下载文档原格式
两位数乘两位数速算口诀一，两位数乘两位数１.十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？解:1×1=1２＋４＝６２×４＝８12×14=168注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
２.头相同，尾互补(“首同末和十”即十位完全相同，个位相加之和刚好等于10)：口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=？解：２＋１＝３２×３＝６３×７＝2123×27=621注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
3.头互补，尾相同（“末同首和十”个位数完全相同，十位数相加之和刚好为10）：口诀：头乘头加尾，尾乘尾。
例：45×65=？解：4×6+5=295×5=2545×65=2925注：两数相同的各位数之积为得数的后两位数，不足10的，在十位上补04.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=？解：3+1=44×4=167×4=2837×44=1628注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
5.几十一乘几十一：口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=？解：2×4=82+4=61×1=121×41=8616.11乘任意数：口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=？解：2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分别在首尾11×23125=254375注：和满十要进一。
7.十几乘任意数：口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一位数，再向下落。
例：13×326=？解：13个位是3二．两位数乘两位数乘积方法/步骤1. 首先我们来认定一下，两位数乘两位数乘积不会是5位数，以35乘43为例，我们可以判断结果为四位数，当然这个判断也是可有可无的。
《两位数乘两位数（不进位）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准教科书•数学》（青岛版）六年制三年级下册第三单元信息窗2。
【教材简析】“两位数乘两位数的笔算”是学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，所学乘法计算是各部分积都不进位的，注重学习两位数乘两位数的的基本方法，在理解算理的基础上掌握计算方法。
教材选取了解决漂亮的街心花坛的现实场景，从学生已有的认知基础和生活经验出发，让学生在解决具体问题的过程中，经历估算、口算、笔算等多样化的解题策略，扩展学生解决问题的途径和思维的空间。
本节课将算理教学贯穿始终，让学生自己发现算理，感悟算理，老师引导梳理算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解其算理，掌握算法。
2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
培养学生的规则意识，自觉尊重并运用法则解决问题的意识与习惯。
【教学重、难点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解其算理。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1. 23×2＝ 23×10＝每排23盆，共12排。
平均每行32个喷头，共30行。
每排43盆，共21排。
花坛街心谈话：同学们，老师今天给你们带来了一幅美丽的公园图片。
仔细观察，你发现到了哪些数学信息?能提出什么数学问题？预设：（1）“保护环境”花坛每排23盆花，共12排；“保护环境”花坛一共用了多少盆花？（2）“美化家园”花坛每排43盆花，共21排；“美化家园”花坛一共用了多少盆花？（3）喷泉平均每行32个喷头，共30行。
一共用了多少个喷头？3.列出算式，理解意义谈话：要求“保护环境”花坛一共有多少盆花，你会列式吗？预设：23×12 或 12×23板书：23×12追问：为什么这样列式？预设：要求一共有多少盆花，就是求12个23是多少。
三年级下册两位数乘两位数的巧算方法1、如28×36＝28×6×6＝168×6＝100828×36＝28×30＋28×6＝840＋168＝100828×36＝30×36－2×36＝1080－72＝10082、8×32＝256 10×30＝300 15×25＝37520×20＝400 22×18＝396 28×12＝336 两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
当两个乘数的十位数字相乘的积小于10时，两个乘数的积有可能是三位数，当两个十位数字的积大于10时，两个乘数积就一定是四位数。
3、同步练习：37×43＞33×47 55×45＜50×5082×53＜83×52 75×20＜70×2535×27○33×25 64×53○64×5364×25○32×50 0×52○0÷9两个乘数之和相等时，两个乘数之间的差越少，积反而越大（当两个乘数相同时，积是最大的）。
反过来，两个乘数之和相等时，两个乘数之间的差越大，积就越小。
4、一个两位数与11相乘的方法：用两位数的头作积的头，两位数的尾作积的尾，用这个两位数的两个数字之和作积的中间数。
如：23×11＝253 27×11＝297 58×11＝638（头尾相加之和若满十，则把和的十位数“1”加到“头”上。
）同步练习：11×11＝12×11＝13×11＝14×11＝15×11＝16×11＝17×11＝18×11＝36×11＝19×11＝56×11＝74×11＝5、首同尾互补的乘法：两个十位数相同，个位数相加为10，角首尾互补，其计算方法是：头加1，然后与头乘为前积，尾乘尾为后积，两积连起来，就是应求的得数。
教学目标：1．理解两位数乘两位数的乘法的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，能准确地进行两位数乘两位数的笔算。
2．经历探索两位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生独立思考和探索问题的意识，提高抽象、归纳、概括的思维能力。
3．积极参与数学活动，感受和大家一起获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。
教具、学具准备：希沃白板课件、点子图。
教学过程：一、激趣导入1、复习铺垫，渗透算法师：同学们，昨天老师接到一位神秘巨星的来电，她遇到了点麻烦，向你们求助，谁来帮帮他。
（课件动画出示小黄人及问题）24×2= 44×2= 23×2= 谁来说说是怎么算的又对又快的13×20= 12×40= 23×10= 这组又是怎么算的呢【设计意图：引导学生复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算方法，为新知新授做好铺垫。
】2、情境探究，引入新课（1）分析问题师：同学们真棒！格鲁大叔看大家这么聪明，他也有问题求助。
谁来给大家读一读他的问题。
问：他的问题能解决吗要解决这个问题，我们必须知道什么数学信息出示：这间剧场每排有23个座位，共有12排。
追问：现在能解决格鲁大叔的问题吗谁来说说解题思路（2）解决问题师：你会列出算式吗板书：23×12=问：为什么用乘法计算引导孩子理解：求12排一共有多少个座位，就是求12个23一共是多少。
所以用乘法计算。
（3）尝试估算，引发争议师：23乘12，你想怎么算学生尝试估算解决，教师根据回答板书。
引导学生发现，估的方法不同，判断出的结果也不同，引发争议。
（如果只估12，判断出240个小黄人坐不下；如果只估23或23和12都估，则判断出240个小黄人能坐下）师：到底能不能坐下，我们需要怎么算（准确计算）师：23乘12等于多少呢今天我们一起继续探究两位数乘两位数的计算方法。
三年级数学两位数乘两位数的口算方法知识点及练习
怎样发才可以提高数学的成绩呢?除了熟悉知识点还有的就是多做练习了，下面是小编给大家准备的两位数乘两位数的口算方法知识点及练习，供大家参考，希望能喜欢。
知识点
不进位乘法
1.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐，然后把两次乘得的积相加。
2.乘法的验算方法：调换乘数的位置再乘一遍。
进位乘法
两位数乘两位数(进位)的笔算方法:
1.用哪一位上的数相乘，得数的末位就要和那一位对齐;
2.相乘的过程中，满几十就要向前一位进几;
3.每次乘完后，要记住加上进位的数。
练习题
12×10=() 17×10=() 46×50=()
10×11=() 15×20=() 32×11=()
15×15=() 35×10=()12×50=()
参考答案
12×10=(120) 17×10=(170) 46×50=(2300)
10×11=(110) 15×20=(300) 32×11=(352)
15×15=(225) 35×10=(350) 12×50=(600)。
