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浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略摘要：英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩，但随着时代的进步与经济的发展，使当前我国大学教育又面临着各种困境，影响着大学英语的教学质量。
因此，本文主要对当前大学英语教育面临的困境进行分析，研究出几点策略，让大学英语教育突破困境，发挥出应有的教育价值。
关键词：大学英语；教育；困境；策略我国大学自开设英语教育课程以来，为了顺应时代的发展和达到社会人才要求经历了多次英语教育改革，但当前情况，我国英语教育依然面临着较为明显的困境，例如，存在教育争议、大学英语地位下降、以及缺乏自主学习能力等教育困境，使我国英语人才质量有所下降，因此，必须要应用科学、实用的对策来突破困境，提高英语教育的专业性，提高其教育质量。
一、我国大学英语教育面临的困境1、英语教育存在争议。
我国英语教育自改革开放开始，就普及英语教育，直到当今，从幼儿时期就开始接触英语，可以说英语教育得到了全面的普及。
但对大学英语教育而言，目前存在较大的争议，使英语教育陷入困境。
其争议主要体现在两个方面，第一，大学英语教育课程开设之初，主要目的就是为了国家、为社会培养英语人才，以便用于国际合作、经贸往来、文化交流，促进中国经济发展。
但当今的大学英语教育却偏离了教育目的，大学生普遍的以取得各类文凭为目的来学习英语，而大学生取得理想文凭以后，却只有少部分学生从事英语方面的工作。
大部分学生生活中很少用到英语，其争议就在于大学生没有必要全面学习英语；第二，我国大学英语主要教授学生英语听力能力、英语阅读能力、英语写作能力，在英语教育过程中，还经常进行科研工作，学生毕业时也主要以考试、科研成果来评价学生英语学习情况，对英语教师的评价也会依据科研成果来评价。
但在现实社会中，即使取得较高的成绩，但在真正的国际交流中表现的很不理想，这就产生大学英语教育是否与社会实际需要存在脱节的争议。
大学英语教学面临的挑战及其应对策略随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，我国高等教育对英语教学的需求也日益增长。
然而，在当前的大学英语教学中，我们面临着一系列的挑战。
本文将分析这些挑战，并提出相应的应对策略。
一、挑战1.1 学生英语水平参差不齐由于我国地域辽阔，各地教育资源分配不均，学生的英语基础存在较大差异。
这使得英语教学难以满足所有学生的需求。
1.2 教学方法单一传统的英语教学以教师讲授为主，学生的主体性未能充分发挥。
这种单一的教学方法不利于学生英语能力的提升。
1.3 师资力量不足高质量的英语教学需要高素质的教师队伍，但目前我国部分高校英语师资力量不足，影响了英语教学的质量。
1.4 课程设置不合理部分高校的英语课程设置与学生的专业需求脱节，导致学生英语的积极性不高。
二、应对策略2.1 分层次教学针对学生英语水平参差不齐的问题，可以实行分层次教学。
根据学生的实际水平，设置不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.2 创学方法运用现代教育技术，如在线课程、翻转课堂等，丰富教学手段，提高学生的兴趣和参与度。
2.3 提升师资力量加强师资培训，引进优秀英语教师，提高教师的教学水平和科研能力。
2.4 优化课程设置结合学生专业特点，调整英语课程设置，使英语教学更贴近学生实际需求。
三、总结面对大学英语教学的挑战，我们需要不断创新，积极探索适合当前形势的教学模式和方法，以提高英语教学的质量，满足社会对高素质英语人才的需求。
大学英语教学存在的问题及应对策略摘要：一直以来，大学英语教学存在着诸多问题，这样就直接影响着大学英语教学质量的提高，同时也关系到能否有效实现教学目标。
因此，要想解决这些问题，作为教师必须从根本上进行一系列的转变，优化英语教学方法和手段，更新教学内容和教学理念，进一步提高教学效率和教学质量。
关键词：大学英语教学问题策略教学思想模式教学理念一、大学英语教学中存在的问题1、教学思想必须改变当前，中国大学英语的教学模式依然属于“应试型”的，实用教育则难见踪影。
虽然很多大学设立了英语课程，但却只是一种形势上的教育，很多教师采用“满堂灌”的授课方式，只单纯的完成了教学任务，却忽略了培养学生的英语实际运用能力，导致教学重心严重倾斜，偏离了英语教学的真正目的，使“教”、“学”、“用”三者完全脱节，走进了“应试”教育的死胡同，既浪费财力和精力，又没有收到应达到的效果，最终根本无法较好的贯彻和落实教学要求。
2、教学方法需要改进一直以来，由于旧观念的束缚，以及受应试英语的种种压力，大学英语教学基本上是“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧而单一的教学方法。
教师只重视语言输入，忽略了学生的语言输出，课堂教学成了“一言堂”或“独角戏”，这对于易于接受新事物的学生来说，早就失去了吸引力，大部分学生十分讨厌这种教学方法。
这种方法不能充分调动学生参与教学活动的积极性，致使课堂气氛沉闷，教学效果差，学生听说能力的提高当然无从谈起，最终导致学生的英语能力无法适应社会的需求。
3、教学内容需要优化近年来，英语教学取得了显著成就，然而，英语教育的现状尚不能适应社会发展的需要，因此，我国大学英语的教学内容在很多方面需要改进。
教学内容很大程度上取决于教材，直接决定着教学质量的好坏，选择时应看教材编写是否结合所学语言的文化，能否满足当前社会的需要，教材内容是否与交际分割开来。
在我国现行的大、中、小学教材中，存在着诸多不必要的一些重复内容，导致学生花大量时间学习英语但却收效甚微，部分大学生英语实际运用能力和水平不高。
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策摘要：当前，大学英语课堂教学存在着教学中师生互动不够，重知识、轻应用，教学方法陈旧，多媒体教学手段使用不当以及评价方式单一等弊端。
应采取以下对策：要以学生为本，构建和谐融洽型师生关系；转变重知识、轻应用的倾向，培养学生交际和语言应用能力；科学改进教学方法；合理使用多媒体教学手段；更新传统评价方式。
关键词：大学英语课堂教学；问题；对策一、当前大学英语课堂教学存在的问题1.教学中师生互动不够教育学家Rubin说过，语言是一项只有通过学习者自身努力才能获得的技能。
但是，目前大学英语课堂教学仍存在着过度放大教师的主导地位和作用的现象，教师是课堂的主宰，决定教学内容和教学方法，他们习惯了“填鸭式”的“满堂灌”教学方式，一站到讲台上就滔滔不绝，认识不到学生是学习活动的主体。
学生在课堂上则处于被动接受地位，对教师的讲解照单全收，他们习惯埋头做课堂笔记，生怕错过教师讲的任何内容。
这种完全以教师为中心的课堂教学的后果是压抑了学生的学习积极性，形成不教就不能学、学生步步跟着教师的被动局面，其主观能动性和自主学习能力得不到提高。
此外，这样的课堂缺乏师生互动和交流，导致师生关系疏远，无法形成和谐融洽的课堂气氛，教学效果也不尽如人意。
2.重知识、轻应用《大学英语课程教学要求》（试行）指出：“……大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力……使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。
”由此可见，英语教学是重在运用，是为交际服务的，但很多大学英语教师并没有意识到这一点。
在课堂上，教师侧重于语言的讲解，练习也是围绕语言的反复操练，并没有注重学生实际运用语言能力和交际能力的训练。
这样，课堂教学本该有的活生生的言语交际和交流被枯燥乏味的语言知识讲授所代替，课堂趣味性不强，气氛沉闷。
这也就可以理解，为什么中国大学生擅长各种笔试类型的英语考试，而对于听说类考试却产生畏惧、胆怯心理。
大学英语课堂教学的出路【摘要】当前大学英语课堂教学面临着挑战，急需改进和转变。
从提高师资水平、引入现代教学技术、开展跨学科教学、更新英语课程设置和激发学生学习兴趣等方面入手，可以推动大学英语课堂教学的发展。
只有不断探索和尝试，才能为大学英语课堂教学找到更好的出路。
全社会都需要共同努力，为大学英语课堂教学的发展贡献力量。
大学英语课堂教学虽然有待进一步改进和完善，但通过改革和创新，可以实现更有效的教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和提高语言能力。
大学英语课堂教学是一个持续探索和发展的领域，需要不断努力才能取得更好的成果。
【关键词】大学英语课堂教学、挑战、改进、转变、师资水平、现代教学技术、跨学科教学、多元化、课程设置、教学内容更新、学生兴趣、动力、完善、探索、尝试、社会共同努力、发展。
1. 引言1.1 当前大学英语课堂教学面临的挑战当前大学英语课堂教学面临着诸多挑战。
随着社会的发展和教育水平的提高，学生对英语学习的需求也在不断增加。
传统的英语课堂教学模式往往难以满足学生的多样化学习需求。
许多学生在课堂上缺乏兴趣和动力，导致他们对英语学习产生厌倦情绪。
教师在教学过程中也面临着诸多困难，如师资水平不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题。
随着信息技术的飞速发展，传统的教学方式已经无法满足学生对于信息获取和交流的需求。
这些挑战使得大学英语课堂教学变得愈发复杂和困难，需要我们认真思考并采取合适的措施加以改进和转变。
只有通过不断的探索和尝试，才能为大学英语课堂教学找到更好的出路。
1.2 探讨大学英语课堂教学需要的改进和转变大学英语课堂教学需要的改进和转变是当前教育领域中的重要议题。
随着社会的快速发展和全球化的进程，传统的英语课堂教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
传统的教学方法往往注重考试成绩和应试技巧，而忽视了学生在实际应用中对英语语言的真正需求。
为了提高大学英语课堂教学的质量，需要进行一系列的改进和转变。
浅谈高校英语教学的现实困境与可能出路摘要：高校英语教学是高校教学的重要一环，在市场经济进一步推进，全球竞争日趋激烈的现时代，高校英语教学的质量与成效也被推到了更为重要的位置。
然而当前高校英语教学总体上呈现教学方法单一、教学模式陈旧，教材编写单调、教学观念传统，教学师资薄弱、教学对象不一等困境，基于此在适度性与多样性原则、因材施教的教学原则、科学性与实用性原则等高校英语教学的现实原则下提出高校英语教学的可能出路，即教学方法多样化、教学模式更新化；教材编写校本化、教学观念时代化；教学师资增强化、教学对象上升化等。
关键词：高校英语教学；现实困境；现实原则；可能出路中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）32-0245-02在市场经济与全球竞争的洪流下，高校英语教学作为高校教学的重要一环，其教学的质量好坏直接影响到我国的全球竞争力与世界影响力，因此高校英语教学的质量与成效也被推到了更为重要的位置。
然而当前高校英语教学总体上呈现教学方法单一、教学模式陈旧，教材编写单调、教学观念传统，教学师资薄弱、教学对象不一等困境，基于此在适度性与多样性原则、因材施教的教学原则、科学性与实用性原则等高校英语教学的现实原则下提出高校英语教学的可能出路，即教学方法多样化、教学模式更新化；教材编写校本化、教学观念时代化；教学师资增强化、教学对象上升化等。
一、高校英语教学的现实困境高校英语教学较之初中、高中的英语教学有其特殊性，也有其普遍性。
高校英语教学在要求上与质量上也与初中、高中的英语教学有所不同。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式与教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。
良好的听说能力可以使他们在今后学习、工作和社会交往中进行有效的交际。
另外，增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
