二年级语文上册 水果丰收 4教案 北京版

水果的丰收导入：板书：水果丰收过渡: 秋天到了，果园里水果丰收了，你能叫出水果的名字吗？出图：菠萝、草莓、芒果、猕猴桃、葡萄、哈密瓜、香蕉、蜜桃、苹果、梨、西瓜、红果板书：水果丰收过渡：看了这些水果，那水果的字音你读准了吗？师：请同学们打开书41页生：读41页课文，自己检查，看看字音读准了吗？师：下面老师来检查大家的字音（出示生字课件）生读：（生字注音）丰收菠萝沙瓤蜜桃鸭梨弯弯酸甜师：找一组学生一人读一个生：连续读师：如果没有拼音朋友的帮忙，你们还认识这些词语吗？生：读字词师：在出示一组让学生默读，读后找一组来读过渡：我们不但要认识这些水果朋友，还要会写他们的名字，对吗？师：现在水果朋友要考考你们了，出示桃子的图片，并附有生字“桃”，师：你能用什么方法记住它生：１、熟字换偏旁师：出示两个字比较（逃、桃）怎样区别让学生看生字试着组词。

生：组词，如：蜜桃、桃子、桃树、桃林等师：本课中哪个字还是木字做偏旁生：梨师：你怎样记住这个梨字生：（形声字）梨——上表音、下表意师：你能用梨组词吗？（梨树、梨花、梨园）你们说得真棒书写指导：观察梨――①什么结构（上下结构）②上窄下宽下面的木，横要写的长一些，拖住上面的利。

这样写出的梨子才稳当。

师提出要求：先描红，再写一个生字。

（先摆好写字的姿势）师：木字和植物有关，本棵还有哪个字的偏旁表示植物？生：菠师：你会组词吗？生：菠萝菠菜师：出示“菠”字，观察结构（上下结构），师：举起你的小手跟老师写一写。

教师板书范写师：观察“菠”字在书写时怎样占位生：先观察菠――师：在纸上描一遍，写一遍。

（先摆好写字的姿势）师：投影纠正学生写的字，在要求学生写两个看看本课中还有那个字是上下结构出示弯，提示：弯在写时第二笔横要长一些。

在纸上描一遍，写一遍。

（先摆好写字的姿势）过渡：写完后，学生看出示的词语菠萝鸭梨桃子弯弯甜美丰满丰收沙土桃花收起来梨树生：齐读师：我们认识了生字，我们把生字朋友放在词组中你认识吗？师：出示图分别学习（课件）A 出示香蕉、蜜桃的图片和句子的香蕉（图片）形容外形的的蜜桃（图片）师提问：这是从什么方面介绍水果的？（形状）看范句弯弯的香蕉香蕉弯弯谁能把“歪嘴的蜜桃”也变换一下句型？师：句子的苹果（图片）的梨（图片）形容颜色的读句子这是从什么方面介绍水果的？（颜色）变换句型男女生对读师：句子的西瓜（图片）的红果（图片）形容味道的指名读句子，这是从什么方面介绍水果的？（味道）变换句型师生对读师：过渡：这些水果是从外形、颜色、味道来介绍水果的，打开书４１页读读这些句子生：认真读师：谁能读给大家听生：试读过渡：谁能用外形、味道、颜色来说说这些水果。

小学语文第三册教案我们爱你，中国班级姓名一、看拼音写词语：gǎi gé gē bì tān yín zhuāng sù guǒ jǐng dé zhèn( ) ( ) ( ) ( )bō lán zhuàng kuò nóng zhuāng dàn mǒàng rán chūn sè sīchóu( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词：杭( ) 状（）洁（）盆（）渺( )抗( ) 壮（）结（）盎（）缈( ) 妆( ) 绸( ) 漂( ) 革( )( ) 德( )( )装( ) 调( ) 缥( ) 册( )( ) 抹( )( )三、在括号里填上合适的词语：1.( )的西湖 ( )的长江 ( )的龙井茶 ( )的庐山( )的梅花 ( )的桂林山水 ( )的太阳 ( )的松树( )的江南丝绸2．我们爱你——傣家竹楼( )，布达拉宫( )，吐鲁番的( )、哈密的( )，大草原的( )、戈壁滩的( )。

四、按下面的意思写出词语：1．春天景色浓郁、洋溢的样子。

( )2．形容色彩有深有浅。

( )3．形容隐隐约约，若有若无。

( )4.形容我国北方寒冷冬季时节一片冰天雪地的景象。

（）五、按要求写词语：1．近义词。

依旧——( ) 醇美——( ) 恢弘——( )2．反义词。

博大——( ) 骄傲——( ) 六、阅读短文，回答问题：别了，我爱的中国！别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。

我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见”！我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。

我有一种说不出的感动。

船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。

那，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

班级姓名《水果丰收》第一课时一、1、说一说丰收是什么样的情景？2、生交流记“丰”收两字的方法：熟字换部分：（） --------收3、交流书写时注意什么？4、组词二、1、朗读儿歌：思考：课文中都介绍了哪些水果，它们都有什么特点？2、指名读，评读（读出轻缓节奏，不拉长声，不一字一蹦。

“各式各样”读的缓慢些。

）3、说介绍了（）的水果三1、生交流菠萝的菠记字方法：熟字加偏旁：（） --------菠按结构记忆2、交流书写时注意什么？再田格中练习写。

组词3、指导读词语。

（注意蕉和蜜的读音）再填空（）的香蕉（）的蜜桃（）的（）4、桃子的桃怎么记呢？生交流记字方法：熟字换偏旁：（） --------桃按结构记忆交流书写时注意什么？再田格中练习写组词5、弯弯的香蕉、玩嘴的蜜桃是从什么方面介绍水果的？（）6、读“红艳艳的苹果”、“黄澄澄的梨”。

交流这两句是从什么方面介绍水果的？（）读“沙瓤的西瓜”“酸甜的红果”交流这两句是从什么方面介绍水果的？（）与第一组词有什么不一样的？五、口头填空各种各样的水果丰收了。

有（）的苹果，有（）的梨，有（）的香蕉，还有（）的西瓜。

六、检测题：波（）逃（）收（）菠（）桃（）放（）班级姓名《水果丰收》第二课时一、读课文并填上适当的词语。

（）的香蕉（）的蜜桃（）的苹果（）的梨（）的西瓜（）的山楂二、1、口头填空（）的香蕉弯字怎么记住呢？生交流记字方法：熟字换偏旁：（） --------弯按结构记忆交流书写时注意什么？再田格中练习写组词2、口头填空（）的梨梨字怎么记住呢？生交流记字方法：按结构记忆交流书写时注意什么？再田格中练习写组词3、口头填空（）的西瓜沙字怎么记住呢？生交流记字方法：熟字换偏旁：（） --------沙按结构记忆交流书写时注意什么？再田格中练习写组词4、口头填空（）的山楂甜字怎么记住呢？生交流记字方法：熟字换偏旁：（） --------甜按结构记忆交流书写时注意什么？再田格中练习写组词三、介绍你爱吃的水果。

北京版小学二年级上册语文《水果丰收》教案教学背景•教材：北京版小学二年级上册语文•作品：《水果丰收》•教学内容：朗读、理解课文、学习生词、体会文章中的感受教学目标1.学生能准读、会读、流畅朗读课文；2.学生能听懂、理解课文内容；3.学生能认识并掌握本文的生字词；4.学生能通过阅读文章体会到采摘水果的快乐。

教学重点及难点•重点：生词的认读与活用•难点：通过阅读文章体会到采摘水果的快乐教学方法•体验教学法•朗读教学法•讨论教学法教学过程导入（5分钟）•让学生回忆上节课内容；•导入本节课主题，采摘水果的快乐。

学习生词（10分钟）•通过幻灯片或板书展示文章中的生词：葡萄、草莓、桃子、香蕉、蜜蜂、蜂蜜、芥末；•要求学生认真阅读并记忆生词；•教师逐个讲解生词的意思、读音和使用方法，确保学生理解和掌握生词。

朗读课文（15分钟）•教师向学生朗读全文一遍，指导学生跟读；•学生分组朗读课文，教师逐组指导，纠正发音。

学习课文内容（20分钟）•教师逐段讲解课文，指导学生理解课文内容；•学生逐段朗读课文，教师组织学生讨论课文的情节和意义。

阅读理解（20分钟）•分组讨论文章的主题、作者的感受和感受到的要素；•教师组织学生根据文章内容填写选择题。

小结（5分钟）•教师总结本课学习重点、难点，并询问学生的收获；•学生积极举手发言，教师根据学生的表现进行评价。

课堂作业1.让学生写一篇采摘水果的情景描述；2.要求学生用到本节课的生词。

教学反思在本节课的过程中，应该重点关注学生的听读能力，帮助学生发散思维，提高学生的文化修养。

在传授知识的同时，要注重学生的兴趣和互动，利用多种交互式的教学方法，真正做到因材施教，让每个学生都能受益匪浅。

同时，科学的课后作业不仅可以巩固学生的学习成果，还能实现在课程外的学习。

《水果丰收了》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识各种水果的名称和特点。

1.2 教学内容：引入水果的主题，展示各种水果的图片，让学生说出自己认识的水果。

引导学生讨论水果的特点，如颜色、形状、味道等。

1.3 教学活动：教师展示各种水果的图片，学生尝试说出水果的名称。

教师引导学生观察水果的特点，学生进行小组讨论。

第二章：水果的认识2.1 教学目标：让学生能够识别不同水果的名称和特点。

培养学生对水果的兴趣，提高学生的观察能力。

2.2 教学内容：介绍各种水果的名称和特点，如苹果、香蕉、橙子等。

引导学生观察水果的外观和质地，了解水果的生长环境和季节性。

2.3 教学活动：教师展示各种水果的样本，学生尝试识别水果的名称。

教师引导学生观察水果的外观和质地，学生进行小组讨论。

第三章：水果的品尝3.1 教学目标：让学生通过品尝水果，提高对水果味道的感知能力。

培养学生尝试新事物的勇气和好奇心。

3.2 教学内容：让学生品尝不同水果的味道，了解水果的口感和甜度。

引导学生表达自己对水果味道的喜好和感受。

3.3 教学活动：教师准备不同水果的样本，学生品尝水果并表达自己的感受。

教师引导学生进行小组讨论，分享彼此对水果味道的看法。

第四章：水果的创意绘画4.1 教学目标：让学生通过绘画表达自己对水果的认识和想象。

培养学生的创造力和艺术表达能力。

4.2 教学内容：引导学生观察水果的形状和颜色，激发学生的想象力和创造力。

让学生选择自己喜欢的水果，进行创意绘画。

4.3 教学活动：教师展示水果的样本，学生观察水果的形状和颜色。

教师引导学生进行小组讨论，激发学生的想象力和创造力。

学生选择自己喜欢的水果，进行创意绘画。

第五章：水果丰收的庆祝活动5.1 教学目标：让学生了解水果丰收的意义，培养学生的感恩之心。

培养学生团队合作和表达交流的能力。

5.2 教学内容：介绍水果丰收的意义和庆祝活动的方式，如水果拼盘、水果沙拉等。

引导学生参与庆祝活动，培养学生的团队合作和表达交流能力。

《水果丰收了》的教案设计一、教学目标1、让学生了解水果丰收的季节特点和相关知识。

2、培养学生观察、比较和表达的能力。

3、激发学生对大自然的热爱之情，增强珍惜劳动成果的意识。

二、教学重难点1、重点（1）认识不同水果在丰收季节的特点和生长环境。

（2）引导学生用恰当的语言描述水果的外观、口感等特征。

2、难点（1）理解水果丰收与季节、气候等因素的关系。

（2）培养学生珍惜劳动成果的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实践法四、教学准备1、各种水果的实物或图片。

2、多媒体课件，包含水果丰收的场景视频。

3、绘画工具和材料。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段水果丰收的视频，引导学生观察并提问：“同学们，视频中展示了哪些水果？你们在生活中有没有见过水果丰收的场景呢？”激发学生的兴趣，从而引入课题。

2、知识讲解（15 分钟）（1）利用图片和实物，向学生介绍常见水果的名称、外观特征（如颜色、形状、大小）、口感等。

（2）讲解水果丰收的季节，例如：苹果通常在秋季丰收，西瓜在夏季丰收等。

（3）简单介绍水果丰收与气候、土壤、种植技术等因素的关系。

3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，每组发放一些水果实物，让学生观察、触摸、品尝，并讨论以下问题：（1）这些水果有什么相同点和不同点？（2）你们最喜欢哪种水果，为什么？（3）想一想，水果丰收对农民伯伯意味着什么？4、表达与分享（10 分钟）每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。

教师对学生的发言进行鼓励和点评，引导学生用准确、生动的语言描述水果的特点和感受。

5、绘画创作（15 分钟）让学生想象自己置身于水果丰收的果园中，用画笔描绘出自己心中的水果丰收场景。

教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

6、展示与评价（10 分钟）将学生的作品展示在黑板或墙上，让学生互相欣赏和评价。

教师对学生的作品进行总结性评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议。

7、课堂总结（5 分钟）回顾本节课所学的知识，强调水果丰收的重要性，以及珍惜劳动成果的意义。

北京版小学二年级上册语文《水果丰收》教案三篇篇一教学目的：学会"梨、桃"两个字，学会本课的词语子，心得到水果丰登的美丽景象。

教学重点：1．学习和积攒词语。

2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。

3．指导学生把字写端正。

教学难点：有的生字笔划较多不好掌握。

一、课前谈话咱班的同学都爱画画吧，听你们教师说你们画画水平很高，是吗？昨天我让大家画了自己最喜爱的水果，画的怎么样呢？快举起来让我看看。

老师选择性贴画，问：你为什么喜爱它呢？（评价声音响亮，说话完整。

）其他同学画得也很好，全贴的话肯定贴不下，以后我们再办个展览吧。

现在开始上课，可以了吗？看谁最精神呀？二、提醒课习题，读课文1．提醒课习题师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书：水果师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果大丰登呀！板书：丰登，跟教师一起仔细写。

2．多种形式读书师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看看（打开书41（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。

（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一定要叫对水果的名字呀！（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水果丰登了。

各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读一边用笔圈出来。

（4）也帮教师圈圈吧！按顺序说，都有谁？（学生说，老师在投影上圈）提示：葡萄怎么说？什么样的梨？（5）没有圈对的同学，赶快改一下。

谁改完已经坐好了？师：看到这么多水果丰登了，你快乐吗？生字朋友也快乐地跑出来了，瞧：课件：菠萝猕猴桃黄澄澄的梨弯弯的香蕉沙瓤的西瓜酸甜的红果（1）你还认识吗？自己读读。

（2）谁领大家读读。

（3）红色带拼音的字就是我们要学习的字，去掉拼音你还认识它们吗？（生字卡片）问：能组词吗？还有吗？师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？第一次：菠、梨、桃；那这几个字呢？应该贴在哪？第二次贴：弯、沙、甜3．笔顺。

师：你们还挺聪慧，我们再一起读读这6 个字吧！你们能运用学过的方法记住他们吗？师：为了记得更分明，我们一起看看笔顺跟随。