创造方法学

创造性学习方法创造性学习方法学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。

下面和小编一起来看创造性学习方法，希望有所帮助！构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。

创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。

所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。

所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。

主要是指分析综合，实行正确评价的过程。

扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。

只不过对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一正确的答案。

所以，要进行创造性学习，必须十分强调扩散思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。

把创造性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习需要创造性学习方法。

据文献记载，现在已有几百种创造技法应用于世界各国。

大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有针对性地应用到学习中，进行创造性学习。

（一）探源索隐学习中，从事物的联系中思考。

追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。

（二）辨异求同要善于比较，从比较中打开思路。

不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。

从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。

（三）立体思考要研究认识对象的一切方向。

第六章联想类技法联想是人脑把不同事物联系在一起的心理活动，它是创造性思维的基础。

联想可分为简单联想和复杂联想。

简单联想又可分为接近联想、相似联想、对比联想。

心理联想在一定程度上又是可以控制的，在创造学中将可控的简单联想按其受控程度分为自由联想和强制联想。

除此之外，还有复杂联想，复杂联想可分为关系联想和意义联想等，这种联想包含着信息加工或其他复杂的思维过程。

进行简单联想可以使人心理放松，消除由于对某个问题长时间纵向思考而形成的大脑抑制状态，从而起到打破思维定势，激发思维的目的。

进行简单的遥远联想练习，会增强思维的发散性，为创造性地解决问题打下基础。

复杂的联想是创造思维中不可缺少的，是继简单联想后出现的，是创造性解决问题中的重要思维方式。

本章只涉及联想的一部分内容，其他有关章节还将介绍“类比联想”等其它联想方式。

第一节简单联想什么叫做联想呢?当人脑受到某件事物的刺激，就可能由这个刺激引起大脑中已贮存的其它事物的映像，这种心理活动就是联想。

通俗地说，联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。

比如，看见红的，就想到血；看到牛，就想到犁；看到黑，就想到白。

这些都是简单联想的例子。

，简单联想一般分为三种：接近联想，相似联想，对比联想。

下面对三种联想分别予以介绍。

1．接近联想。

接近联想是因两个以上的事物在空间或时间上的相关而引起的。

例如，看到雪就想到冬天；看到天安门广场就想起人民大会堂。

其中冬与雪在时间上是接近的，而天安门广场与人民大会堂在空间上是接近的。

又如，看到儿童就想到幼儿园，儿童活动中心，六·一节等；看到汽车就想到汽油，交通岗，红绿灯，也都是接近联想。

2．相似联想。

相似联想是因两个以上事物在外表、形式、性质等方面的相似而引起的。

例如，看到水就想到河，看到毛衣就想到晴纶衫；看到钢笔就想到园珠笔。

相似联想反映的是事物间的相似和共同性。

一般的比喻都是一种相似联想。

例如，形容小姑娘的脸笑得像盛开的花，就是把因高兴而引起的面容变化与花的开放联系在一起。

语文创造性学习的规律与方法
语文创造性学习是探究学习认知活动的一种方式，其目的在于帮助学生理解原
文章，并培养他们的创造力。

语文创造性学习不仅是一种技能，而且更是一种态度，目的是提高学生的学习积极性。

语文创造性学习的规律和方法有多种，主要有以下几条：
首先，学生要转换学习思维方式，从静态记忆转变为激励性、主动性、可演绎
等动态概念，以及培养观察能力，发现细节及其归纳总结，这样可以突破困境，提高学习效率。

其次，学习过程应当充满乐趣。

学习态度良好，学习方法合理，避免拘束宰杀性，尽量使学习环境更为轻松愉悦。

这样能使学生体验到学习的乐趣，促进他们创造性思维的发展。

第三，学生在语文创造性学习中需要以提问的形式进行学习，各类问题包括结
构性、开放性、发散性等，这样可以大大拓宽学生的视野，增加学习深度和质量。

最后，学生可以采用多样的反思活动，以练习学习的反思性，提高学习能力，
如通过总结查找问题的根源，完善学习方法并不断调整避免再犯之类。

综上所述，语文创造性学习的规律及方法包括：改变学习思维方式，积极而有
趣的学习态度，提问式学习以及深思熟虑的反思活动等。

这样不仅可以丰富学生的学习经验，也可以提高他们的学习效率，促进创造性思维的发展。

创造性学习英语的有效方法英语作为一门全球通用的语言，对于我们来说具有重要的意义。

然而，学习英语并不是一件容易的事情，尤其是对于非英语国家的学生来说。

为了更好地掌握英语，我们需要寻找一些创造性的学习方法。

本文将介绍一些有效的创造性学习英语的方法，帮助读者提高英语水平。

一、多媒体学习多媒体学习是一种通过视听材料来学习英语的方法。

通过观看英语电影、纪录片、听英语歌曲等，我们可以提高我们的听力和口语能力。

同时，多媒体学习也可以帮助我们更好地理解英语的文化和背景知识。

我们可以利用各种在线资源，如YouTube、Netflix等，来找到适合自己水平的英语学习材料。

二、语言交流语言交流是提高英语口语能力的重要途径。

我们可以通过参加英语角、与外国朋友交流、参加语言交换活动等方式来提高口语表达能力。

在语言交流中，我们可以学习到地道的口语表达方式，同时也可以纠正自己的发音和语法错误。

此外，通过与母语为英语的人交流，我们还可以了解到更多关于英语国家的文化和习俗。

三、阅读与写作阅读和写作是提高英语阅读和写作能力的重要方法。

通过阅读英语原版书籍、报纸、杂志等，我们可以扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力。

同时，通过写作，我们可以锻炼自己的写作能力，提高语法和表达的准确性。

我们可以选择一些适合自己水平的英语读物，每天坚持阅读一定的篇章，并且定期进行写作练习，如写日记、写文章等。

四、利用科技工具科技工具在英语学习中起到了重要的作用。

我们可以利用各种英语学习APP、在线课程、语音识别软件等来提高自己的英语水平。

这些工具可以帮助我们进行听力训练、口语练习、语法学习等。

同时，我们还可以利用社交媒体平台，如微博、微信等，与其他英语学习者交流，分享学习心得和资源。

五、创造性学习方法除了传统的学习方法，我们还可以尝试一些创造性的学习方法来提高英语水平。

比如，我们可以通过模仿英语演讲者的口音和语调来提高口语表达能力；我们可以利用英语歌曲来记忆单词和短语；我们可以通过角色扮演来练习日常对话等。

创造性教学方法现代教育已经逐渐从传统教育方法转向了创造性教学方法。

创造性教学注重发展学生的创造力和创新能力，培养学生的创造思维和问题解决能力。

本文将介绍几种创造性教学方法，并探讨其在教学中的应用。

一、启发式教学法启发式教学法是一种基于学生自主探索和发现的教学方法。

教师通过提供问题和启示，引导学生主动地思考和解决问题。

启发式教学法注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，激发学生的创造性思维。

例如，在数学教学中，教师可以给学生提供一个有趣的问题，并引导学生通过自主探索找到解决方法，从而培养学生的问题解决能力和创新思维。

二、项目学习法项目学习法是一种以项目为核心的教学方法。

学生通过参与项目，进行实践和合作，从而获得知识和技能。

项目学习法注重培养学生的合作能力、创造力和解决实际问题的能力。

例如，教师可以组织学生进行一个社会调查项目，让学生通过实地调研和分析数据，提出解决方案，并最终展示项目成果。

通过项目学习，学生能够在实践中体验到知识的实用性，并培养自己的创新能力。

三、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学中的教学方法。

教师通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极参与。

游戏化教学法注重培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

例如，在语言学习中，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话，通过互动和合作来提高学生的语言表达能力。

通过游戏化教学，学生能够在轻松、愉悦的氛围中积极参与学习，培养创造力和问题解决能力。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术辅助教学的教学方法。

教师通过图像、声音、视频等多种媒体形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。

多媒体教学法注重培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

例如，在科学教学中，教师可以通过展示实验视频和动画，让学生直观地了解实验过程和结果，从而提高学生的实验设计和分析能力。

通过多媒体教学，学生能够更好地理解抽象概念，激发自己的创造力和创新思维。