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高校与科研院所联合培养研究生的教育中心模式研究——以南京农业大学与江苏省农科院的合作为例作者：董维春，刘晓光，宋力沁，詹群来源：《研究生教育研究》 2014年第2期董维春，刘晓光，宋力沁，詹群（南京农业大学公共管理学院，南京210095）摘要：高校与科研院所联合培养研究生是发挥双方资源优势，促进人才培养和科学研究深度融合的有效举措。
本文根据对南京农业大学江苏省农科院研究生教育中心的调查，分析其建设成效和存在的主要问题，进而提出相应的对策建议，以期为高校与科研院所联合培养研究生提供组织和制度借鉴。
关健词：高校；科研院所；联合培养研究生；研究生教育中心中图分类号： G643文献标识码： A收稿日期：2013-07-05作者简介：董维春（1964—），男，江苏兴化人，南京农业大学校长助理，发展规划与学科建设处处长，教授.刘晓光（1980—），男，河南项城人，南京农业大学公共管理学院副教授，管理学博士宋力沁（1975—），女，江西南昌人，南京农业大学公共管理学院硕士生詹群（1989—），女，湖北黄冈人，南京农业大学公共管理学院硕士生基金项目：2011年度江苏省高校哲学社会科学重点项目“科研院所与高等学校联合培养研究生的体制机制研究”（编号：2011ZDIXM030）研究生教育作为高等教育的最高层次，是培养拔尖创新人才的主要阵地。
为满足社会经济发展对高层次人才的需要，我国研究生招生规模近年来逐步扩大，学位结构日趋多样，全日制专业学位等应用型学位与研究生教育也迅速发展。
以高校为主体的传统培养模式，在新形势下面临教育资源短缺、培养目标不适应社会需求、课程与教学手段落后等诸多问题，研究生培养质量受到来自各方的质疑。
与此同时，中国科学院、各省市各行业科学研究院等机构经过多轮体制改革调整，资源优化程度逐步提高，在内外部环境的综合作用下，建立在科学研究基本职能基础上的人才培养工作日渐增多。
通过组织和管理创新有效发挥高校与科研机构的优势，提高研究生培养质量和社会适应能力，探索新形势下研究生培养模式的任务日趋紧迫。
校企协同育人背景下农业院校人才培养模式创新研究一、引言校企协同育人是指学校与企业之间建立起密切的合作关系，共同为学生提供更加丰富的实践机会和更广阔的发展空间，旨在培养更适应社会需求的专业人才。
在当前激烈的社会竞争中，校企协同育人成为了高等教育的一个重要发展方向。
随着农业现代化进程的不断推进，农业院校人才培养模式的创新也成为了摆在我们面前的一个重要课题。
本文将围绕校企协同育人背景下，探讨农业院校人才培养模式的创新研究。
二、校企协同育人的背景1. 社会需求的变化随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对人才的需求也在不断发生变化。
传统的培养模式已经不能完全满足社会的需求，因此需要创新人才培养模式，提高人才培养的质量和效益。
2. 产学研深度融合的要求随着产学研深度融合的不断推进，校企协同育人成为了校企合作的重要内容之一。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加贴合市场需求的培训计划，提高学生的就业竞争力。
3. 学校自身发展的需要面对激烈的竞争，学校需要不断提高自身的办学水平和本科教育质量，而校企协同育人则是提高教育质量的一种重要手段。
三、农业院校人才培养模式的创新1. 强化实践教育传统的农业院校人才培养模式注重理论教育，而忽视了实践教育的重要性。
新的人才培养模式应该更加重视实践教育，将理论知识与实际操作紧密结合，为学生提供更多的实践机会，提高学生的动手能力和实际操作能力。
2. 完善实习实训基地实习实训基地是学校与企业合作的产物，学校可以将校企合作的实习实训基地作为学生实践教育的平台，为学生提供更加真实的实习机会，让学生更好地了解企业的生产运作和管理模式，提高学生的综合素质和职业能力。
3. 开设专业课程根据市场需求和产业发展趋势，学校可以开设更加适应市场需求的专业课程，培养更多符合市场需求的专业人才。
学校可以邀请企业专家来授课，让学生更好地了解企业的需求和行业动态。
4. 导师制度在校企合作的情况下，学校可以加强导师制度的建设，为学生提供更加个性化的指导和辅导，帮助学生更好地成长。
