探究新课改下小学数学教学方法的创新

新课改下小学数学教学方法的创新分析随着教育领域的不断发展，新课改对小学数学教学方法也提出了更高的要求。

如何创新教学方法，提高教学效果成为了每个数学教师需要探索的方向。

首先，教学可以采用“知识情境化”教学法，即将数学知识融入到实际生活中，使学生通过真实的情境理解数学。

例如，在学习长方形面积时，可以将其应用到日常生活中，如测量课桌的长宽，计算日用品的面积等；在学习分数时，可以通过做蛋糕等实际操作帮助学生深入理解分数概念。

这样不仅能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还能让学生将所学数学知识与实际生活联系起来，更好地掌握知识点。

其次，可以采用“课程整合”教学法，将数学知识和其他课程进行整合，形成有机的知识结构。

例如，在自然拼音课上可以通过教唱歌曲或编故事的方式帮助学生学习数学知识；在体育课上可以通过测量身高、身长等帮助学生巩固数据处理的知识。

这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够将学生在其他课程中所学的知识与数学知识有机结合，提高学生学习的协调性。

第三，可以采用“合作学习”教学法，即组织学生进行小组互动，互相交流，共同探讨问题，进行团体性学习。

如将学生分为小组，进行小组活动，互相帮助共同完成任务等。

这样不仅能够增强学生的合作精神，还能够激发学生学习的兴趣。

在学习一些难点知识和解决实际问题时，可以通过组织小组活动，让学生自主探索、思考，提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。

第四，可以采用“多媒体教学”教学法，利用一些现代化技术手段，如视频、音频、电脑等辅助教学，使学生更加形象、直观地学习数学知识。

例如，用电脑制作教学PPT，将数学的基本概念、过程等图形化、动画化、互动化，让学生瞬间进入数学世界，增强学习兴趣与学习效果。

这种方式虽然需要一定的技术水平的支持，但是可以充分发挥现代化技术手段的优势，让学生学习更为轻松、有趣。

在新课改下，数学教学方法的创新可以从多个角度出发，通过一系列教学方法的组合或创新，达到更好的教学效果。

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU新课标下小学数学教学方法创新策略探析刘红霞（成都天府新区华阳实验小学，四川 成都 610213）在开展小学数学教学时，教师要善于整合各类教学资源，结合教学目标，创设教学情境，因材施教，创新教学载体，借力现代信息技术，不断优化教学手段，让数学知识与学生的现实生活融为一体，并在实践中培养学生的实操能力。

一、创设教学情境，巩固学习兴趣在小学数学课堂导入环节中，通过创设丰富的教学情境，能快速吸引学生注意，为后续课堂学习奠定良好的基础。

因此，教师要充分利用好小学生对于情境的好奇心，及时将学生带入到探究环节之中，而具有趣味化的游戏情境，则不失为一种有效方法，有助于学生对数学知识进行更加深入的探索[1]。

例如，在开展“图形的旋转”教学时，在引导学生了解轴对称的概念后，为进一步指导学生掌握轴对称图形的画法，并能正确判断图形是否为轴对称，我就借助多媒体设计了如下游戏情境：首先，按照座位顺序将学生按6人一组进行划分，每组选派一名代表上台利用画图工具画出图形，其他成员则需快速回答是否为轴对称图形，并轮流画出图形的对称轴。

通过这样的游戏创设，课堂氛围得到改善，每个小组都兴致满满，而游戏是符合小学阶段学生心理及兴趣爱好的，不仅能调动学生的学习兴趣，还能在游戏过程中掌握数学知识，可谓一举多得。

二、创新教学载体，借微课资源培养学习能力小学数学新课标中明确提及，教师要善于借力互联网等现代科技，为课堂教学注入更多新鲜元素。

尤其是在当下“互联网+教育”不断融合的背景下，微课的出现是顺应教学改革要求的，同时也是一种全新的教学方式[2]。

教师将微课引入课堂教学之中，通过直观的视频形式，帮助学生梳理数学知识，对重难点进行集中讲解，有助于提高课堂教学效率。

当前，微课主要是以视频形式为主，每个视频围绕课程标准所要求掌握的内容，涉及1-2个重难点知识，时长为5-10分钟，由学生自学。

例如，在教学长方形和正方形周长知识点时，我就借助微课突破教学重难点。

新课改下小学数学教学方法创新①随着新课程改革的深入推进，小学数学教学方法也在不断创新和完善。

为了更好地适应学生的学习特点和培养他们的数学素养，教师们正在尝试各种新的教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨与分析。

一、培养数学思维在新课改下，小学数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往侧重于机械式的计算和应试技巧的训练，而忽略了数学思维的培养。

现在的数学教学强调引导学生去发现、探究、思考，注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。

教师们会通过举一反三的教学方法，引导学生在实际问题中发现数学规律，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。

通过这种方式，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

二、注重数学实践三、多元化教学手段在新课改下，小学数学教学方法也更加多元化。

传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的听讲，教学内容相对单一，教学手段相对单一。

现在的数学教学更加注重多元化的教学手段，教师们会通过板书、多媒体、实物教具、游戏等多种手段来进行教学，以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

通过多元化的教学手段，不仅可以更好地满足学生的多样化学习需求，还可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

四、合作学习和交互式教学新课改下，小学数学教学方法也更加注重合作学习和交互式教学。

传统的数学教学往往是以教师为中心的、单向传授的教学模式，忽视了学生之间的互动和合作。

现在的数学教学更加注重学生之间的合作学习和交互式教学，教师们会通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在小组间进行互动和交流，分享学习心得和解题思路。

通过合作学习和交互式教学，不仅可以促进学生之间的情感交流和智力交流，还可以培养学生的合作能力和团队精神，提高他们解决问题的能力。

五、个性化教学六、情感教育新课改下，小学数学教学方法也更加注重情感教育。

传统的数学教学往往只注重学科知识的传授，忽略了学生的情感发展和人格培养。

新课改下如何创新小学数学教学方式摘要新课改下，如何把培养学生创新意识作为教学的重点，一方面要结合时代特质；另一方面也是对国家未来的发展具有重要的现实意义。

本文对小学数学教学中学生的创新意识培养，教师教学方式进行了初步探讨。

关键词小学数学教学创新方法探讨一、小学数学教育存在的问题创新是是一个民族、一个国家的灵魂。

伴随着国家社会经济的发展，我们小学数学、教学条件也有了了很大的改善，教学方法获得了较大的进步。

但是，我们也必须正视小学数学教育中存在的不足。

(一)学习目标难以适应全面发展需求。

数学课程大纲制约着学生的学习目的。

尽管大纲提出的教学目的中包含了“双基”和其它方面的目标，但实际状况是知识和技能成为学生学习的最重要的目标，教育所应具备的教育功能不能得到充分体现。

(二)数学学习与社会实际相脱节，在我们开展调查中发现，我们学生的学习态度和兴趣不浓，只重视技能技巧的圳练，与生活实际脱离，即使一些数学尖子实际的数学问题有时也会束手无策，有的不会计算银行利息，有的不会计算买卖中的账目。

片面认为“数学就是解题”，不会在实际生活中应用等。

(三)在学习力式上，学生多是被动学习知识，课堂上以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动实践来获取知识，获得思维发展。

有的教师的观念念滞后、信息技术素养欠缺，很多教师只会做简单的ppt，大多数教师仍然是粉笔加黑板的教学方式，难以熟练运用多媒体进行深度教学。

二、培养小学生数学创新意识的教学对策(一)提高教师业务素质教师要热爱自已的本职工作，要有强烈的事业心和|责任感，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，创新教育教学方法，要在教学中不断进行改革和刨新，不断提高自身素质，全力培养新世纪所需要的创新性人才。

同时，教师还需要优化自身的知识结构，教师要加强学科素养的同时，更应该努力钻研专业知识，提高专业素养，在当前信息化网络环境中，教师还要紧跟时代的步伐，及时汲取新的知识，不断优化自己的知识结构，以更好地适应新时代的教学要求。

新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析（一）生活化情境提升课堂体验感创设教学情境法十分普遍，在小学数学中，这一方法的主要目的在于快速引导学生进入课堂。

小学阶段的学生在数学课堂上经常表现出爱玩、好动、注意力不集中的状态，基于此，需要教师及时找准问题原因，采用创设生活化情境的方式加以引导，确保能吸引学生的注意力，从而提升授课效率。

为了确保学生积极主动地参与到课堂活动中，教师需要优先明确教学目标，采用与生活息息相关且适合全员互动的方法，尽可能贴近日常生活，不可太过牵强，否则无法达到调动思维的目的，最终效果也会差强人意。

在实际应用过程中，值得注意的是切忌出现风马牛不相及的情况，保证所创设的情境与教材内容相匹配，确保能引起学生的共鸣，并第一时间作出反应。

例如，在“1~5的认识和加减法”的教学过程中，教师可以在课堂上引入生活化场景，如在超市中购买水果的情境，购置多种道具或以其他物品充当道具，以动态场景来调动学生的积极性。

给某一学生几张分别象征1元、2元、5元的替代性货币，了解它们之间的关系，并要求学生购买3个桃子、4个苹果和1个橘子（按照一种水果1元来计算），并计算价格，以此来锻炼学生对1~5数字的敏感度。

除此之外，还可以通过货币转换的方式来强化理解，如询问针对性问题，“一张2元货币和两张1元货币之间的关系”“想分解一张5元货币有几种方式”，如此一来，不仅能激发学生的学习兴趣提升课堂体验感，还能以生活化情境提高学生对数字的敏感程度，不断探索更符合教材的内容且符合小学生身心发展特点的情境。

教师还可以通过融入生活元素，加深学生对知识概念的进一步理解。

知识来源于生活，由于某些知识的概念相对抽象难以理解，学生难以全面掌握知识的关键，在学习过程中逐渐失去了学习兴趣。

教师需要在讲课过程中运用学生感兴趣的生活元素，结合实际发生的案例进行教学，帮助学生更好地理解并运用知识，从而引导学生学会更完善的学习方式，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

新课改下小学数学教学方法创新研究引言：新课程改革是我国基础教育改革的重大举措，对于小学数学教学方法的创新起到了积极的推动作用。

本文旨在探讨新课改下小学数学教学方法的创新。

一、培养学生的数学思维能力在新课程中，数学思维能力成为数学教学的核心。

教师应引导学生从自主、合作和探究的角度去解决问题，培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。

在数学教学中采用启发式的教学方法，通过提出开放性问题，鼓励学生多种解法，培养学生的创新意识和批判性思维。

二、注重数学的综合运用数学知识的综合运用能够培养学生的实际解决问题的能力。

在新课改中，教师应引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，将数学与生活相结合，通过实际操作、观察、实验等方式，让学生在实践中体验数学的乐趣，并且培养学生的数学模型建立和解决问题的能力。

三、采用多媒体与信息技术辅助教学新课程改革提倡以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体和信息技术来呈现数学知识，使课堂更加生动有趣。

教师可以使用多媒体展示数学实例，让学生亲自观察、探索，以此激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、注重数学的实践活动新课改鼓励数学教学注重实践活动，注重培养学生的动手能力。

教师可以通过手工制作、模拟实验、实地考察等实践活动，让学生在实际操作中巩固数学知识、培养数学思维能力。

教师可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和挑战，提高他们的学习兴趣和参与度。

五、鼓励学生的自主学习新课改强调学生的学习主动性和自主性，要求学生根据自己的实际情况合理选择学习方式和学习内容。

教师应引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。

教师可以给学生一些自主选择的课题，鼓励学生进行自主研究，让学生在探究中巩固和扩展数学知识。

结论：在新课程改革下，数学教学方法的创新是教育改革的核心任务之一。

教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力，注重数学知识的综合运用，采用多媒体与信息技术辅助教学，注重数学的实践活动，鼓励学生的自主学习，以此推动小学数学教学的创新发展。

新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。

新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。

传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。

而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。

新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。

传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。

在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。

新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。

传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。

而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。

在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。

在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。

第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。

在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。

而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。

本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。

新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。

在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

新课改背景下小学数学教学方法创新对策1. 建立探究型的学习环境：鼓励学生积极参与数学学习，提倡学生自主探究和解决问题的能力。

可以通过提供丰富的数学学习资源，引导学生思考和独立解决问题。

2. 运用情境教学法：将数学知识和实际生活情境相结合，通过情境化的教学方式激发学生的学习兴趣和动力，培养学生解决实际问题的能力。

3. 引入游戏化元素：将游戏化的元素融入到数学教学中，通过游戏的形式培养学生的数学思维和解决问题的能力。

可以设计一些数学游戏，让学生通过玩游戏的方式感受数学的乐趣。

4. 实施项目化学习：引导学生通过参与数学项目，自主学习和探究数学知识。

可以设计一些有趣的数学项目，如制作环境测量仪器、设计城市规划等，让学生在实践中掌握数学知识。

5. 创设多样化的评价方式：摒弃传统的单一的笔试和口试评价方式，引导学生通过多样化的评价方式来展示自己的数学学习成果。

可以采用口头报告、小组合作等方式，促进学生的全面发展。

6. 培养数学思维和创新能力：让学生养成数学思维的习惯，通过培养学生的逻辑思维和创新能力，提升学生解决问题的能力。

可以通过数学游戏、数学建模等方式培养学生的数学思维和创新意识。

7. 鼓励合作学习和交流：鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。

可以组织学生进行小组活动，让学生在讨论和合作中共同学习和成长。

8. 利用现代科技手段：充分利用现代科技手段，如多媒体教学、数字化教学工具等，提升数学教学的效果和趣味性。

可以通过利用互动教学软件、数学模拟实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过以上创新对策，我们能够更好地适应新课改的要求，提高小学数学教学的质量和效果，培养学生的数学思维和创新能力，促进学生全面发展。

我们也要不断探索和总结经验，不断完善数学教学方法，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。