一年级6

一、找规律填数（1）2、（）、（）、5、6、（）（2）0、3、6、（）（3）1、3、5、（）、（）（4）2、4、6、（）、（）（5）0、5、10、（）二、填一填（1）上面的数中，（）最小，（）最大。

比6大的数有（）、（）、（）、（）。

比3小的数有（）、（）、（）（2）4离（9 0）近一些，5离（9 0）近一些（2）比1大又小4小的数有（）、（）三、思维冲浪从前往后数，小红排第3，小华排第7，小红和小华的中间有（）人一、找规律填数（1）9、（）、（）、6、5、4（2）（）、（）、5、6、（）、（）、9 （3）10、（）、（）、7、6、（）、（）、（4）8、6、（）、（）、0（5）0、（）、（）、6、8、10二、填一填（1）上面这些数中，比8大的有（）、（）；比4小的数有（）（）（）（）；比4大又比8小的数有（）、（）、（）一、找规律填数（1）1、（）、（）、7、9（2）2、3、（）、（）、6、7（3）2、（）、（）、5、6、（）（4）0、3、6、（）（5）8、6、（）、（）、0二、填一填（1）6的左边有（）个数，右边有（）个数；（2）比6大的数有（）个，比6小的数有（）个（3）和8相邻的数是（）和（）一、填一填（1）上面的数中，和7相邻的有数是（）、（）；（2）比7大的数有（）、（）、（）、（），一共有（）个（3）6前面一个数是（），6后面一个数是（）思维冲浪小红前面有5人，后面有3人，这一排一共有（）人一、填一填（1）上面的数中，最小的是（），最大的是（），比9小的数有（）个，比9大的数有（）个（2）5前面的一个数是，后面的一个数是（3）7和10这两个数，（）更接近9；3和9这两个数，（）更接近10（）比7大，比9小二、找规律画满10个□□○□□○△○△○○□△○□△○思维冲浪10个小朋友排成一队，从前往后数，小强排第7，小强后面有（）人一、填一填6 4 8 2 0 3 5 7□>□>□>□>□>□>□>□（1）以上数中最大的是（），最小的是（）（2）从左往右看，0原来排第（），现在又排第（）二、找规律画满10个△▲△▲△▲□■□■■□○○△○○△。

《6的加减法》教案教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变．(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法．教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法．难点：看一幅图列两个算式．课前准备(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图．(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片说数的组成和分解：2．看图列式计算：3．看卡片口算：3＋1= 0＋5= 5－2=5－4= 4－3= 3＋2=2＋3= 3＋0= 5－3=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几．1．教学6的加法．例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5＋1=6．再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6．质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6．师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论、指名发言．小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5．(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，什么方法都可以．例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程．看图说算式：自己小声说，指名说：板书：4＋2=6．师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：板书：2＋4=6．(2)练一练：①指导看书上小朋友摆小棒图：师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说．师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变．下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算．②看△图把算式填完整：指名说算式，老师板书师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式．齐读：5＋1=6 4＋2=6 3＋3=61＋5=6 2＋4=62．教学6减几．例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只．要从6只鸡里去掉1只公鸡，(随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：6－1=5．师问：①为什么用减法计算？②算式中各数各表示什么？③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)⑤怎样列式？板书：6－5=1．⑥不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点．四人一组进行议论、指名发言．小结这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样．例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程．师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6－2=4，6－4=2．指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说．(2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看△图把算式填完整：齐读：6－1=5 6－2=4 6－3=36－5=1 6－4=2小结同学们，我们又学习了6的加法和减法．学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题．你们学得很认真．(三)巩固反馈1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题．2．看图列式计算：(3)猜一猜：猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他．课堂教学设计说明本节课是学习6的加法和6减几．课堂设计有这样几个特点：一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题．在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式．通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变．在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分．通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义．二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么．”目的是使学生了解两个算式之间的联系．三、这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算．四、巩固练习题的安排，也是围绕重点进行的．一个重点是看图列出加、减算式，使学生进一步理解加、减法的意义；一个是通过口算比赛提高学生计算能力．板书设计。

6的分与合教学目标：1．通过动手实践、自主探索、合作交流，得出并掌握6的组成。

2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学，并对学习数学充满信心。

教学重点：通过实践探索、交流合作，自己得出6的组成的各种说法。

教学难点：如何有序的掌握6的组成。

教学准备：多媒体课件；题纸；数字卡片；彩色笔等。

教学过程设计：一、创设情境，激趣引入从开学到现在大家不哭也不闹表现的特别棒，老师准备了6朵花想要奖励给咱们班表现最棒的男生和女生，我该给男生和女生分多少呢？谁有办法帮帮我？这么多同学都想到了好办法，不着急，现在用你自己手中的小棒摆一摆看看6都可以分成（）和（）。

二、自主探索、体会领悟（一）分一分学生自己动手分一分，边分边说6可以分成（）和（），（）和（）合起来是6。

（教师巡视）（二）小组交流6的分与合，互相补充。

师：刚才看大家分的特别好，和你们小组同学一起来分一分，说一说如果你的组员说的不够完整，那你们互相补充。

（学生小组交流）（三）小组分享交流师：哪一小组的同学愿意到前面把你们组的的方法分享给大家？生1说，生2摆，生3说谁来和我们组交流。

（找一组同学来说）师小结：刚才这组同学通过动手操作摆一摆，说一说让我们知道了6可以分成几和几。

大家评价的也很棒。

（四）涂一涂你们通过自己动手摆小棒，帮老师解决了分花的问题，原来把6朵花分给男生和女生有这么多的方法，你们可真聪明！你们帮老师解决了问题，为了感谢你们我送每个同学5串智慧珠，赶紧看看每串有几个？（学生轻声地数一数）6个，请你认真观察第一串和其他四串有什么不同？生：第一串一个珠子涂颜色了，剩下的四串没有涂颜色师：1个珠子涂上了颜色，5个珠子没有涂颜色那你们想到了什么？生：6可以分成1和5（师板书）师：由6可以分成1和你还能想到什么？生：6可以分成5和1生：1和5合起来是6生：5和1合起来是6师指板书生读6的组成（6可以分成1和这一组）师：第一串已经涂了一个红色，再看第二串涂了几个红色，想想第三串应给涂几个红色，第四、第五呢？也就是把6分成了几和几？先涂色，涂完后填一填。

一年级数学6和7的认识与组成评课其一按照学校的安排，我有幸聆听了同组6位新进老师的示范课。

三尺讲台上，她们精神饱满、激情飞扬；方寸课桌间，孩子们聚精会神、求知若渴。

有幸学习，收获颇丰,下面浅谈一些个人思考:一、让精彩的导入唤起孩子们的兴趣刚入校的一年级学生好奇、好动，老师应该根据小朋友的特点为孩子们创设充满趣味的学习情景，如课前游戏、拍手歌、讲故事等，以激发他们的学习兴趣。

紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。

老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，让学生满怀热情地投入学习。

二、让被我们忽略的“板书”闪亮登场多年来，由于多媒体课件的出现，我们的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。

我们甚至觉得课件上的板书更漂亮，不愿动手书写。

殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？老师们清秀的字迹跃然而上，孩子们可以直观地模仿。

总之，“板书”应该重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

三、让课堂评价语言妙语生花课堂上执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。

“看！这位小朋友多快啊！”、“他写的字多漂亮！”"你的腰板挺得真直！“用你的眼睛告诉老师，你最棒”、“你看！这位同学多精神啊！”、“从同学们高高举起的小手老师知道，你听课很认真！你学会了！”……老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。

我们要以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。

让课堂因表扬而精彩，让师生因表扬而愉快。

立足学生本位，焕发生命活力，是我们永远不变的追求。

教育就是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。

一年级数学《6和7的认识》教学设计一年级数学《6和7的认识》教学设计1教学内容：一上P39~40教学目标：1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。

②请生上来数小猫的数量。

二、结合情境，认识6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？小结：6比5多1， 5的后面是6。

3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。

）小结：只要数量是6，都可以用6表示。

（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子，问：怎样表示7？小结：6的后面是7。

3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。

小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

4.认识生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

①一个星期有7天。

②电影《7个小矮人》。

③彩虹有7种颜色。

④7星瓢虫。

5.揭题今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

（三）理解6和7的基数和序数1.数的顺序（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。

等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。

）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

7可以表示7个人，七把椅子。

一年级数学6和7的认识评课稿一年级数学6和7的认识评课稿一年级数学6和7的认识评课稿1听了郑__老师执教的《6和7的认识》，我收获良多，这节课有许多地方都是值得我学习的。

纵观整节课，郑老师的教学始终体现了新课程理念，体现了课改精神，准确把握教材、学生年龄和学习心理，把枯燥的数学教活了。

这节课的亮点很多，下面我说说自己感受最深的几点：一、活动情境有效、有趣。

郑老师在这节课中创设了以解决“兔子、蝴蝶”带来的问题为活动情境，并以这个情境贯穿了整节课，学生通过“数一数、摆一摆、写一写、比一比”等活动，让学生闯关，既有趣，又引人入胜，学生在这样一个宽松、愉悦的环境中自主探究、合作交流，不知不觉地获取了新知识，体现了学生学习的主体作用，贯彻了新课标精神。

二、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

新课标指出：数学教学，要联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

这节课在教学6和7基数含义时，老师利用主题图“师生打扫教室”来展开学习。

通过让学生数一数的方式数出图中人、物品的数量，让数学更贴近学生。

郑老师还注意挖掘主题图的教育功能，使学生在认识6和7的.过程中同时感受到思想和情感教育。

老师让学生用6和7说一句话等活动，让学生体验数学的应用性，引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学，从而紧密数学与生活的联系。

三、在动手操作、观察中感受数学。

郑老师结合一年级学生的特点，借助直观操作、观察来进行教学。

整节课中，有对实物、模型、图画的深入观察，让学生用小棒摆图形等方式，让学生在丰富的实物背景中抽象提升6和7 的数的概念，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡，强调数学学习的实践性和探索性。

四、关注学生的年龄特征，重视对课堂纪律的调控。

一年级的学生自主性差，注意力持久性差，为了克服这个缺点，郑老师创设了以动物闯关游戏来激发学生好胜心理，激发学生学习的欲望。

小学一年级数学6、7的分与合教案［教学内容］?教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。

?［教材简析］?分与合是通过把几个物体分成两部分，观看两部分合起来是几个，认识把握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。

教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探究、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

分与合三段内容的编排表达了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题显现，教师引导学生探究两只手拿6个气球能够如何样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。

试一试中让学生自己操作、探究、总结出7的组成。

而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和把握，进一步体会分与合。

此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习爱好，巩固所学知识。

?本节课教学重点是通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。

教学难点是如何有序地把握6、7的组成。

?［教学目标］?1?经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，把握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

?2?进展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。

??3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

?［教学过程］?一、创设情境，自主探究?设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小孩，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，能够有几种分法呢??三个学生的分法没有按次序显现，能够让其他同学调整他们排列的次序。

?提问：看着一个同学的分法。

能够有几种说法呢??说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

教师板书6的组成。

?［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的爱好，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。

学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，差不多上通过自主探究得出的，突出了学生自主学习的过程。

第6课讲卫生教学目标知识与能力目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

2、能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

3、能结合场景说词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

4、能仿说句子“我会。

”5、尝试认读生字“手”。

B组1、能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

2、能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

3、能结合场景说词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

4、能仿说句子“我会。

”C组1、能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

2、能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”或发音。

过程与方法目标1、教师通过多媒体使学生能尽可能完成目标。

2、通过练习使学生会说句子“我会。

”情感态度与价值观通过学习让学生逐步养成洗手、洗脸、刷牙的好习惯。

教学重难点重点：学习并理解词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

难点：学生会说句子“我会。

”教学课时4课时第一课时教学目标知识与能力目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

2、能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

B组1、在教师的帮助下能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

2、在教师的帮助下能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

C组能注意倾听，参与课堂。

过程与方法目标教师下达指令，通过图片、视频使学生找出“洗手”“洗脸”“刷牙”。

情感态度与价值观使学生在课堂中增强学生的倾听注意能力，提高学习的兴趣。

教学重难点重点：听词语“洗手”“洗脸”“刷牙”，并能在图片中找到。

难点：理解“洗手”“洗脸”“刷牙”。

教学过程一、导入播放歌曲《讲卫生》，学生随音乐律动，作出歌曲中洗手、洗脸、刷牙的动作。

导入课题《讲卫生》二、新授1、理解词语“洗手”（1）拍手读儿歌“小手小手拍拍，我的小手伸出来”，读完伸出双手，手心向。

学生跟老师一起读儿歌，并伸出双手，手心向上。

（2）检查学生双手的清洁卫生，表扬手干净的学生讲卫生，对手脏的学生提出要洗手。