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Unit 2 My week A Let’s talk & Let’s learn（一）语篇研读What: 本课时是一节对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活并热爱校园生活的情感。
How: 本节课首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；在实际情境中运用句型询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。
（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答某人某天的课程或活动安排。
2.教学难点：掌握和理解星期一到星期天的单词，向他人介绍自己一周的课程安排。
【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday【核心句型】What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.I have a cooking class with your grandma。
五年级上册英语教案Unit2 My week B Talk∣人教（PEP）Unit 2 My WeekPart B Let’s talk教学目标：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park verymuch.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重点：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park verymuch.”，“Me too.”。
教学难点：1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 单词“often”表示的频率。
教学设计过程：Steps SuggestionsStep 1 Warm-up1. Let’s sing.2. Free-talk: What do you have on Wednesdays/Thursdays? 通过唱一唱，自然交谈等复习星期等词汇，激活学生记忆。
1.2.板书:Unit2 My weekPart B Let’s talkDo you often…?Yes, I do. / No, I don’t. play football play ping-pong read books listen to music教学反思：整体连贯，很好地落实了教学目标。
但是在often的教学上，欠缺思考。
是否提供日历展示给学生，并说I like reading books very much. Look!I read book on Saturdays. I read books on Sundays. 更有助于学生的理解。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第五课时一. 教材分析本课时是人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week的第五课时，主要教学内容是学习一周中的每一天以及相关的活动。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
本课时以情境交际为主要学习方式，通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本课时，学生需要将已学的日常词汇和句子运用到实际情境中，提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于一周的每一天以及相关的活动有一定的了解，能够更好地参与到课堂学习中。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
–学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：–学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言运用能力。
–学生能够在实际情境中，正确使用所学知识。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够通过学习，提高自己的团队协作能力。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读关于一周每一天以及相关活动的话语。
•学生能够在实际情境中，正确使用所学知识。
•学生能够运用所学知识，进行复杂的日常交流。
•学生能够在听、说、读、写等多种方式中，提高自己的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行交流，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
人教（PEP）英语五年级课时教学设计课题PA Let’s spell 单元Unit 2 学科英语年级五上学习目标1.通过听、读单词，能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规律。
2.根据字母组合ee和ea的发音规律，正确读出符合发音规则的单词。
3.通过Read, repeat and circle和Listen, write and say等练习活动，进一步掌握字母组合在单词中的发音，熟悉单词的结构特点。
重点通过学习，能够掌握字母组合ee和ea在单词中的一般发音规律，并能读出符合发音特点的单词。
难点根据字母组合在单词中的发音特点，拼读（写）出相应的单词。
字母组合ea在单词中还可以发/e/音。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up 1.Let’s sing Days of the week.2. Ask and answer. 呈现星期转盘，两人之间问答练习。
3. Role-play. 呈现上一课情景图，运用核心句型问答练习。
Let’s singAsk andanswer通过游戏形式和角色对话复习巩固上节课所学单词和句型。
Presentation and practice 1.Listen and read 通过创设情景，展示一些含有字母组合ee的单词。
然后让学生找出这些单词的拼写和读音规律。
2. L et’s chant.观看flash动画，听读句子。
在歌谣中通过朗读含字母组合ee的单词，感知在单词中的发音特点。
Read andlearn 通过创编故事情景，呈现示一些含有字母组合3.Read, listen and chant. 观看flash动画，听音跟读单词，体会ee/ea在单词中的发音。
4.Practice.1）Look and say. 看图快速说出单词。
2）Sharp eyes. 看单词快速发音。
3）Try to read. 结合ee/ea在单词中的发音规律，能读出符合发音特点的单词。
PEP Book 5 Unit2 My week Part(A)Let’s talk教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标与要求其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.能听、说、认读单词“cooking”。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.能够在情景中运用句型What do you have/do on…？询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
重点询问某一天的课程及正确回答。
难点能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教具单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Free talk:教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：T: What classes do you like?S: I like …T: What day is it today?S: It’s …T: What do you have on …?S: Let me see. I have … on …2.Game 1“Buzz”.Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday 教师介绍游戏规则:Student A says: Monday，B:Tuesday，C:Wednesday and so on，when it comes to Saturday they say Buzz! The ones who fails to keep up to the right order ，or fail to say Buzz– are out.教学环节师生活动Presentation新知呈现1.Look and guess.T:(PPT呈现John和爷爷的图片)Who are they?What are they talking about?【设计意图：看图猜测，导入Let’s try的学习，训练学生的思维能力。
小学英语教学设计PEP 小学英语五年级上册 Unit 2 Part A Let’s talk一、教学内容分析本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的，本课时是A Let’s talk。
本部分学习的核心句型是：What do you have/ do on…? I have.教材通过John和爷爷聊天，谈论周四的学校安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析五年级的学生经过两年的英语学习，有了一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Let’s rap、Pair work、Group work、 Look and say、Listen and say、Make a survey等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标1.能力目标能够在生活中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2.知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在语境中理解新词cooking的意思，并能正确发音。
3.情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心合理安排作息时间和周末的活动安排。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。
四、教学重点1.能够在情景中运用句型What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
2.注意语音、语调，正确朗读。
五、教学难点能够在实际情景中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-2》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-2》的教学内容。
本单元主要让学生能够通过词汇和句子描述自己的一周，并能够听懂、会说、会读相关词汇和句子。
本节课的内容包括学习星期一至星期五的活动以及词汇如play basketball, read a story等。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，能够根据自己的经验进行描述和交流。
但部分学生对一些复杂句型的理解和运用还需加强，教师需要针对这部分学生进行个别辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述一周的词汇和句子，如Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, play basketball, read a story等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的内容，并能够用英语描述自己的一周。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述一周的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行实际交流，尤其是对一些复杂句型的运用。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、卡片、录音机等。
2.学生准备：带好课本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“What did you do last week?”，从而引出本节课的主题“My week”。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课要学习的词汇和句子，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, play basketball, read a story等。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
五年级上册英语教案Unit2 my week A let's talk∣人教（PEP）Unit 2 My weekPA Let’s talk教学目标1．能够理解会话内容，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2. 能够在情景中运用句型What do you have on Wednesdays / ...? Ihave...询问并回答某天的课程安排。
3. 能够在语境中理解新词cooking的意思，并能够正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/...? I have...询问并回答某天的课程安排。
教学难点Wednesdays 和Thursdays的构词和发音。
按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程Step 1. Warm-up and review1. Sing a song. PPT 播放歌曲Days of the week. 活跃课堂气氛，引入单元话题。
2. Look and say. 逐一呈现图片，通过询问What class do we have? 的形式看图说出某一课程。
3. Sharp eyes. 闪现单词，学生快速读出看到的单词。
（此游戏只需要点击一次，会连续播放动作。
）Step2. Presentation and practice1. Let’s try1) 呈现Let’s try中的情景图，观察图片，教师提出以下问题：2）Listen and fill in the blank.2. L et’s talk1）Lead-in. 由图片引出单词Wednesday和Thursday，然后引出句型What do you have on...? I have...让学生根据课程表说出周三和周四的课程。
Unit 2 My Week
Part B Let’s talk
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park
very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，
“Me too.”。
教学难点：
1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 单词“often”表示的频率。
教学设计过程：
板书:
教学反思：整体连贯，很好地落实了教学目标。
但是在often的教学上，欠缺思考。
是否提供日历展示给学生，并说I like reading books very much. Look! I read book on Saturdays. I read books on Sundays. 更有助于学生的理解。
