、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）A 一次性访谈调查和重复性访谈调查B 个别访谈调查和集体访谈调查C 结构性访谈调查和非结构性访谈调查D 电话访谈调查和网络访谈调查四、简答题 (4×6分=24分)1、选进研究课题的基本程序有哪些？2、简答教育研究的基本特点3、我国教育科研方法存在哪些主要问题？4、教育研究所应遵守的原则五、案例分析题 (8分)一些教师想在学校里做一个有关班级大小对化学成绩的影响的实验。
单选题1、现代教育目标放在第一、二、三位的分别是 A 。
A、态度和能力、实用技术、知识B、知识、能力、文化C、德、智、体D、全面发展、掌握知识、学习技能2、 A 是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
A文献法B调查法C内容分析法D观察法3、将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究的过程是_________ oA、问题的定位B、问题的查找C、问题的分解D、问题的确定4、由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现彖的因素，或因素的组合的变量是_C—。
A、因变量B、控制变量C、自变量D、无关变5、研究中能够影响因变量的变化，但非研究者所能选择、确定、操纵、变化的因素，这些必须使之中立化、控制的变量称为_____ B __________ 。
A＞因变量B、无关变量C、自变量D、中间变量6、______ A ________ 是指用可感知、可度量的事物、事件、现象、方法对变量或指标作出具体的界定。
A、操作定义B、概念定义C、量化指标D、本质定义7、____ D ________ 指研究所得事实、数据的一致性和稳定性的程度。
通常，它用来说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
A、研究效度B、内在信度C、外在效度D、研究信度8、 B _________ 是指对文献本身真伪的鉴别。
A、内审法B、外审法C、文献鉴定D、文献整理9、 B 是指在内容分析法屮描述或解释研究对象时,所使用的最基木单位。
A、抽样B、分析单位C、观察D、问卷10、 A __________ 是指从经验的基础上建立理论。
研究者在研究开始Z前，一般没有理论，直接从原始资料中归纳岀概念和命题，然后上升到理论。
它是一种自下而上的建立理论的方法。
是1967年格拉斯和斯特劳斯提出的，目的是填平理论研究和经验研究Z间的尴尬的鸿沟。
A、扎根理论B、分析单位C、社会理论D、问卷法11、根据观察的范围，可以把观察法分为 A °A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察12、反映实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小的是________________ 。
1、举例说明如何做实验研究？答：教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
教育实验研究的目的在于探索变量间的因果关系，实验过程中要注意合理控制无关变量，对自变量主动操作。
自变量也叫实验变量，它是指实验者操作的假定的原因变量；因变量也叫反应变量，是自变量作用予实验对象后出现的教育结果。
无关变量是指自变量与因变量之外的一切变量。
教育现象复杂多样，研究教育的方法也是多种多样的，当然，教育实验研究方法也分有很多类型。
因此，在进行实验研究之前，必须根据所要研究的具体情况而选择合适的实验研究方法。
由于教育实验研究的特殊性，在进行研究之前需要进行缜密的实验设计。
良好的实验设计可以保证实验工作的顺利进行，且实验研究有较高的内在效度和外在效度。
实验之前未能设计或者设计不周，将会降低实验研究的内在效度和外在效度，也会降低研究的质量。
因此，在实验之前，认真进行实验设计，对于保证和提高实验研究的质量至关重要。
在实践中，教育实验研究具体的操作步骤有以下几方面：（1）定题就是提出实验课题定题要遵循有价值、有创造性和可行性等原则。
（2）建立实验假说所谓假说就是实验者对自变量（实验变量）与因变量（反变量）之间关系的推测与判断。
它是自己的教育经验，科学理论，他人经验综合加工的结果。
（好比实现理想先有的幻想）假如：北京市宏庙小学的研究者看到的小学生没有得到全面和谐、充分地发展，于是确定了“小学生全面发展教育实验”课题建立了“实现整体优化，促进学生全面发展”的假说，开展了小学生教育整体优化实验。
实验假说具有三个特征：假说应当没想出实验变量与反变量之间的关系。
假说要用表述或条件句的形式明确地毫不含糊地展述出来。
假说应当是可以检验的.(3) 实验设计实验设计是指实验者在实际着手验证假说之前制定的实验计划.它的目的在与更科学更经济地验证假说.实验设计的问答主要有以下几个方面：①实验变量的操作与控制.确保实验者依据实验要求操作不走样（自变量）②反应变量的观测方法.(因变量)测量手段:通过制表、绘图等进行比较分析。
③无关变量的控制措施（消除法、恒定法）④实验对象的选择。
（被式的选择）⑤实验的组织形式。
（单组或等组）⑥实验数据处理方法的确定。
（4）实验的实施实验的实施就是实验工作者按照设计的实验方案，操作实验变量，控制无关变量，观察、记录、测量反应变量，搜集实验信息的过程，也就是将实验方案物质化、现实化的过程。
实施设计必须做到以下两方面工作：一是实验进程的控制，保持实验过程按实验设计的要求，程序进行。
二是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料、观测反应变量，为因果推论提供事实和依据。
实验进程的控制需做好以下的工作：①健全实验组织机构，准备好实验的表格与器材。
②处理好教育实验过程中的“动”（实验因子、实验变量）“静”（非实验因子，无关变量）关系。
③做好阶段性总结。
阶段性小结的目的是查明在实验措施的作用下，反应变量每个阶段的变化情况，并认真地事实求事地记录下来，看看哪些主观假说被验证，哪些被推翻，哪些有待于进一步验证。
从而及时发现问题，为修改方案，进一步做好下一段工作提供依据与经验。
三是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料，观测反应变量，为因果推论提供事实和数据。
（5）资料的统计处理对在实验过程中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析。
一般是先用描述的方法把反应结果的原始资料加以列表，图示、或计算该资料的平均数、标准差和相关数等，然后再用推断统计的方法来检验自变量与因变量之间的关系。
在教育实验中常用的推断统计方法有乙检验、丁检验、F检验等。
（6）实验报告实验报告是反应一项实验的过程及结果并将其公布于世的文学材料，是教育科研成果的一种重要形式。
（7）教育信息情报搞教育实验开教育信息情报。
教育信息情报贯穿于教育实验的始终。
选题、建立假说、实验设计、实施实验、撰写实验报告这一整体过程，体现了情报获取、情报处理、情报运用和情报传递的全部内容。
例如：进行小学生运算思维品质培养的实验研究需要做到以下几点：研究假设：从小学生运算思维品质入手，通过采取合适的教育措施，是可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的，从而提高教学质量，提高学生数学学习成绩，减轻学生的负担。
研究问题：小学生在数学运算过程中（1）小学生数学能力结构（2）培养小学生运算思维品质的教学策略处理1：（1）实验教师系统学习儿童心理学知识，定期集体备课，定期按实验措施搞“培养思维品质教学观察课”。
（2）教学中的多种措施：不同性质的速算练习，提供精选例题，让学生领会11种典型的应用题解题原理，教给学生11种编题方法，提倡独创性。
处理2：按常规进行教学样本：西安市某小学2～5年级8个班学生，每个年级两个班（一个实验班，一个控制班）每班35人，共280人。
因变量的操作意义：（1）用速度测儿童思维的敏捷性；（2）用一题多解、一题多变试题测儿童思维的灵活性；（3）用概括数量关系、判断、推理、计算图形面积、体积及运用算术法则等习题测儿童思维的深刻性；（4）用自编应用题的成绩测儿童思维的独创性。
采用的控制方法：（1）研究前通过智力检查及语文与算术两科考试，成绩均无显著差异，组成一一对应等组；（2）使用材料，都是全国通用教材。
（3）在校上课、自习及所有作业等相同；（4）学生家长职业、成分大致相似；（5）不增加练习量及特殊的家庭辅导。
实验设计：不等控制组设计 O1×O2……O3 O4在实验实施过程中注意做好阶段性总结，严格控制变量，确保最小的误差，最后实验结束后，对统计数据进行处理，结合相关理论，撰写实验报告，最后发表。
为中小学教育过程中遇到类似问题的教育者提供参考信息和建议。
二、举例说明如何做调查研究？答：教育调查研究是指为了探明教育问题，形成关于教育的科学认识，运用自填问卷、访谈等方式，系统的搜集教育资料，并进行分析推论的一种研究。
依据不同的标准，教育调查研究的类型有不同的分类方法。
按调查对象的选择范围分类，可以分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查；按调查对象所处的历史阶段分类，可分为事后追溯调查和现状调查；按调查采用的方式分类，可分为四类，第一类是调查表法、问卷法和访谈法，主要是通过被调查者自我报告方式搜集材料。
第二类是观察法和个案研究法，是由研究者通过自己的感官等方式搜集资料。
第三类是测验方法，即通过一定的测试题来搜集有关资料。
第四类是总结经验法。
通常主要运用调查方式分类中的问卷法、访谈法、观察法及测验方法等。
教育调查研究的一般步骤：一般分为以下几个环节：（一）根据研究课题的性质、目的任务确定研究对象。
（二）拟定研究计划（设计）。
拟定调查计划要考虑以下几方面内容：1、构思调查设计一般说来，调查设计分为纵向设计和横向设计两种。
（1）纵向设计纵向设计涉及随着时间推移搜集资料的调查和在特定时间内及时收集资料的调查。
纵向研究可以分为趋势研究和专门对象研究两种类型。
趋势研究是指在一个时间段内的不同时刻对一个总体内的样本进行抽样研究。
例如，要研究某校学生对数学学习的兴趣问题，可以在一个时间段(如1年或2年)内，不定期地抽取该校学生对其进行调查，这种抽样是随机的，有的被试可能被多次抽到。
专门对象研究是对同一样本进行两次或两次以上测量，即在不同的时间多次对同一样本进行调查，例如，要研究某校初中学生对数学学习的兴趣问题，可对某年级的学生从初一到初三的三年时间中每年作一次调查，显然，专门对象研究的一个缺点是在数据收集过程中对象的损耗，由于研究的时间较长，有的被试会因为某些客观原因而退出样本群体。
(2) 横向设计横向设计是指对一个代表总体的随机样本在某一时间进行一次性调查。
横向设计在于了解一个群体或个体的当前状况。
例如，要了解当前某地区初三年级学生的数学能力水平，就应对该地区的若干学校的初三年级的学生进行抽样测试，这就是一种横向设计。
从两个或多个总体中同时选取样本并进行同一间题的研究，叫做平行样本设计。
平行样本设计是为了比较不同总体之间的差异，譬如，研究某地区初三年级学生的数学能力水平，可以在重点中学的总体和非重点中学的总体中选取有代表性的样本进行调查，也可以在城市中学的总体和农村中学的总体中选取有代表性的样本进行调查，从而通过样本的比较去推断这些不同总体之间的数学能力水平差异。
平行样本设计尽管是在同一时间抽取样本，但它也包含了一种纵向设计情形。
例如，研究初中生的数学能力水平，可以同时选取初一、初二、初三年级的学生去进行相同的测验，然后比较不同年级学生的数学能力水平差异。
2、确定所采用的具体调查方式。
（1）问卷法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。
问卷法的难点是编制问卷。
一般而言，编制问卷按如下程序进行：第一步是阐释研究的问题，形成调查设计。
研究问题应包括研究变量的详细背景，研究者要充分地查阅文献。
问题确定后，应当对其作适当的成分分解，这相当于将一个问题切割为若干子因素，这样才便于针对每个子因素编拟题目，使其具有可操作性，同时也使整套问卷结构严谨、层次分明。
例1、中学生数学学业成就动机的问卷编制。
首先，将数学学业成就动机的概念限定为：能够促进中学生取得数学学习方面成就的动力和心理原因。
其次，将数学学业成就动机分解为外部行为表现与内部心理因素两个方面。
外部行为表现又分为三个要素：(1)主动性，主要表现为学习自觉主动、计划性强；(2)行为策略，指在数学学习中能够运用一些有效的学习策略；(3)坚持性，主要表现为遇到学习上的困难与障碍时能够坚持努力学习。
内部心理因素又包括四个要素：(1)能力感，表现为对自我数学学习能力的认知；(2)兴趣，即对数学学习本身的兴趣；(3)目的，指明确数学学习的外部目标；(4)数学价值观，表现为对数学知识价值认识。
做出上述的成分分析，就为编制测题奠定了基础。
问卷题目的形式可以是结构型也可以是非结构型。
结构型是一种封闭式问题，即把问题的答案事先加以限制，只允许被试在这个限制范围内加以挑选，其形式可以是选择式、是否式或评判式。
非结构型是一种开放式问题，所提出的问题不列出可能的答案，由被试根据自己的理解自由陈述。
题目的编制应满足一些要求：(1)除少数几个要求提供背景或统计信息的题目外，其余题目要紧密围绕所研究问题去阐述；(2)陈述清楚，语词准确；(3)一个题目中只能包含一个问题；(4)防止使用导向性语言；(5)避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题；(6)问题陈述宜短不宜长、宜简单不宜复杂；(7)题目的选择答案应当是可以穷尽的，选项应具有排他性；(8)尽可能地避免使用否定性题目和双重否定题目。
