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外研版七年级英语上册教学设计《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》（第一课时）一. 教材分析《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》是人教版英语七年级上册的一篇课文。
本节课主要介绍了有关动物及其生活地区的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示地点的词汇，如forest, mountn, Africa, Asia等。
同时，学生还能学会用一般现在时描述动物的生活习性。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的基础英语知识，对动物和生活地点有一定的了解。
但部分学生可能对一些动物的英文名称和生活地点较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读课文中的词汇和句型。
–能够用一般现在时描述动物的生活习性。
2.能力目标：–能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
–能够根据图片或提示，用英语描述动物和生活地点。
3.情感目标：–培养学生对动物的关爱和保护意识。
–增强学生学习英语的自信心和兴趣。
四. 教学重难点•掌握课文中的词汇和句型。
•能够用一般现在时描述动物的生活习性。
•正确运用一般现在时描述动物的生活习性。
•灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：《人教版英语七年级上册》2.课件：包含课文内容、图片、动画等3.教学道具：动物图片、地图等4.作业素材：相关动物的资料和图片七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放动物的叫声或展示动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。
外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》主要介绍了关于动物的地理分布。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关动物的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在发音和听力方面仍有待提高。
针对这一情况，教师应注重培养学生的发音准确性，提高他们的听力水平，并鼓励学生大胆开口说英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger、lion、elephant等；理解并运用句型“Where does the tiger live?”进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够正确发音单词和句型，提高听力水平；能够用英语简单描述动物的地理分布。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：正确发音单词和句型，运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：布置课后任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备动物图片和相关词汇的卡片。
2.制作PPT，包括动物图片、词汇和句型。
3.准备听力材料，如动物生活的音频或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种动物的图片，引导学生进行观看和描述。
同时，教师提问：“Can you name the animals?”，让学生自由回答。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型。
外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》说课稿一. 教材分析《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》是人教版七年级英语上册的一篇课文。
本节课主要介绍了有关动物的常识，通过讲述老虎生活在亚洲的故事，让学生了解不同动物的生活习性和地理分布。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及了表示位置的词汇和短语，如“on the left”、“next to”等，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，如发音不准确、词汇搭配不当等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生的积极性，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示位置的词汇和短语，如“on the left”、“next to”等；了解不同动物的生活习性和地理分布。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单描述和交流的能力，提高他们的听说读写技能。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：表示位置的词汇和短语的用法；不同动物的生活习性和地理分布。
2.难点：运用英语描述动物的特点和位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师带领学生学习表示位置的词汇和短语，如“on theleft”、“next to”等。
并通过展示教材图片，让学生描述不同动物的位置。
3.课堂活动：学生分成小组，根据教材内容，用英语编写关于动物的短剧，并进行表演。
外研版七年级上册英语《Unit 2 The tiger lives in Asia》教案一、教材分析：本节课是外研版七年级上册的Module 6 A trip to the zoo《Unit 2 The tiger lives in Asia》，主要围绕动物的介绍展开。
课文以介绍老虎为例，通过描述老虎的特征和生活习性，让学生了解动物的多样性和它们在自然界中的生存状态。
通过学习本单元，学生将学习一些新的单词和词组，如little, a little, only, about, kilo, people, as well as, grass, large, usually, alone, be good at, strong, catch, even, all kinds of，并能够读懂介绍动物的篇章，并能找出文中相关细节信息。
学生还将练习用所学的知识描写自己喜欢的动物，并正确使用大写字母。
二、教学目标：1. 掌握本节课的单词和词组，如little, a little, only, about, kilo, people, as well as, grass, large, usually, alone, be good at, strong, catch, even, all kinds of。
2. 能够读懂介绍动物的篇章，并能找出文中相关细节信息。
3. 能够用所学的知识描写自己喜欢的动物。
4. 能够正确使用大写字母。
三、教学重点和教学难点：重点：1. 掌握本节课的单词和词组。
2. 能够读懂介绍动物的篇章，并能找出文中相关细节信息。
难点：1. 能够用所学的知识描写自己喜欢的动物。
四、学情分析：学生是七年级的学生，他们对于动物有一定的兴趣和了解。
他们具备一定的英语基础，能够理解简单的英语对话和文章。
然而，他们的词汇量和语法知识还比较有限，需要通过教师的指导和激发兴趣来提高他们的学习积极性。
五、教学过程：Step 1: Lead-in教师出示一些动物的图片或播放相关视频片段，引起学生对动物的兴趣。
Module6 Unit2 The tiger lives in Asia 教案(外研版七年级上册)ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To get information about animals from the reading material.2. To learn to find specific information in the reading.3. To learn to use capital letters.ⅣTeaching ObjectivesKey vocabulary: Africa, Asia, Europe, little, only, kilo (= kilogram ), people, African, grass, large, usually, alone, strong, catch, even, worldKey phrase: a little, as well as,be good atKey structures:The elephant lives in Africa and in Asia.The zebra is an African animal.The zebra doesn’t eat bamboo.The tiger lives in Asia.Monkeys live in Africa, Asia and America.ⅤTeaching aidsRecorder , OHP , videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Review the text of Unit 1.2. Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures.3. Introduce the new words.4. Read the new words.Step 2 Find these places on the map.1. Show a map of the world.2. Find these places (Africa, America, Asia, Europe)on the map.3. Check with a partner .4. Call back the answers from the whole class .5. Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures. Step 3 Reading.1. Play the recording.2. Ask the students to read through the passage.3. Read the passage and complete the table in Activity 3.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys:Elephants Africa and Asia plants, leaves, bamboo and a little fruitPandas China bamboo, plants and leavesZebras Africa plants, leaves and grassTigers Asia many kinds of animalsMonkeys Africa, Asia and America meat, leaves, fruit and eggs6. Complete the sentences with the correct form of the words and expression from the box in Activities 4.7. Check with a partner.8. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. a little 2. kilos 3. grass 4. only 5. world 6. AfricanStep 4 Writing.1. Read the introduction about a zoo.2. Correct the mistakes.3. Ask the students to notice capital letters.The zoo has many animals. The animals come from many different countries. The panda lives in China and it eats bamboo. There are elephants from Africa and Asia. The tiger comes from Asia. It eats meat.Step 5 Do exercises:A.首字母填空：1. China is a country in A .2. They are Europeans. They come from E .3. The dog is my favourite a .4. In autumn, we can see the yellow l of the trees.5. The old man lives a . I usually talk with him.Keys:1. Asia2.Europe3. animal4. leaves5. aloneB.完成句子：1.狮子是欧洲的吗？Is the lion ?2.他们不是非洲人。
外研版七年级上册Module 6 unit 2 The tiger lives in Asia.教案（表格式）Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia.教学设计课型Reading and writing教材分析大多数孩子都喜欢动物，都期待家长带自己去动物园看一看。
本模块以“动物”为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
Unit 2 为读写课，分别介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识。
在动物园里，动物的生活区域旁都会挂一块说明该动物特点的说明文字。
本单元课文的语境就是动物园里挂的关于某一动物的说明文字，所以每段文字都比较简短。
通过本课的学习，学生将进一步熟悉一般现在时第三人称单数的肯定句和否定句，并学会类别的表达方式，拓展关于动物的词汇和知识，培养热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学目标知识目标：Key vocabulary : a little, only, about, people, large, usually, be good at, strong, catchKey structures:There are …The elephant lives in …The zebra doesn’t eat …2. 能力目标：能读懂有关介绍动物的篇章，并能找出文中相关的细节信息，能介绍并能写出自己喜欢的动物，通过阅读世界各地的动物介绍，是学生开阔视野，增长知识。
3. 情感目标：了解常见动物在英语国家的文化含义；通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性；培养热爱动物的感情，增强保护动物的意识。
教学重难点重点：一般现在时第三人称单数做主语的肯定句和否定句。
难点：辨别一般现在时第三人称单数做主语时，动词后要加-s教学过程学习活动学生活动教师活动设计意图Warm-up Watch a video 播放一段有关动物的视频，并提出问题：Which animals are mentioned in the video 通过观看视频，引发学生阅读的兴趣，导入本节课题。
外研版英语七年级上册Module 6 Unit 2《The tiger lives in Asia》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 6 Unit 2《The tiger lives in Asia》主要介绍了一些亚洲国家的动物。
本课包括两个部分：一部分是关于亚洲国家的动物的阅读材料，另一部分是相关动物的词汇和短语。
通过学习本课，学生能够了解亚洲国家的动物，提高他们的阅读理解能力，同时丰富他们的词汇量。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们对学习新的英语知识充满热情。
然而，他们可能在阅读理解方面存在一些困难，特别是对于一些抽象的概念和复杂的句子结构。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握亚洲国家的动物的名称和特点，了解它们的生活习性。
2.能力目标：学生能够阅读并理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握亚洲国家的动物的名称和特点。
2.难点：学生能够理解课文中的复杂句子结构和抽象概念。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队合作能力。
3.情境教学法：通过创设情境，帮助学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级上册Module 6 Unit 2《The tiger lives inAsia》。
2.多媒体教学设备：用于展示图片和视频。
3.教学课件：用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些亚洲国家的动物的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的阅读材料，让学生阅读并理解课文内容。
在呈现过程中，教师可以解释一些生词和短语，帮助学生理解课文。
七年级英语上册 Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia教学设计（新版）外研版一. 教材分析本课为外研版七年级英语上册Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia，主要介绍了关于动物的地理分布。
通过学习本课，学生能够掌握有关动物的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对动物名称和地理概念可能较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
此外，学生可能对英语口语表达仍存在一定的恐惧心理，教师应注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger、lion、giraffe等，以及句型“The tiger lives in Asia.”“The giraffe lives in Africa.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的动物地理分布的交流。
3.情感目标：培养学生对动物的兴趣，提高学生保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的交流，并能够正确运用介词in表示地理分布。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解句型和词汇。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.动物卡片、地图等教具。
3.录音机、录音带等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入动物主题，引导学生谈论他们所知道的动物，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材图片，引导学生说出动物名称，并板书动物词汇。
Objectives:➢Language Aim: To introduce and practice vocabulary and sentences related to animal habitats.➢Practical Aim: To enable students to discuss and describe where different animals live.➢Skills: Listening, Speaking, Reading, and Writing.Materials:✓Textbook: Module 6 Unit 2✓Multimedia projector✓Whiteboard and markers✓Handouts with exercises✓World map✓Pictures of animals and their habitatsProcedure:1. Warmup1)Start with a brief discussion: “Where do different animals live?”2)Show a world map and discuss different continents and habitats. 2. Vocabulary Introduction(1)Introduce new vocabulary: habitat, continent, jungle, forest, ocean,etc.(2)Use animal pictures and a world map to illustrate these concepts.(3)Matching exercise: match animals with their habitats.3. Listening Activity1)Play an audio recording from the textbook that describes wherevarious animals live.2)Students plete a worksheet based on the recording.3)Review answers and clarify any misunderstandings.4. Reading prehension(1)Students read a passage in the textbook about animal habitats.(2)Conduct a Q&A session to test understanding.(3)Group activity: Students identify animals and their habitatsmentioned in the text.5. Speaking Practice1)In pairs, students describe where different animals live using thesentence structure “The [animal] lives in [habitat/continent].”2)Encourage students to use the new vocabulary.6. Writing Exercise(1)Students write a short paragraph about an animal of their choice anddescribe its habitat.(2)Volunteers read their paragraphs aloud.7. Wrapup1)Recap the key vocabulary and sentence structures from the lesson.2)Assign homework: Write a short description of an animal and itshabitat.8. Evaluation:◆Assess participation and understanding during class activities.◆Review written assignments for correct usage of vocabulary andsentence structures.Homework:⏹Write a short description of an animal, including its name, appearance,and habitat.Additional Notes:✧Make sure the lesson caters to various learning styles with visual,auditory, and kinesthetic activities.✧Be prepared to provide extra support or challenge as needed,depending on students' abilities.✧Keep the classroom environment engaging and supportive.。
Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia一、学习目标熟记unit2 中的重点单词，短语和句型，并熟练运用.二、学习重点各大洲的英文表达；能正确使用大小写介绍某个地方.三、学习难点灵活应用一般现在时描述动物.四、导学过程I 质疑探究——质疑解疑，合作探究探究点一：单词和短语探究1.African① African 当“非洲的”讲时是________ （词性），其名词形式是__________.②类似的结构你还知道哪些？_______________________________________________________2. a little fruit① fruit是不可数名词，由此可以看出 a little修饰的是可数名词还是不可数名词呢？_______________________________________________② little 含否定意义，a little 含肯定意义.翻译：杯子里几乎没有水._______________________________________________杯子里有一点儿水._________________________________________________拓展表示一些还可以用few和 a few ,它们都放在可数名词复数之前.a few表示有一些，含肯定意义.而few表示几乎没有，很少，含否定意义.e.g. 一些人：___________________这个动物园几乎没有什么动物.__________________________________________________________3.be good at 的意思是：_______________, at 后跟动词的______形式。
4．as well as① as well as 含义是___________. 在“A as well as B”结构中，语义重点在A而不在Be.g. He can speak Spanish as well as English.他不但会说英语，而且会说西班牙语。
Module6 A trip to the zoo一、教学内容：Unit2 The tiger lives in Asia二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、掌握本节课的单词和词组：little, a little, only, about, kilo, people, as well as, grass, large, usually, alone, be good at, strong, catch, even, all kinds of2、能读懂介绍动物的篇章，并能找出文中相关细节信息。
3、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。
4、能正确使用大写字母。
四、教学重难点：1、能够理解介绍动物的篇章。
2、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。
五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品.六、预习要求：根据音标自学本课新单词。
、、、达标训练题三、完形填空（每小题1.5分，满分15分）There is a zoo in our city. My parents often take me there on the 26 .I like animals. I have a lot of 27 animals in my room. In the 28 ,I can see tigers, elephants, bears, monkeys, pandas, snakes, and many other 29 . Some animals are friendly, but some are not. Tigers, bears and some snakes are 30 . That is why they have to stay in 31 . But I do notthink it is good for animals to stay in cages. They should be free. The animals in cages can’t be 32 .I think the most interesting animals in the zoo are the dolphins. Ilike 33 them swim and jump. They swim so fast and jump so high. They can play with a ball. They can stand up and walk 34 water! They are very 35to people. If you fall into the water and can’t swim, they may come tohelp you.26. A. summer B. monthC. autumnD. weekend27. A. real B. funnyC. toyD. your28. A. zoo B. parkC. bankD. library29. A. tigers B. peopleC. friendsD. animals30. A. dangerous B. safeC. interestingD. ugly31. A. houses B.buildingsC. cagesD. ponds （池塘）32. A. angry B. happyC. sadD. strong33. A. looking B.seeingC. watchingD.noticing34. A. in B.atC. withD. on35. A. friendly B.rudeC. warmD. coldBook 1 Module 6 A trip to the zoo一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1、语言知识目标：①正确运用一般现在时单数第三人称肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。
②正确运用本模块的词汇：bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda,tiger, zebra, zoo, animal, come from, dangerous, bamboo, cute, which, over there, funny, Africa, Asia, Europe, little, a little, kilo, people, allover the world, African, as well as grass, be good at, strong, many kinds of等。
2、语言技能目标：①能运用一般现在时询问并回答有关动物的对话，在同学之间进行真实的交际。
②能用一般现在时向同学们展示自己介绍动物的作品。
3、情感态度目标：通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。
四、教学重难点：能够用一般现在时向同学们展示自己介绍动物的作品。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，xx启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
六、教学过程：达标训练题单项选择（）1. Here ___your magazines.A. amB. isC. areD. be（）2. The elephant comes from ______.It’s _______.A. American; AmericaB. Africa; AfricaC. Australian; AustraliaD. India; Indian（）3. —Can you speak English, Mr. Wang?—Yes, but only____.A. littleB. a littleC. a lotD. a few（）4. Tom is ______Chinese.A. good atB. good forC. good toD. well at（）5. My pen pal lives _______England.A. onB. inC. atD./（）6. —Where ______the camel come ________?— Asia.A. does; fromB. do; fromC. does; ofD. do; of（）7. Where does Lily _______?A. come fromB. be fromC. is fromD. fromBook 1 Module7 Computers七、教学内容：Unit 1 How do I write my homework on the computer?八、课型：Listening and speaking九、教学目标：1、能掌握本单元的词汇及短语：connect, turn, turn on, learn, use, save, box,finally, paper, print2、能听懂与电脑操作相关的连续的指令，在听力材料中辨认与电脑相关的信息。
3、能掌握行为动词一般现在时的特殊疑问句及其回答。
4、能简单描述或介绍电脑的相关操作。
十、教学重难点：1、能听懂与电脑操作相关的连续的指令。
2、能掌握行为动词一般现在时的特殊疑问句及其回答. 并能运用一般现在时来询问如何做某事、在什么地方做某事等。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
十一、预习要求：根据音标自学本课新单词。
达标训练题一、单词填空。
1. ________(首先), I want you to help me do it.2. What are we going to do ________(其次)3. ________(然后) you can find your way.4. ________(最后), I want to say “Thank you” to all of you.二、根据汉语完成句子，每空一词。
1、我的电脑显示器怎么了？What’s wrong with my______ ________?2、他怎么写他的家庭作业？______ _______ he _________ his homework?3、我能用一下你的电脑吗？_______ I _______ your computer?4、你需要打xx一个新的文件。
You need to ______ _________ _________ ________.Book 1 Module7 Computers十四、教学内容：Unit2 When do you use a computer?十五、课型：Reading and writing十六、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组： share, Australia, company,customer,Internet, check, plan, ticket, movie, search for, information,send, cinema, visit.2、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的短文。
3、能够正确使用特殊疑问词when, how等。
4、通过阅读他人对电脑的使用情况,从而正确认识如何合理使用电脑和网络。
十七、教学重难点：1、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的三篇短文，并能在阅读中找出每个作者的相关细节信息，完成任务。
（重点）2、能够正确使用特殊疑问词。
（难点）十八、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
