苏教版三下 揠苗助长

24、寓言两则教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

教学难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。

教法学法：抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。

教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一．激趣导入：以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。

（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。

教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。

今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思。

今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）教学“揠”二．品读课文。

1、“揠苗助长”是什么意思呢？自由朗读课文，读准字音。

2、出示生词，指名认读。

①宋国、农夫、巴望、焦急，精疲力尽、兴致勃勃，纳闷、枯死。

②字不离词，词不离句，下面我们把词语放进文中，轻声读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？③指名说，完成填空。

（宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗。

结果。

）3、学习第一自然段。

①农夫是干什么的？生理解（农民，在农田里干活的男子。

）②拓展：专门打渔的叫——渔夫，专门撑船的叫——船夫，专门挑担子的叫——挑夫。

③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。

④出示第一自然段。

从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急）⑤理解“焦急”。

“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。

指导写“焦”。

⑥指导朗读，读出“巴望”的语气。

4、学习第二、三自然段。

①农夫想出了什么办法？出示第二自然段。

累不累？什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？②读第二自然段，指导读出累的感觉。

③虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“……！”（出示第三自然段）④理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。

苏教版三年级下《揠苗助长》语文教案及课后反思优秀优秀教案《揠苗助长》语文教案1师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。

（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。

由这个字俺们想到和它写法相同的是什么字？生：遭遇的遇。

师：请同学们在语文纸上把这字写正确。

生写字。

师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉俺们一个深刻的道理。

则相当于（同学说篇）。

今天俺们学习第一则《揠苗助长》。

（教师板书揠苗助长）生齐读课题。

师：你知道“揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？生：故事中的人物是宋国的农夫。

生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。

师：你是怎么知道的呢？生：俺预习了课文。

师:预习课文是个好习惯，你真不错。

大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。

生自由朗读。

师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。

出示生字词。

生:宋国。

师:宋是平舌音，读得准。

谁再读？指名三人读。

生：盼望。

师：读出了特别希望的样子。

俺们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。

谁能学着他的样子来读？指名三人读。

生依次读好焦急、揠苗助长。

生：筋疲力尽。

师：尽是什么意思？生：用完了。

师：俺们一起来读筋疲力尽。

生：兴致勃勃。

师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？指名十人左右回答。

生：纳闷。

师：你会记住闷字吗？生：外边是门，里面是心。

师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。

这时候闷读第四声。

出示闷的第二种读音。

师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？生：盼望、焦急、兴致勃勃。

师：打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？生一边读一边想。

师：农夫的心情是怎样变化的呢？生：农夫很焦急。

师：出示:宋国有个农夫,他盼望着自身田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

揠苗助长教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字1、把课本轻轻的翻到书上。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。

（生自由读生词，如果一起读，示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。

）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。

如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。

①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。

②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。

）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

开始了（抢读）（重点指读错误的。

）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。

（同桌互读）⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。

（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。

苏教版小学三年级语文下册《揠苗助长》教学反思第1篇：苏教版小学三年级语文下册《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》是s版语文三年级下册，第三单元的一篇寓言。

讲的是古时候有个农夫为了能够让禾苗快些长高，而将之一棵一棵往高处爬，结果禾苗都枯死了的有趣故事。

本课的教学目标就是要学会本课生字词语，读懂课文，并能从中明白所要告诉我们的道理。

我从教材实际和学生实际出发，在第一则《刻舟求剑》的教学时重点教会学生学习寓言的方法，因此本课的教学设计，我主要是要让学生在教师的指导、点拨下自读自悟，掌握学习的方法，起到抛砖引玉的作用。

本课教学基本上能够达到我预期想达到的教学目标，所以在听完课后，老师们都有一个共同的看法，那就是本课教学无论是老师的教学模式，还是学生的学习方式都发生了根本*的改变，真正贯彻新课标的教学理念，确实落实新课程改革。

在对学生的朗读训练上做得到位，也是这节课的亮点之一。

首先，在初读课文的设计上，能够让学生带着问题初步感知，并能利用观看动画课件，让学生整体感知。

再读课文时，带着一定难度的问题深入学习，步步深入，循序渐进，自渎自悟，在小组里合作探究，真正落实单元目标，突出教学重点，敢于放手，给学生足够的自主学习机会，并在此基础上拓展延伸，将自主学习的空间还给学生。

但不足还是存在的，如果教师能够更全面地关注全体学生，善于抓住学生的闪光点，培养学生的创新能力，那将更锦上添花。

在今后的教学中未完，继续阅读 >第2篇：新人教版小学二年级语文下册《揠苗助长》的教学反思揠苗助长是一个成语故事。

讲的是古时候有个人用拔高禾苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事。

这个故事告诉我们：不按事情的发展的客观规律办事，急于求成，反而把事情弄糟。

在学习时，抓住“巴望自己田里的禾苗长得快些”这一关键的句子展开阅读，先找出描写农夫的动作、神态和语言的词句，从“巴望”“天天”“焦急”等语句上感受农夫内心的焦急；再抓住“终于”“急忙跑到田里”等词句体会农夫想到办法后急切、兴奋的心情。