小学新冀教版语文六年级上册优质课公开课教学设计我和春联3.

我和春联教学目标1.知识与技能：（1)会写“壤、鞭”等8个生字,会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。

（2)正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）注意积累优秀的对联作品,并学习在生活中运用对联，丰富人生。

2.过程与方法:（1）自主搜集对联，了解关于对联的知识.（2）通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性.（3）在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

3。

情感态度与价值观：（1）通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

(2）体会作者对春联的喜爱。

教学重难点（1）有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

（2）体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，课题导入。

1.师：同学们，你们喜欢过年吗?为什么？生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱,还可以挂红灯笼，贴春联.2。

师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜,其中最热闹的就是贴春联。

同学们知道春联的来历吗？3。

师：谁来为大家介绍春联的由来？生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。

”。

大意是:新年享受着先代的遗泽,佳节预示着春意长在.由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容.这就成了我国最早的春联.4.师：今天我们就来学习《我和春联》，（板书课题：我和春联生齐读）5.师：这篇课文的作者是谁？哪位同学来介绍一下他?生：黎汝清，男，作家。

山东博兴人，1945年参加八路军,1946年2月加入中国共产党。

1979年加入中国作家协会。

长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖,《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖,电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。

我和春联教学目标:1。

正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2。

有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3.理解课文中对联的意思。

4。

注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生.教学过程设计：一、创设情景 :1.引导学生登录专题网站,观看录像。

2.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？3.师:中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识.（引导学生登录专题网站，观看录像。

）4。

师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？5.师：中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动研究一：春联来源。

1。

师:大诗人王安石曾经在诗里这样写道:千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。

到底这一习俗是怎么来的呢？.2.师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？小结。

研究三：春联内容。

给学生充分的时间到“畅游联海"栏目里阅读练习。

2。

建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。

并进行交流的准备。

3.建议学生进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。

建议认真阅读,体会其中的巧妙之处,并要求能够说出来。

熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1。

准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2。

小组研究:春联的基本特点有哪些？3.师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。

但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望古为今用，借为春联。

三、进入“应对练习”(有的可直接练习）有“选择题”、“匹配题”、“对对子"供学生选择练习.邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展：1。

师：春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分。

欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。

《我和春联》说课稿一、说教材《我和春联》冀教版六年级上册第30课，当代作家黎汝清在这篇散文中以生动优美的语言介绍了春联以及作者童年时期对春联的喜爱和收集，以及对联对他人工道路的影响。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对高年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学冃标：知识与能力目标1、会写8个生字，正确认读3个生字，积累文中的四字词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联, 丰富人生。

过程与方法目标：1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。

2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

情感态度价值观目标：1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

2、体会作者对春联的喜爱。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出口己的体会。

教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

二、说教法、学法：1、创设情境法。

上课之前，我用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，学工立刻就会被这种情境感染，在这种情境下进入文本的学习，就顺应了学生的内心需求。

2、问题探讨法。

在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我让学生进行小组合作、同桌合作一起探讨教师提出的三个问题，进而把握文章的中心。

对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。

语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。

但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价, 才能读有所得。

2、积累内化法。

语文课程标准特别重视积累，只有厚积, 才能薄发，才能真止提高学生的文化素养。

春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。

我和春联教学目标：知识与能力目标1．会写“壤、鞭”等8个生字,会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神"等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联,丰富人生。

过程与方法目标1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。

2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

情感态度价值观目标1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识,从中接受熏陶.2．体会作者对春联的喜爱。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会.教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱,感受春联是怎样融入作者的生活的。

教学课时：两课时教学过程：23 沙漠玫瑰教材简析:这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。

文章以朴实的语言,明快的节奏,从观察生活具体的事件开始,穿透事件表象,归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要.全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣",这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。

然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。

地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸,直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。

本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。

我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美.由此得出,了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解它是至关重要的。

课文告诉我们要学会历史地看问题。

教学目标：1．学会本课生字新词。

冀教版小学六年级上册语文《我和春联》教案一、教学目标1.知识目标：了解春联的起源及传统，掌握春联的基本知识。

2.能力目标：能够使用正确的方法制作春联，运用所学知识写出自己的春联，培养观察、思考和创新的能力。

3.情感目标：培养学生的爱国情怀和文化自信心，增强学生的文化素养。

二、教学内容1.春联的起源和传统文化。

2.春联的制作方法及文字要求。

3.制作春联的步骤及注意事项。

4.写自己的春联。

三、教学过程3.1 导入环节1.让学生观看春节联欢晚会的视频，体验中国传统文化的魅力，引导学生对春节的文化背景有所了解。

2.利用图片展示几个著名的春联，引导学生从字形、主题、韵律等方面认识春联。

3.2 学习环节1.春联的起源和传统文化。

在班级讨论的基础上，教师介绍春联的起源和传统文化，并着重介绍春联的文化内涵，即吉祥、祈福、寓意等，让学生了解春联是怎样承载着中华文化的精髓。

2.春联的制作方法及文字要求。

针对春联的基本形式、构成、格律、体例等进行解释和讲解，让学生掌握春联的基本知识和技巧。

3.制作春联的步骤及注意事项。

让学生认识到春联的制作不仅是一种技术，更是一种创作，需要注意字体、布局、情感等方面的因素，教师讲解制作春联的步骤和注意事项，并组织学生实践制作。

4.写自己的春联。

在教师的指导下，学生按照春联的要求，运用所学知识和想象力，写出属于自己的春联。

让学生互相交流、修改、展示，提高学生的审美能力和创新能力。

3.3 拓展环节1.邀请某领域专业人士讲解其与春联相关的工作和经验，让学生进一步了解春联文化在现代社会中的应用价值。

2.组织学生动手制作春联图案，增强学生的动手能力。

3.玩游戏：让学生组成小组，进行春联抢答竞赛，增加学生的趣味性学习。

四、课堂评价方式教师采用多种评价方式，如口语表述、书写质量、创新性等，综合评价学生的学习成果。

五、教学反思本节课通过让学生了解春联文化，掌握制作春联的基础知识，让学生在实践过程中体验到传统文化的魅力，提高学生的文化素养和创新能力。

我和春联教学目标:1。

正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2。

有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3.理解课文中对联的意思。

4。

注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生.教学过程设计：一、创设情景 :1.引导学生登录专题网站,观看录像。

2.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？3.师:中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识.（引导学生登录专题网站，观看录像。

）4。

师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？5.师：中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动研究一：春联来源。

1。

师:大诗人王安石曾经在诗里这样写道:千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。

到底这一习俗是怎么来的呢？.2.师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？小结。

研究三：春联内容。

给学生充分的时间到“畅游联海"栏目里阅读练习。

2。

建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。

并进行交流的准备。

3.建议学生进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。

建议认真阅读,体会其中的巧妙之处,并要求能够说出来。

熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1。

准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2。

小组研究:春联的基本特点有哪些？3.师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。

但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望古为今用，借为春联。

三、进入“应对练习”(有的可直接练习）有“选择题”、“匹配题”、“对对子"供学生选择练习.邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展：1。

师：春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分。

欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。

《我和春联》教学设计常虹一教学分析（一）教学内容分析对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。

它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。

冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。

文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。

（二）教学对象分析六年级的学生已经有了一定的文字基础和阅读理解能力，也对祖国的传统文化有了一定的了解，通过诵读课文能初步感受到对联的意境和魅力。

但学生并没有太多的对联知识和积累，没有亲自撰写过对联，感受不够真切，。

（三）教学环境分析在多媒体教室环境下，利用主题网站，学习作者的表达方法，观看有关对联的图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料，激发学习积极性，体会对联的意境和魅力。

二教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。

3、理解课文中涉及到的对联的意思。

4、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。

（二）过程与方法：学生在读的实践中，进行感悟和思考，借助信息技术手段加深对对联的理解和体验。

（三）情感态度价值观：激发学生热爱热爱祖国传统文化的思想感情。

三教学重点：1.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍对联对作者产生的影响的。

2.学习并运用作者所用的表达方法。

四教学难点：感受对联的意境和魅力，产生热爱祖国传统文化的思想感情。

五教学课时：1课时六教学过程：（一）创设情境，激趣导入师生谈话，创设情境。

春天是个美好的季节。

俗话说“一年之际在于春”，在春季之始，我国有一个最传统最盛大的节日，大家说说看，是什么节日（生：春节！）对了，大家说说我们是怎么迎接春节怎么过春节的（学生自由发言：大扫除、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃年夜饭、串门拜年……）是啊！过春节是一件多么令人兴奋的事！因为我国地域辽阔，所以各个地方各个民族迎接春节过春节都有不同的民俗，但迎接春节大家几乎都做相同的一件事：那就是家家户户的门前都要贴上大红春联播放视频：春节贴对联2．学生谈观看完贴春联的感受。