教育研究方法——作业

电大小学教育专科《教育研究方法》网上作业及答案
第一次作业
1、研究计划应包括以下三方面内容：、、
2、教育研究一般都要遵循这样的程序：
（一）的提出和的确立；
（二）选定；
（三）；
（四）的分析与综合。

参考答案：
1、研究目标和理论框架以往研究的考察研究的设计与方法
2、研究问题假设研究对象研究的控制研究结果
3、被试方面主试方面研究设计方面研究实施方面
4、内在信度外在信度
5、等距随机
6、检索工具查找方式
参考文献查找方式
7、研究设计搜集文献整理文献文献综述
8、来源取样日期取样分析单位取样
9、分类指标顺序指标等距指标等比指标
10、零次文献一次文献二次文献三次文献
11、自变量被试变量反应变量
12、自变量因变量干涉变量控制变量（无关变量）中介变量
13、报刊目录索引专题目录索引
14、简单随机取样法等距随机取样法
分层随机取样法整群随机取样法多段随机取样法
15、目录卡内容提要卡文摘卡
16、搜集文献整理文献文献综述
17、阅读记录鉴别分类处理
制定文献综述
18、浏览粗读精读
19、课题表述课题意义定义限制和界定
文献查阅假设方法时间表
20、浏览粗读精读
1。

《教育研究方法》平时作业教育研究方法是一门重要的学科，它的内容涵盖了教育研究的思维方式、研究方法以及研究过程。

在学习这门课程的过程中，我了解到了教育研究方法对于提高教育实践的科学性和有效性具有重要作用。

本文将简要介绍我在学习过程中所掌握的几个重要的教育研究方法。

首先，问卷调查是一种常用的研究方法。

问卷调查可以通过收集大量的数据来了解被研究对象的态度、观点、行为和需求等信息。

在进行问卷调查时，我们需要设计合适的问卷问题和选项，并确保问卷的可信度和可度量性。

通过合理的样本抽取和数据分析，我们可以从全面的角度了解问题，并根据结果提出有效的解决方案。

其次，访谈是另一种重要的研究方法。

访谈可以深入了解被研究对象的经验、观点和意见等。

在进行访谈时，我们需要设计合适的问题，并运用良好的沟通技巧来引导被访者进行思考和表达。

在访谈过程中，访谈者需要保持中立和客观的态度，尊重被访者的隐私和观点，并提供一个放松和舒适的环境。

通过综合分析访谈结果，我们可以获取深入的洞察力和有价值的信息。

此外，实验是一种精确控制变量的重要研究方法。

通过设计实验，我们可以通过对照组和实验组的比较来确认特定教育方法或介入的有效性。

实验设计需要准确地操作自变量和因变量，并建立合适的实验场景和条件。

实验结果的分析需要运用统计学方法来验证实验假设的准确性。

通过实验研究，我们可以获取高度可靠和可重复的数据，为教育实践提供科学依据。

最后，文献综述是一种系统梳理相关文献的研究方法。

在进行文献综述时，我们需要明确研究目的和问题，并通过广泛的文献检索来收集相关研究。

在梳理文献的过程中，我们可以发现已有研究的局限性和不足之处，并根据需要提出新的研究问题。

通过结合不同研究的结果和观点，我们可以形成全面和深入的理解，并为教育研究提供新的视角和思路。

总之，教育研究方法是一门理论和实践相结合的学科，它对于提高教育实践的科学性和有效性具有重要作用。

在学习过程中，我了解到问卷调查、访谈、实验和文献综述等研究方法的基本原理和应用技巧。

教育研究方法期末大作业引言：教育研究是对教育现象和问题进行深入分析和研究的一种学术活动。

教育研究方法是指用于收集、分析和解释教育数据的一系列科学方法和技术。

本文将介绍教育研究方法的基本概念和步骤，并结合一个具体的研究案例进行分析和讨论。

一、教育研究方法的基本概念1.1教育研究方法的定义1.2教育研究方法的分类教育研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法。

定性研究方法主要通过文字、图片、录音等形式来收集和分析数据，如访谈、观察、文献分析等；定量研究方法则通过数字化的数据来收集和分析，如问卷调查、实验研究等。

1.3教育研究方法的步骤教育研究方法的一般步骤包括问题的明确、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等。

问题的明确是确定研究目标和内容的关键步骤；研究设计是确定研究方法和过程的核心环节；数据收集是通过不同的手段和工具收集相关数据；数据分析是对收集到的数据进行整理、统计和分析；结果解释是将数据分析的结果进行解释和说明。

二、教育研究方法的案例分析2.1研究背景和问题的明确本次研究的背景是高中生的学习动力问题。

由于高中生学习任务繁重，压力大，因此学习动力不足成为一个普遍存在的问题。

本研究旨在探索高中生学习动力不足的原因和对策。

2.2研究设计本次研究采用定量研究方法，通过问卷调查的方式收集数据。

问卷中包括学生的基本信息、学习动力的相关问题等。

样本对象市的五所高中的高三学生，通过随机抽样的方式选取一部分学生参与研究。

2.3数据收集研究者根据研究设计，制定了问卷调查表，并通过线下和线上的方式发放给被调查对象。

在发放问卷之前，研究者向被调查对象解释了研究目的和保密原则，并取得了他们的同意。

2.4数据分析研究者收集到了一定数量的问卷数据后，首先进行数据清理，剔除无效或重复的数据。

然后，研究者使用SPSS软件对数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。

2.5结果解释通过数据分析，研究者得出了一些结论。

首先，高中生学习动力不足的主要原因包括学业压力过大、缺乏学习动机、学习环境不良等。

教育研究方法作业——文献综述题目：教育研究方法文献综述教育研究是推动教育进步和提升教育质量的重要手段。

随着教育的发展，教育研究方法也日益丰富。

本文将围绕“教育研究方法”进行综述，以期深入理解该领域的最新研究成果和发展趋势。

一、研究背景与意义近年来，教育的规模和质量需求不断提升，这要求教育研究方法更具科学性和有效性。

此外，随着大数据、人工智能等技术的快速发展，这些技术在教育研究方法中的应用也越来越受到关注。

因此，对教育研究方法的研究具有重要现实意义。

二、研究现状（一）传统教育研究方法传统教育研究方法主要包括观察、调查、实验和定性研究等。

这些方法在教育研究中具有广泛应用，如观察法可以用于研究学生的学习行为，调查法可以用于收集学生对课程的满意度等数据，实验法可以用于评估不同教学方法的效果，定性研究则可以用于深入了解特定教育现象的背景和影响因素。

（二）现代教育研究方法现代教育研究方法主要包括大数据和人工智能等技术。

这些技术在教育领域的应用，使得教育研究方法更加多元化和科学化。

例如，大数据技术可以用于分析大规模的教育数据，从而发现隐藏在数据中的规律和趋势；人工智能技术可以用于创建自适应教育系统和智能导师，以提供个性化的学习体验和教学指导。

三、研究趋势（一）混合研究方法混合研究方法是将传统教育研究方法和现代教育研究方法相结合，以提高教育研究的质量和效果。

混合研究方法既可以发挥传统教育研究方法的优势，又可以充分利用现代教育研究方法的先进性。

例如，可以将调查法和大数据分析法相结合，以深入了解学生的需求和行为；将实验法和人工智能相结合，以评估不同教学方法的效果和优化自适应教育系统。

（二）多学科交叉多学科交叉是当前教育研究方法的一个重要趋势。

多学科交叉可以促进不同领域知识的交流和融合，从而为教育研究提供更多新的理论和方法。

例如，计算机科学、物理学、心理学、社会学等多个学科的知识都可以应用于教育研究中，以提高教育研究的科学性和有效性。

《教育研究方法》作业一四本教育研究著作的比较阅读任课教师：孙亚玲学生姓名：谢春梅专业：教育管理学号： 084210072010年6月20日四本教育研究著作的比较阅读一、参考书目CIP数据：（一）《教育科学研究方法》，CIP数据：教育科学研究方法/孙亚玲主编.—北京：科学出版社，2009，ISBN978-7-5088-2196-2,Ⅰ.教··Ⅱ.孙··Ⅲ.教育科学-研究方法Ⅳ.G40-034,中国版本图书馆CIP数据核字（2009）第165521号。

（二）《教育研究方法导论》，CIP数据：教育研究方法导论/裴娣娜主编.—合肥：安徽教育出版社，1995.8，ISBN7-5536-1063-0,Ⅰ.教··Ⅱ.裴··Ⅲ.教育科学-研究方法Ⅳ.G40-03,中国版本图书馆CIP数据核字（1999）第25280号。

（三）《研究方法的新进展》，CIP数据：研究方法的新进展/丁念金主编.—北京：教育科学出版社，2004.2，ISBN7-5041-2684-5,Ⅰ.研··Ⅱ.丁··Ⅲ.教育科学-研究方法-进展-中国Ⅳ.G40-032,中国版本图书馆CIP数据核字（2003）第116757号。

（四）《教育研究方法实用指南》，CIP数据：教育研究方法：实用指南（第5版）/（美）高尔等著；屈书杰等译.—北京：北京大学出版社，2007.12,ISBN978-7-301-12205-1,Ⅰ.教··Ⅱ.①高··②屈··Ⅲ.教育科学-研究方法Ⅳ.G40-034,中国版本图书馆CIP数据核字（2007）第181812号。

二、比较的著作内容（见下表）三、著作内容表述（一）《教育科学研究方法》一书主要介绍了教育研究整个过程中的主要环节和方法，包括如何选题、抽样、建立研究假说，如何设计研究方案，如何查阅文献、写文献综述，如何做教育调查、观察，如何进行教育实验，如何开展行动研究，如何做教育叙事研究，如何对教育研究所得数据进行统计分析，如何撰写学术论文和研究报告等。

作业一：调查研究法小学生数学学习兴趣的调查研究------问卷调查研究一、研究的问题兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。

二、对研究问题的评价在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。

一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。

三、解决问题的具体方案1、课题研究的的内容是小学生数学学习兴趣的情况调查。

通过此调查，我们想要了解：学生学习数学的兴趣的差异，学生学习兴趣与教师的关系，教师的教学态度与学生的学习兴趣。

2、设计问卷为了解高年级学生不完成作业的主要原因，我们对五年级的全部学生进行调查。

四、实施调查问卷发出98份，收回98份，全部都是有效卷。

五、结果整理、统计和分析。

1、结果统计2、情况分析从第1题的数据可以看出，有%的学生不喜欢数学。

这一数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已逐渐丧失！从第2、3题的数据可以看出，教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因，其中教法单一、枯燥学生学而无味，影响学习兴趣。

3、结果分析、讨论新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。

数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。

研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。

作业二：准实验研究法三角形的面积计算一、准实验研究的目的以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程中大胆放手，引导学生自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。

教育研究方法作业四第十章自测题一、填空1. 计学中不能对研究的问题直接进行检验，需要预先建立一个与研究假设相对立的假设，这一假设称为（）。

2. 设检验的过程中，在虚无假设成立的前提下，拒绝虚无假设所犯的错误成为（）。

3. 设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）。

4. 体服从正态分布，总体方差已知的条件下，样本平均值的分布为（）。

5. 体服从正态分布，总体方差未知的条件下，样本平均值的分布为（）。

6. 独立样本方差差异性的检验，所用的统计检验的方法主要有（）。

7. 差和总体方差差异性的检验一般用（）。

8. 对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）和（）。

9. 对于总体非正态，两个独立样本平均值差异的显著性检验所用的非参数检验的方法有（）和（）。

10. 对于样本相关系数是否为零的显著性检验，常用的参数检验的方法为（）。

11. 为了检验相关系数是否等于一个不为零的常数，由于在总体相关不为零的前提下，样本相关系数的分布（），所以应首先进行相关系数的正态性的转换。

12. 用于计数资料检验的统计方法主要有（）。

13. 卡方检验法主要用来描述实际观测数据与理论数据之间差异大小，具体计算公式是（）。

14.（）对于数据资料的分布没有严格的要求，而（）往往要求数据在总体上服从一定的分布。

15.（）适用的资料是在四表格中，两因素都是连续型的正态变量，只是被人为划分为两个类的两个因素之间的相关。

二简答题1. 单叙述平均数检验的一般步骤。

2. 假设检验中，作出统计推断的依据是什么。

3. 两个平均数差异性的检验比一个平均数显著性检验增加了那些前提条件。

4. 单叙述计数资料统计分析方法的功能。

5. 简单叙述非参数检验方法与参数检验方法相比的特点。

6. 简单叙述Ｔ检验的条件？7. 单侧检验与双侧检验的区别？8. 方差及方差差异的显著性检验的区别9. 相关系数的显著性及差异显著性检验的方法10. 检验的两类错误的概念与意义11. 简单叙述计数数据的检验方法的特点12. 品质相关的种类与计算方法三、名词解释1.虚无假设，2. 研究假设，3. 第一类错误，4. 第二类错误，5.t检验，6.样本分布四、计算题1. 某年级语文平均成绩为75分，标准差为7分。

教育研究方法-形考作业1以题录、书目、索引、提要和文摘等为主要表现形式的文献是属于选项A:检索性文献选项B:一次文献选项C:三次文献选项D:计算机阅读型文献正确选项 :A有一类文献其特点是浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性，具体以动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等形式表现出来。

此类文献是选项A:一次文献选项B:参考性文献选项C:检索性文献选项D:微缩型文献正确选项 :B文献综述根据评述内容的不同，又可分为综合性评述和选项A:整体性评述选项B:专题性评述选项C:深刻性评述选项D:学科性综述正确选项 :B研究的效度有两个层面的含义，可以用两个概念来说明，即内部效度和选项A:外部效度选项B:外显效度选项C:外维效度选项D:外在效度正确选项 :A假设检验有两个基本大类，一类是参数检验，另一类是（）。

选项A:非参数检验选项B:z检验选项C:无参数检验选项D:t检验正确选项 :A计算机检索以其检索范围广、检索适应性强以及快捷高效等特点被广泛地应用在文献检索工作中，成为文献检索的发展方向，并且也由单纯的文献检索发展到全文检索、文字声音和图像一体化检索。

利用计算机检索文献信息，有两种形式，一种是利用单机检索，另外一种是选项A:网络检索选项B:利用计算机网络检索选项C:计算机独立检索选项D:网上图书馆检索正确选项 :B对数据进行检查，重点是检查所收集数据的完整性和（）。

选项A:整体性选项B:可靠性选项C:实效性选项D:计划性正确选项 :B研究与处理“是什么（what）”形式的问题，主要用于提出假设，此类个案研究属于（）。

选项A:探索性个案研究选项B:描述性个案件研究选项C:解释性个案研究选项D:问题解决性个案研究正确选项 :A工具性检索根据所使用工具的不同又可分为手工检索和.选项A:计算机检索选项B:浏览检索选项C:引文追溯检索选项D:文摘检索正确选项 :A由于分类的标准不一样，访谈调查法可以有很多种类型。

教育研究方法作业1参考答案1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型：探索性研究、叙述性研究和因果性研究。

2、决定科学方法的要素包括：物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具。

3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可采用数学模拟、物理模拟和功能模拟三种。

4、科学方法论大体上包括四个层次：各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、哲学方法和各门学科共有的方法。

5、假设的两个特点：以科学理论和实践为基础的科学性和具有推测的性质。

（与第二章填空题第2小题矛盾）6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析和综合、演绎与归纳。

7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。

8、“三论”方法包括：控制论、信息论和系统论。

9、系统理论方法包括耗散结构论、协同学理论和突变论三个方面。

科学研究：P5假设：P15科学方法论：P14黑箱方法：P201、简述科学研究的特点。

P52、简述科学研究的类型。

P6-7（与论述题第1题重复）3、简述科学研究的一般程序。

P11-124、简述科学方法的分类。

P9四、论述题1、你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P6-72、你认为教育科学研究程序有哪些特点？3、谈谈你对教育科学方法论的认识？P14（与下面第4小题重复）4、谈谈你对研究方法论层次的理解？1、观察和实际需要是提出研究问题的关键。

2、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，其二是具有推测的性质。

3、问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。

4、问题分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

5、问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。

6、传统教育目标三层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。

7、现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三拉是知识。

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

《教育科学研究方法》作业汇总一、案例分析（10分）:一位初一班主任发现本班学生在消费方面出现了攀比的苗头，如比零花钱。

许多学生将零用钱用于购买磁带，课间议论的是流行歌曲和歌星，至少有一半学生最崇拜的人是某个歌星。

除购买磁带外，校园内的人情消费见涨．同学、朋友过生日请客、送礼，各类节日互赠礼品等。

有些孩子还开始关注名牌消费。

在学校要求上学穿校服的情况下，有的学生比穿名牌旅游鞋。

该教师进行了消费来源调查，孩子们的钱来自家长给的零用钱．有家长定期给孩子的，也有孩子从家长手里软磨硬泡要来的，有用压岁钱的，还有长辈、亲戚给的钱，孩子积攒起来的用于自己的消费。

针对学生的消费观，面对家长对独生子女的溺爱和矫惯，教师感到有必要进行研究：如何对学生进行教育，如何做家长的工作，使家长与教师共同配合进行教育。

如果你是这位班主任，您选择的课题是什么?你为什么选择这个课题?你主要想解决什么问题?二、请评价下列问题的表述（5分）•1、低年级小学生产生错别字的心理分析•2、优生与后进生学习方法比较研究•3、小学生环保教育教材与课程设置研究•4、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响•5、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究•6、电脑与作文教学•7、叶圣陶阅读教学理论研究•8、研究性学习与教育的未来•9、重复练习对学习效果有什么影响？三、设计一份与本专业有关的调查问卷（5分）。

四、分析下述研究设计，按要求回答问题（10分）：一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一（3）班为实验班，高一（6）班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。

在实验班采用学生自学后尝试自己解题、讨论、释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不超过10分钟。

在控制班则采用教师讲授，学生练习巩固的方法，实验周期为一年。

根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较判断自学辅导有无效果。

（1）请写出该实验设计类型的名称和格式（2）该实验控制无关变量的主要措施是什么？（3）该实验设计的优点和局限性有哪些？五、选一个与本专业有关的实验研究课题，设计其研究方案（10分）。

《教育研究方法》作业2《教育研究方法》作业2教育研究方法作业二教育研究方法是一门系统性的研究方法学科，旨在培养学生掌握科学开展教育研究的理论与方法。

本文将从问卷设计、样本选择和数据分析三个方面，对教育研究方法进行讨论。

一、问卷设计问卷设计是教育研究方法中的重要环节，它决定了研究者能否收集到准确、可靠的数据。

在设计问卷时，需要考虑以下几个因素。

首先，问卷目的。

研究者应明确问卷的目的，明确所要调查的问题是什么，只有这样才能设计出符合实际需求的问题。

其次，问卷结构。

问卷应具有清晰明了的结构，题目之间应有逻辑关联，问题之间应该是有序的。

此外，还需要注意题目数量的合理安排，不能过多也不能过少。

然后，题目设计。

题目应具有一定的准确性、可理解性和可操作性。

词汇选择应简洁明了，不宜出现歧义，以免影响受试者的理解与回答。

最后，问题类型。

在问卷设计过程中，需要考虑问题的类型。

常见的问题类型有开放性问题、封闭性问题和排列性问题。

根据研究的需要，选择合适的问题类型对于研究结果的准确度和可靠度有重要影响。

二、样本选择样本选择是教育研究方法中的关键环节，它决定了研究结果的可靠性和广泛性。

在进行样本选择时，需要考虑以下几个因素。

首先，样本代表性。

样本的代表性是指样本能否准确反映群体的整体情况。

为了确保样本的代表性，可以采取随机抽样的方法，避免主观选择样本导致研究结果的偏差。

其次，样本数量。

样本数量的多少应根据研究的需要来确定。

一般来说，样本数量越多，研究结果的稳定性越高，但同时也需要考虑到研究过程中的时间和经济成本。

然后，样本分层。

在进行样本选择时，可以根据不同特征将样本进行分层，以便更好地反映研究对象的差异性。

例如，可以将样本按照性别、年龄、地域等因素进行分层，提高样本的多样性。

最后，样本合理性。

在样本选择过程中，还需要考虑样本的合理性。

例如，在研究项教育政策时，应选择与该政策受众相符的样本，以确保研究结果的可靠性。

三、数据分析数据分析是教育研究方法中的重要环节，它决定了研究者能否获取到有意义的研究结果。

《教育科学研究方法》作业及答案（共5篇）第一篇：《教育科学研究方法》作业及答案《教育科学研究方法》作业及答案本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（B)是教育研究的核心问题。

A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念2.回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（D)A.基础研究B.描述研究C.发展性研究D.预测研究3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（D)A.历史感与正义感B.历史感与责任感C.责任感与现实感D.历史感与现实感4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是(B)A.描述记录法B.日记描述法C.轶事记录法D.连续记录法5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（C)A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是（D)A.访谈调查B.测量调查C.表格调查D.问卷调查 7.下列陈述错误的是（A)A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验首先是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A)A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是（A)A.条形图B.圆形图C.线型图D.直方图 10.一般来说，教育科研活动的最后一环是（D)A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评 11.应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到（B)。

《教育研究方法》作业3一、简答题1. 确定研究变量的主要工作内容答：主要内容：分析、确定研究的变量的性质和特点；辨明无关变量；确定研究变量的数目；考虑变量的测量水平。

2. 取样的原则答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.3. 操作定义设计的基本方法答:①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.4. 控制无关变量的主要方法答:①消除法，②恒定法，③平衡法二、选择判断题1..下列不属于设计研究指标的原则的是（D ）。

A以理论假设为指导B完整性C简明、可行性D经济性2. 公式用于下列那种取样方法。

（B ）A简单随机取样法B分层随机取样法C多段随机取样法D定额取样法3. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用（ C ）。

A简单随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（A ）。

A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法五、论述题1. 试比较不同取样方式的优点与不足答：(1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。

教育研究方法作业2答案四、教育观察研究 (一)教育观察研究概述1. 教育观察的含义2. 教育观测研究的特点及优缺点(二)教育观察研究的基本类型1. 自然情境中的观测与实验室观测2. 直接观察与间接观察3. 参予式观测与非参予式观测4. 结构式观察与非结构式观察5. 定量观测与定性观测(三)教育观察研究的实施程序1. 教育观测的实行程序界定研究问题，明确观察目的和意义;编制观察提纲，进入研究情境;实施观察，收集、记录资料;分析资料，得出研究结论。

2. 教育观测研究的记录方法描述记录(日记描述法、轶事记录法、连续记录法);取样记录(时间取样、事件取样);行为检核表。

五、教育调查研究(一)教育调查研究概述1. 教育调查研究的含义及特点2. 教育调查研究的类型广泛调查、抽样调查、个案调查;现状调查、相关调查、发展调查、预测调查;问卷调查、专访调查、测量调查、调查表法。

3. 教育调查研究的一般步骤确认调查课题;挑选调查对象;确认调查方法和手段，基本建设和采用调查工具;制订调查计划;实行调查;整理、分析调查资料，编写调查报告。

(二)问卷调查1. 问卷调查的特点及优缺点2. 问卷的构成3. 问题的设计问题设计的基本要求;问题的形式;问题答案的格式;问题的顺序;相倚问题。

4.问卷的派发与废旧(三)访谈调查1. 专访调查特点及优缺点2. 访谈调查的类型结构性专访调查和非结构性专访调查;一次性专访调查和重复性专访调查;个别专访调查和集体专访调查。

3. 访谈调查的过程挑选专访对象;准备工作专访小册子和专访计划;正式宣布专访;专访资料的整理和分析;顺利完成专访调查报告。

(四)测量调查1. 测量调查的含义2. 测量调查的类型更名测量、定序测量、定距测量、比率测量;学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。

3. 测量工具的评价指标效度;信度;难度;区分度。

六、教育实验研究(一)教育实验研究概述1. 教育实验研究的含义2. 教育实验研究的历史发展3. 教育实验研究的特点及优缺点3. 教育实验研究历史发展的两条基本线索先进经验、恶搞自然科学实验;从通常教育活动分化发展而构成。

题目：一般来说，在实验室环境中所进行的研究，其结果的回答较高。

答案：内部效度题目：区分度是指每一题目对所测量的心理特性或回答的区分程度。

答案：学习成绩题目：一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。

选项A：对选项B：错答案：错题目：测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。

包括以下诸方面：测验刺激的客观性、回答的客观性、推论的客观性。

答案：量化题目：搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。

选项A：对选项B：错答案：对题目：等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。

选项A：对选项B：错答案：对题目：以结构形式为标准，问卷法可划分为结构型、回答两种类型。

答案：无结构型题目：【单选】下列关于区分度的说法中，正确的是( )选项A：外在效度的分析与区分度分析无关选项B：区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度选项C：区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析选项D：题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性答案：区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析题目：教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。

= 500,样本容量是n=50,求出间隔5000÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用（）选项A：简单随机取样法选项B：等距随机取样法选项C：多段随机取样法选项D：分层随机取样法答案：等距随机取样法。