15《自相矛盾》教学设计

自相矛盾教学设计自相矛盾教学设计(精选15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的自相矛盾教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

自相矛盾教学设计1一、教学内容二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自身读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，协助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自身对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自身为什么这样看这个人。

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示协助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通过扮演，深化对寓意的理解。

15《自相矛盾》公开课一等奖创新教案《自相矛盾》教学设计教学目标：1.会认“鬻、弗、吾"三个生字，会写“矛、盾、誉、吾”四个生字，理解词意。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.明白自相矛盾的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4.发展学生思维，使学生在理解寓意过程中受到启发教育。

教学重难点：1.结合上下文理解“其人弗能应也"的意思。

2.联系实际理解寓言所蕴含的道理，并从中受到教育。

教学准备：制作多媒体课件教学方法：范读法、表演法、自主合作法教学课时：一课时教学过程：一、看画面猜成语引入同学们，寓言故事是我们中华民族灿烂文化史中一颗璀璨明珠，老师相信大家已经读了很多寓言故事，现在，老师要考考你们看画面猜寓言故事能力，敢接受挑战吗？同学们的猜测能力真强！古人的智慧令人佩服，相隔千年的寓言故事所蕴含的道理至今让人受益无穷。

思维的火花能跨越时空照亮昨天、今天、明天。

我们即将学习的第六单元，主题就是“思维的火花”导读中提出的两个学习目标，谁读出来有了学习目标，学习才会更有效。

那么寓言故事有什么特点？（假借一个有趣短小的故事，通过夸张的手法来说明一个深刻的道理，简单地说，小故事，大道理）今天我们再来学习一则寓言故事《自相矛盾》（板书课题）齐读课题，谁知道矛和盾是干什么用的？你是怎么知道的？自相矛盾是什么意思？你是怎么知道的？？（生说，自相矛盾比喻自己说话做事前后抵触，预设，生会说查工具书知道的，老师小结，借助工具书是一种很有效的学习方法）那你准备用什么方法来学习这则寓言故事？（生说后，出示：学习方法：1.反复诵读。

2.结合注释。

3.联系上下文、猜测。

4.借助工具书……）方法引路，学起来会事半功倍。

二、初读课文，理解内容先来了解一下作者，谁来读一下作者资料。

（出示作者资料）子，是对古代男子的尊称。

《韩非子》现有五十五篇，十余万字，秦始皇嬴政特别欣赏他的文章，这本书为秦始皇统一六国奠定了基础。

部编版语文五年级下册《15 自相矛盾》教学设计一. 教材分析《15 自相矛盾》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

课文语言简洁，情节有趣，富有教育意义。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟寓意，培养学生的语言表达能力，以及通过课文学习，提高学生的道德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在学习过程中，他们可以通过小组合作、讨论的方式，积极主动地探究课文中的寓意，联系自己的生活实际，提高自己的道德素养。

同时，学生对故事情节感兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作，提高学生的阅读理解能力；学会通过联系生活实际，提高自己的道德素养。

3.情感态度与价值观：懂得说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。

2.教学难点：通过课文学习，联系生活实际，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与生活实际相结合，提高道德素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文相关图片或插图。

3.学生分组讨论所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文相关图片或插图，引导学生关注课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节的有趣。

学生跟随教师朗读，注意语音语调的把握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，联系自己的生活实际，思考课文中的寓意。

统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教案设计教学设计一、教学目标1.知识目标–理解课文《自相矛盾》中的反常词语含义。

–掌握文章结构，了解排比和反问的修辞手法。

2.能力目标–提高学生的语文阅读理解能力。

–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标–培养学生对矛盾现象的敏感度，引导学生思考人生的矛盾与和谐之处。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章结构以及修辞手法的运用。

2.教学难点：引导学生主动思考矛盾问题，提升对矛盾现象的思考和理解。

三、教学准备1.课文《自相矛盾》教材及教学参考资料。

2.课堂PPT展示。

3.教学素材：笔、纸、黑板、粉笔等。

4.学生课前阅读材料。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件展示生活中的矛盾现象，引发学生的思考。

2.提出问题：“你们认为什么是矛盾？矛盾存在的意义是什么？”引导学生思考回答。

第二步：学习课文（20分钟）1.听读课文《自相矛盾》，学生跟读。

2.理解文章中出现的反常词语，引导学生探讨矛盾之下的深层含义。

3.分析文章结构，并学习排比和反问的修辞手法。

第三步：课文解析（20分钟）1.以小组形式讨论文章主旨和情节发展。

2.分享小组讨论成果，组织学生共同解析文章。

第四步：课文拓展（20分钟）1.提出延伸问题，引导学生思考矛盾与和谐之间的关系。

例如：“在生活中，你们遇到过哪些看似矛盾实则和谐的事情？”2.学生自由发挥，写出自己的感受或者类似题材的文章。

第五步：总结反思（10分钟）1.整理课堂思考笔记，每位学生分享今天的收获和体会。

2.总结学习内容，强调矛盾思考的重要性。

五、课堂互动在学生的学习中，教师要不断激发学生的思考能力，鼓励学生大胆表达个人观点，鼓励同学之间的讨论和互动。

六、作业布置1.完成课后练习册相关题目，巩固本节课的学习内容。

2.自主思考一个关于矛盾与和谐的话题，可以进行口头演讲或者书面表达。

七、教学反思本节课要求学生在感知矛盾的过程中，提高语文文学素养。