浅谈新课标下的小学数学教学
2001～2010年十年新课标改革以来，数学教学实现了质的飞跃，今年是第二次新课标改革试行的第一年。我们认真学习了新课标，了解了新课标的内容，并且在课堂教学中进行了大胆的尝试。我有以下几点收获。
新课程要改变旧的教育理念，真正确立与新课标相适应的、体现素质教育精神的教育理念，推进教学方法和学习方式的转变，培养出更多能独立的、积极参与社会的、有责任感的学生。
一、新课标要求课堂教学中，教师要完善教学过程
新课标强调，教学是教与学的交往、互动，在师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程中，教师和学生分享彼此之间的思考、经验和知识，交流彼此之间的情感、体验和观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。
上课时，教师不仅要传授知识，还要与学生一起分享知识，促进学习，不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的需要。教师要一切为了学生，心中要有学生，跟着学生的思路，顺着学生的心理，随机调控，使学生感受到自身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的喜悦。
二、新课标要求课堂教学中，教师要改变教学设计
数学课要求教师设计符合新课标要求的教学设计。学生在教师的有效设计中进行学习，才能学得有趣，学得有效。我们在设计中，要结合数学书及学生的实际情况，设计学生喜闻乐见的内容，不仅
让学生开心、快乐，还能激发学生的兴趣，让学生忘记疲劳，眼前一亮，这样，教师上的课才能有效，甚至高效。比如，在一年级教学时，我利用了动画片中的喜羊羊、懒羊羊、美羊羊等等动画人物创造情景，学生一看到这些动画人物就来了精神，高兴地配合教师上课。我经常设计学生喜欢的动物、水果等等吸引学生，有时还配合上动物的叫声。例如，我设计了一个题：女同学学青蛙叫3声，男同学学青蛙叫4声，合起来是几声？学生马上能说出7声。就这样，在我的课堂上，学生开心，其乐融融。
三、新课标要求课堂教学中，教师要与学生互动合作
在新课标下，教材难度降低，但知识面加宽，对教师提出更高要求。如果教师讲起课来只顾自己滔滔不绝，教学效果肯定差。因为，现在的孩子喜欢与教师互动，喜欢自己探究。就像美国学校里的标语说的：你听了就忘了，你看了记住了一阵子，你做了就永远也忘不了。如果我们教师与学生互动，让学生去探究、推理，付诸实践，学生就记得牢。这样的教学效果肯定比你讲好很多。教师与学生的合作能给予学生灵感，为学生的合作交流起到引路作用。例如，我教学方程的意义时，就是引导学生自主探究它的意义。下课后，学生对我说，今天这堂课是他们最喜欢的。
四、新课标要求教师要改进教学方法
新课程改革成功与否关键看教师，要看教师素质。教师的反思能力是教师素质的重要组成部分。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能算是肤浅的知识。他提出教师成
长公式：成长=经验+反思。教师反思，有利于教师经验的积累和提高，经过系统加工会有效提高教师教学质量，提升教师素质，提炼出教学精华，使教师自身知识系统化，有效地去掉应试教育原始经验中的无益成分。如果我们每一个教师在上完一节课或一个阶段的课后，对已经上过的课的情况进行回顾与评价，批判地考察自我主体行为表现及其行为依据，大胆给予否定、思考和修正，则可以不断提高教学效率。
小学数学教师要主动适应新课程改革的需要，努力改善教学过程，改变教学习惯，提升自身素质，改善师生关系，争取做一名新时期的教学能手和改革示范先锋。小学数学教师要在教学实践中不断探索，逐步树立新的教育理念，使所有的学生有所提高、有所收获、有所发展。
（作者单位江西省宁都县黄陂中心小学）
