小学语文五年级下册《自相矛盾》教案

语文五年级下册《自相矛盾》教案一、教学目标1.通过学习本文，掌握矛盾的含义和表现形式。

2.能够理解文章中的人物形象和故事情节，体会其中的矛盾冲突和情感变化。

3.能够运用所学的知识，理解并欣赏文学作品，提高自己的语文水平。

二、教学重难点1.教学重点是让学生理解矛盾的含义和表现形式，掌握矛盾的处理方法。

2.教学难点是让学生运用所学的知识，理解并欣赏文学作品，提高自己的语文水平。

三、教学方法1.导入法：以生活实例为导入，引出本文的主题。

2.读前预测法：请学生阅读题目和文章标题，预测文章的主要内容。

3.深入分析法：通过讲授矛盾的含义、表现形式和处理方法，加深学生的认识和理解。

4.合作探究法：引导学生以小组合作方式，就文章中的矛盾进行探讨。

5.讲评法：辅助学生理解文章中的重要内容，解答学生对文章的疑惑。

四、教学过程（一）导入（5分钟）教师可以介绍生活中的一些矛盾现象，如“天气预报说今天会下雨，但实际上没有下雨”等，引导学生对矛盾的认识，并引出本文的主题：“自相矛盾”。

（二）读前预测（5分钟）请学生先读题目和文章标题，预测文章的主要内容，并简单描述一下自己的预测。

（三）深入分析（20分钟）1.学习矛盾的含义请学生们说出对矛盾的理解，并让学生们用自己的语言解释矛盾的含义。

2.矛盾的表现形式请学生们说出矛盾的表现形式，如“言行不一”、“逻辑矛盾”等。

3.矛盾的处理方法请学生们说出矛盾的处理方法，如“强调主次”、“化矛盾为动力”、“化矛盾为合力”等。

4.教授文本请教师对文本进行详细的讲解，解释文章中的人物形象、情景描述和人物之间的矛盾冲突。

（四）合作探究（15分钟）请学生分组，以小组合作的方式，就文章中的矛盾进行探讨。

让学生们分享自己的想法，开展讨论，最后由教师指导进行总结。

（五）讲评（15分钟）请教师在黑板上列出本文中的关键词，针对学生的问题进行解答，并对学生合作探究的结果进行点评。

五、课后作业1.回顾文章中的矛盾情节，自选其中一段进行朗读。

五年级下册《自相矛盾》精选教案教学目标- 通过阅读《自相矛盾》这篇文章，培养学生积极思考和分析问题的能力。

- 帮助学生理解矛盾的概念，并学会通过观察和思考发现存在的矛盾。

- 引导学生思考矛盾的解决方法，培养他们解决问题的能力。

教学重点- 培养学生的观察力和思考能力。

- 帮助学生理解矛盾的概念，并能够用简单的语言描述矛盾的现象和问题。

- 培养学生解决问题的能力。

教学内容- 通过课堂讨论和小组合作，帮助学生理解文章中的自相矛盾。

- 引导学生思考现实生活中存在的矛盾，并与文章中的矛盾进行对比。

- 鼓励学生提出解决矛盾的方法和策略。

教学步骤1. 清晰介绍矛盾的概念，要求学生用自己的话解释。

2. 在课堂上朗读《自相矛盾》这篇文章，并进行逐句解读，确保学生理解文章内容。

3. 分组讨论，让学生找出文章中存在的矛盾，并设计问题进行小组讨论。

4. 选择几个小组进行展示，让学生分享自己的观点和解决方法。

5. 引导学生思考现实生活中存在的矛盾，并与文章中的矛盾进行对比。

6. 让学生思考解决矛盾的方法和策略，并写下自己的思考结果。

7. 小结课堂内容，强调矛盾存在于生活的各个方面，并培养学生积极思考和解决问题的能力。

教学评价- 在课堂上观察学生对矛盾的理解和思考表现。

- 收集学生编写的矛盾解决方法和策略。

- 通过课后作业或小测验检查学生对矛盾概念和解决方法的掌握情况。

参考资源- 《自相矛盾》教材文章- 黑板、白板、投影仪以上是五年级下册《自相矛盾》精选教案的简要内容。

请根据学生的实际情况和教学需要，适当调整教学步骤和评价方式。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品精选一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《词语与语境》中的《自相矛盾》。

详细内容包括：词语的理解与运用，通过寓言故事《自相矛盾》的学习，让学生掌握“矛盾”这一概念，并学会在具体语境中运用。

二、教学目标1. 理解寓言故事《自相矛盾》的内容，掌握“矛盾”这一词语的含义。

2. 学会在具体语境中运用“矛盾”这一词语，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习寓言故事的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“矛盾”这一词语。

教学重点：通过学习寓言故事《自相矛盾》，掌握“矛盾”的含义及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学习卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过播放寓言故事《自相矛盾》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 自主学习：让学生朗读课文，自主理解寓言故事的内容。

3. 课堂讲解：（1）讲解寓言故事《自相矛盾》的背景及寓意。

（2）分析“矛盾”这一词语的含义及在文中的运用。

4. 实践情景引入：请学生举例说明生活中遇到的“矛盾”现象，并进行讨论。

5. 例题讲解：出示例题，引导学生运用“矛盾”这一词语进行解答。

6. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《自相矛盾》2. 主要内容：寓言故事：《自相矛盾》词语：矛盾含义：相互对立或矛盾的现象运用：生活中举例七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的“矛盾”现象，并简要分析。

（2）请运用“矛盾”这一词语，写一段话描述下列场景：一位同学既想参加篮球比赛，又担心影响学习。

2. 答案：（1）示例：妈妈让我早睡，但作业还没写完，我很矛盾。

（2）示例：小明既想参加篮球比赛，又担心影响学习，他陷入了矛盾之中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事《自相矛盾》的学习，学生基本掌握了“矛盾”这一词语的含义及运用。

部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《韩非子·难一》。

故事通过讲述一个卖矛又卖盾的人自我否定自己的商品，从而引出了“自相矛盾”这个成语。

本文用浅显易懂的语言，生动地阐释了这个成语的含义，并教会我们说话办事要实事求是，不要言过其实的道理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解成语故事的基本内容和道理。

但对于成语的深入理解和运用还需要加强。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解故事内容，感悟成语的含义，并能够运用到实际生活中。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思和用法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养实事求是、诚实待人的品质，懂得说话办事要言过其实的道理。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握成语“自相矛盾”的意思和用法。

2.难点：深入理解课文，感悟成语的内涵，能够运用到实际生活中。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法。

引导学生通过阅读课文，理解故事内容，感悟成语的含义，并通过合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.课文录音带或课件2.相关成语卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的主人公，以及他所说的话。

2.呈现（10分钟）老师简要讲解课文内容，重点讲解“自相矛盾”这个成语的意思和用法。

让学生明白，成语是古人智慧的结晶，我们要好好学习和运用。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师适时指导。

让学生在朗读中感受故事的情节，进一步理解成语的含义。

4.巩固（10分钟）学生用“自相矛盾”这个成语造句，老师适时点评。

通过造句，让学生学会运用成语，巩固所学知识。

五年级下册语文《自相矛盾》教案优秀5篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常需要准备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了五班级下册语文《自相冲突》教案精品优秀5篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

S版六班级上《自相冲突》教学设计篇一教学目标：1、读童话故事，培育读书习惯。

2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。

3、培育孩子的阅读本领。

教学重难点：喜爱读童话故事，积累成语。

教学过程：一、故设冲突，导入新课1、用“自相冲突”的导入语导入新课，引起同学的思索。

师：同学们，今日我校的语文老师全部大部分来听课了。

（生笑）生：“全部”和“大部分”两个词冲突。

师：噢！说错了。

我重新说一句，（看看外面）今日天气真好，是个布满阴云的晴天。

（生笑）师：又出问题了？生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天？师：（板书“矛”和“盾”并进行书写引导）“矛”是什么东西？生：是古代的一种武器。

师：“盾”是什么呢？生：是防身用的盾牌。

2、理解“自相冲突”的意思。

师：（指着“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。

3、让同学交流课前准备“自相冲突”的例子。

师：其实，自相冲突的事例还有许多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。

生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

”这就是前后冲突。

既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。

可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？ 4.自相冲突的事例还有许多许多。

“自相冲突”的“老祖宗”是谁呢？“自相冲突”出自《韩非子·难一》，今日我们就来“寻根”——学习《自相冲突》这个成语故事。

二、扣住“夸口”，理解内容1、拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。

人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案 (3) 一、教学目标知识目标1.理解课文《自相矛盾》的基本内容和主题；2.掌握课文中重要词语和句子的意思；3.了解寓意的重要性，明白文学作品的表现形式；能力目标1.提升阅读理解能力；2.培养学生感悟文学作品、提炼寓意的能力；3.增强学生分析思考问题，发现问题核心的能力；情感目标1.培养学生从文学作品中感受人生哲理，提升综合素质；2.培养学生积极探索、勇于创新的精神；二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《自相矛盾》的主题和寓意；2.掌握重要词语和句子的含义；3.提升阅读理解能力；教学难点1.引导学生深入理解文中寓意；2.培养学生综合分析问题的能力；三、教学准备1.教师准备：备课教案、多媒体课件、教学工具等；2.学生准备：课本、笔记本、笔等；四、教学过程1. 情境导入引入：以“自相矛盾”为话题，让学生说出他们对这个词的理解。

2. 学习课文1.整体理解：带领学生阅读课文，大致了解故事内容，2.逐段分析：逐段解读，帮助学生理解每一段的意思；3.重点句子：强调重点句子，解析句意，让学生掌握；4.课文理解：询问学生对课文的理解，让学生用自己的语言表达；3. 拓展学习1.分组讨论：让学生分组、讨论课文中的疑问或思考问题；2.展示观点：请学生展示自己的观点，互相交流；3.思考问题：引导学生思考，提问引发更深层次讨论；4. 深化认识1.导入主题：引导学生深入思考课文主题；2.寓意分析：让学生分析课文中的寓意，探讨不同观点；3.思维启发：启发学生思考，勇于提出不同意见；5. 总结提升1.课堂小结：归纳课文要点，强化学生记忆；2.思维拓展：提出延伸问题，激发学生思考；3.反思总结：让学生反思所学内容，做个人总结；五、布置作业1.课外阅读：布置相关阅读任务；2.写作练习：要求学生根据课文内容撰写读后感；3.思考问题：提出问题，要求学生进行思考并在下节课交流；六、教学反思通过这节课，学生对文学作品《自相矛盾》有了更深入的理解，能够分析寓意并表达自己的看法。

五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇）五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，就有可能⽤到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计（通⽤6篇），欢迎阅读与收藏。

五年级下册《⾃相⽭盾》的教学设计1 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，知道⾃相⽭盾的意思，培养学⽣学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触⽂⾔⽂，能激发学⽣学习⽂⾔⽂的兴趣。

3、凭借课⽂中具体的语⾔材料，使学⽣在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学⽣学习成语故事的兴趣，发展学⽣想象思维能⼒及模仿写作能⼒。

教学重、难点：体会成语故事的寓意 教学准备：课件⾃相⽭盾 教学时间：⼀课时。

教学过程： ⼀、积累成语，揭⽰课题。

成语是我们中华民族的灿烂⽂化，简单的⼏个字浓缩了深刻的道理。

其中还有⼀些有趣的故事。

你能说⼏个以⾃开头的成语吗？（幻灯⽚） 1、同学们，⼤家说了这么多“⾃”字开头的成语，⽼师今天也给⼤家带来了许多这样的成语。

（幻灯⽚展⽰：有关“⾃”的成语20个。

） ⾃给⾃⾜⾃觉⾃愿⾃⼒更⽣⾃告奋勇⾃强不息⾃⾷其⼒⾃愧不如 ⾃由⾃在⾃知之明⾃不量⼒⾃欺欺⼈⾃暴⾃弃⾃鸣得意⾃以为是 ⾃我陶醉⾃相残杀⾃⾼⾃⼤⾃作聪明⾃吹⾃擂⾃相⽭盾 2、齐读成语。

3、今天，我们就来学习“⾃相⽭盾”这则成语。

板书课题：⾃相⽭盾 ⼆、初读《⾃相⽭盾》，了解课⽂ 1、请⼤家⾃由读课⽂，注意读准字⾳。

（幻灯⽚） 2、同桌互读，把每个句⼦读通顺。

（幻灯⽚） 3、出⽰：楚国卖⽭盾戳穿（幻灯⽚） 夸⼝锐利坚固张⼝结⾆ 对这些字的记忆和运⽤你有什么好⽅法或建议。

4、试⼀试：（）盾（）⽭锐利的（）（幻灯⽚） 5、谁能说⼀说这个故事主要讲了什么？（古代⼀个卖⽭与盾的⼈，他先夸他的盾好，什么也戳不破；⼜夸⽭好，什么都能戳破。

【导语】《⾃相⽭盾》出⾃于《韩⾮⼦》，讲的是⼀个楚国⼈卖⽭⼜卖盾，说他的盾坚固得很，随便⽤什么⽭都戳不穿，说他的⽭锐利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的⼈问道：“⽤你的⽭刺你的盾会怎么样”时，此⼈⽆以对答。

后因以形容⾏事或⾔语前后不统⼀。

也指不连贯的性格或⼼情。

后因以喻⼈的语⾔⾏动前后抵触、不相应合。

下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》课⽂原⽂ 楚⼈有鬻盾与⽭者，誉之⽈:“吾盾之坚，物莫能陷也。

”⼜誉其⽭⽈:“吾⽭之利，于物⽆不陷也。

”或⽈:“以⼦之⽭，陷⼦之盾，何如?”其⼈弗能应也。

夫不可陷之盾与⽆不陷之⽭，不可同世⽽⽴。

注释 _________ ①本⽂选⾃《韩⾮⼦•难⼀》。

②[鬻]卖。

③[陷]穿透。

④[夫]放在句⾸，表⽰将发议论。

部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》知识点 注释： 本⽂选⾃《韩⾮⼦·难⼀》 ⽭:古代⽤来刺杀敌⼈的长柄兵器，⽭的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹⼝骹式等。

盾:盾牌,古代作战时遮挡⼑剑⽤。

鬻：卖。

誉：赞誉，夸耀。

⽈：说，讲。

吾：我。

陷：穿透。

或：有⼈。

以：使⽤；⽤。

⼦：您，对⼈的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锐利。

其：助词。

这⾥指那个卖⽭和盾的⼈。

弗能：不能。

之：的。

鬻（yù)：卖。

者：...的⼈。

莫：没有什么。

夫：放在⾸句，表⽰将发议论。

译⽂： 有⼀个楚国⼈，既卖盾⼜卖⽭。

他夸耀⾃⼰的盾，说：“我的盾坚固⽆⽐，没有什么东西能够穿透它。

”⼜夸耀⾃⼰的⽭，说：“我的⽭锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。

”有⼈问他：“如果⽤您的⽭刺您的盾，结果会怎么样呢？”那⼈张⼝结⾆，⼀句话也回答不上来。

什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的⽭，不可能同时存在于这个世界上。

部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》教案 ⼀、看图猜谜导⼊，激发兴趣。

部编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级下册语文的一篇寓言故事。

这篇课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。

课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于寓言故事也有了一定的了解。

但在理解课文中的比喻手法和道理方面，仍需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，学会诚实做人。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白道理。

2.难点：理解课文中的比喻手法，以及如何运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示楚国人和矛、盾的图片，引导学生关注课文内容。

提问：同学们，你们知道什么是矛和盾吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

提问：课文讲了一个什么样的故事？楚国人的言行有哪些矛盾之处？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会楚国人的矛盾之处。

提问：楚国人为什么会出现自相矛盾的情况？我们应该从中吸取什么教训？4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何在生活中避免自相矛盾的情况。

提问：在日常生活中，你们遇到过类似的情况吗？你们是如何处理的？5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“自相矛盾”为主题，编写一个小故事。

提问：你们的故事中，主人公是如何解决自相矛盾的问题的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调说话办事必须实事求是，前后一致，而不能互相抵触的道理。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案及教学反思一、教学目标知识目标•了解《自相矛盾》这篇课文的主要内容和结构。

•掌握词语和句型的含义和用法。

能力目标•能够运用理解课文的方法解决问题。

•能够运用逻辑思维分析问题，尝试发现逻辑矛盾。

情感目标•培养学生探索问题的兴趣和勇气。

•增强学生的思辨能力，培养学生的判断力。

二、教学准备•备好教材《自相矛盾》、课件。

•准备课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等。

•确保教室环境整洁、安静，方便学生集中注意力。

三、教学过程第一步：导入1.利用引言或有趣的问题引导学生思考逻辑矛盾的概念。

2.通过提问引入本课主题《自相矛盾》，激发学生学习兴趣。

第二步：讲解课文1.进行词语解释，让学生理解课文中涉及的重要词语。

2.逐段讲解课文，引导学生理解故事情节，分析人物行为与言语的逻辑关系。

第三步：课文分析1.指导学生分析小说中的矛盾现象。

2.组织学生分角色讨论，探讨小说中角色的心理变化和思维逻辑。

第四步：练习与应用1.设计相关练习，巩固学生对课文的理解。

2.提出逻辑问题，引导学生在实际生活中发现逻辑矛盾的现象。

四、教学反思本节课主要注重培养学生的逻辑思维能力和判断力，通过分析小说中的矛盾现象，引导学生思考事物的多面性和复杂性。

在教学中，我发现部分学生对课文的主题理解有困难，未能深入探讨矛盾的含义。

在今后的教学中，我将更加注重提问引导学生自主探索，培养学生的批判性思维，帮助他们理解更深层次的逻辑关系。

通过本节课的教学实践，我深刻体会到学生的学习兴趣和主动性在教学中的重要性，这也使我更加重视与学生的互动和沟通。

同时，我会继续丰富教学内容，创设多元化的教学场景，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

综上所述，本节课的教学反思使我认识到了自身在教学过程中的不足之处，并给我提供了改进的思路和方法。

我会不断完善自己的教学技能，提高教学质量，更好地促进学生的学习效果。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾教案第1篇】【教学目标】1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理。

【教学准备】【教学过程】一、导入：1、我们学习了《亡羊补牢》，讲了什么事告诉我们什么道理2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体，这就是“寓言”。

(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。

)板书：故事、道理那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么再去干什么啊师：真好!你连学习方法都告诉我们了。

(板书：学、明)3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。

( 板书：自相矛盾)(读题)二、初读课文，学习生字词。

1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗(1)出示认读字：“戳”知道戳的意思吗(用手指或长条物的顶端捅)好，我们伸出手指头，做做戳的动作。

那戳有哪两种结果呢(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿，(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。

那文中写的是用什么戳什么呢[设计意图：帮助学生理解“戳”字为学习后文，学习做准备。

](2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

[设计意图：借助了解什么是“矛”，什么是“盾”。

](3)生读字词：锐利、坚固。

能把它和上面的词连起来说说吗生1：锐利的矛，坚固的盾。

(可以。

)生2：矛很锐利，盾很坚固。

(也行。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字2、正确、流利朗读课文3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理4、演一演这则故事教学重点、难点：1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。

今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）一、自读课文这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。

第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。

4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了二、进一步理解课文解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。

自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

三、演一演，加深记忆四、明道理这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案第【2】篇〗教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（重点）2.可以用自己的话讲述这个故事。

3.体悟《自相矛盾》中的思维过程。

（难点）教学方法先学后教，当堂训练教学过程第一关复习导入预习检测1. 看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔（1）指名学生说说这些词语的特点。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品6篇五年级下册语文《自相矛盾》教案精品 (1) 教学目标1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。

4.试着用自己的话讲讲这个故事。

5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。

(此时学生会说,老师你说错了。

)老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。

)2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。

(引导学生说出更多例子。

)3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。

在开始上课之前,我们先来看段视频。

(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字。

着重指导:弗(fú)、夫(fú)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。

(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。

“盾”的部首是“厂”。

“誉”的部首是“言”。

“吾”的部首是“口”。

)三、再读课文,整体感知。

1.自由朗读课文。

(介绍相关资料,也可以让学生自己说。

)矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。

盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。

韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。

2.体裁。

(寓言)3.指名朗读课文。

这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。

(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。

旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。

)4.分组朗读课文。

注释:楚人:楚国人。

鬻(yù):卖。

誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。

部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计【8篇】部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课篇1学习目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。

能用耽误、朴素造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

2、学习挑山工不停地登攀的精神。

教学难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教法：情境教学学法：联系实际教具：小黑板学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。

在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

这些挑山工在登山时比游人多走一倍的`路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。

）把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词情况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。

这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案篇1一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

(二)初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

(1)读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

(三)再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

部编版小学五年级语文下册《自相矛盾》精品教案一、教学内容本节课选自部编版小学五年级语文下册第七单元《自相矛盾》。

详细内容包括：词语理解、课文朗读、课文解析、主题探讨等。

具体章节为第七单元第二十二课。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，并能熟练运用。

2. 通过课文学习，使学生理解自相矛盾含义，学会辨别事物是非。

3. 培养学生朗读能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语理解与运用，对自相矛盾概念理解。

2. 教学重点：课文朗读、分析课文内容，理解自相矛盾含义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考什是自相矛盾，激发学生学习兴趣。

实践情景：小明说：“我昨天去公园，但是我没有出去玩。

”让学生判断这句话是否自相矛盾，并说明理由。

2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解生字、新词。

b. 教师带领学生朗读课文，分析课文内容，讲解词语理解。

c. 例题讲解：结合课文内容，讲解自相矛盾含义。

3. 随堂练习：a. 让学生找出课文中自相矛盾地方，并进行解释。

b. 学生互相讨论，分享自己找到自相矛盾之处。

4. 主题探讨：让学生讨论生活中常见自相矛盾现象，学会辨别事物是非。

六、板书设计1. 课题：《自相矛盾》2. 生字、新词：矛盾、售货员、道理、争论等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

4. 重点句子：小明说：“我昨天去公园，但是我没有出去玩。

”七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，找出至少三个自相矛盾地方，并解释原因。

b. 举例说明生活中自相矛盾现象。

c. 想象一下，如果你是课文中售货员，你会如何回应那位顾客？2. 答案：a. 课文中自相矛盾之处：略。

b. 生活实例：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何，学生在理解自相矛盾方面是否存在困难，如何改进教学方法等。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品9篇五年级下册语文《自相矛盾》教案精品 (1) 教学目标：1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

教学重难点：通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学准备：投影片教学过程：一、导入新课同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。

二、初读指导1、布置课内预习。

★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗?3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

预设：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? 指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象? 结果怎样? “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来) 那人为什么张口结舌说不出话的呢? 周围人怎样看他?你又怎样看他? 你能说说“自相矛盾”的意思吗? 文章为什么到这就结束了? …………4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么?四、小结五、拓展与延伸1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

部编人教版语文五年级下学期《15 自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是人教版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了楚国有个卖矛又卖盾的人，他在夸大自己的盾和矛的好处时，却陷入了自相矛盾的境地，从而引出了一个寓言故事。

本文旨在让学生通过学习寓言故事，领悟到说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实的道理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但部分学生在理解寓言故事的深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。

此外，学生对文言文的阅读和理解能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解寓言故事的深层含义。

3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、言行一致的品质，增强学生的道德观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：引导学生理解寓言故事的深层含义，培养学生诚实守信、言行一致的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确地朗读课文。

2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助课堂教学。

3.学习小组：将学生分成若干小组，便于开展小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文，熟悉课文内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文主要内容，引导学生回顾课文，把握主要人物和事件。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。

如：“楚国人为什么陷入自相矛盾的境地？”“这个故事给我们什么启示？”学生通过自主学习、小组讨论的方式，加深对寓言故事的理解。