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14圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》教学设计板书课题，奠定基调。
同学们，伸出手，跟着老师一起写课题。
——圆，圆满无缺的圆，明，光明普照的明，园，皇家园林的园，齐读圆明园。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗的大火，毁灭了。
“毁"，右边读“殳”，强盗们拿着兵器毁灭了圆明园。
一起读。
（读课题《圆明园的毁灭》）家都被强盗们毁灭了，再读“圆明园的毁灭"。
（教师范读）——打开书自己读《圆明园的毁灭》，生字读准，句子读通，读完后一起交流，你知道了什么。
整体感知，渲染气氛。
出示任务：自由朗读课文，说一说你知道了什么？——同学们读得非常投入，仿佛已经走进了圆明园，我相信你们一定了解了很多，谁来说一说？交流毁灭（p1、p5）P5：抓“化为灰烬”预设1：我知道了圆明园是英法联军的一场大火毁了圆明园（英法联军的浩劫中，圆明园被焚烧殆尽，最终化为了......一片灰烬）预设2：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
"（你希望老师把哪个词写下来？）预设3：1860年，英法联军在圆明园内烧杀抢掠，夺走园内的各种珍宝，圆明园毁于一旦。
（你关注到了时间、谁毁灭了它、毁灭的过程、毁灭的结果，这都是很重要的信息，毁灭到什么程度→化为灰烬）——板书“化为灰烬”，这两个字都有“火"，大火烧毁了一切，就是化为灰烬。
——这是读了第5自然段知道的，读了第1自然段你又知道了什么？P1：抓“不可估量”（第一层，正音；第二层，解意；第三层，程度递进。
）“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！"——有一个词，你读得很准，“不可估量”，量“liang"，读轻声。
带着大家读一遍。
——板书“不可估量”，圆明园的毁灭是不可估量的。
——指板书，“不可估量"是什么意思？预设：难以计数、无法计算、无法推算、根本无法估计——是啊，英法联军的暴行，产生了难以计数、无法计算的损失，不可估量的损失，一起读。
教案：五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜和保护历史文化遗产，提高对历史事件的关注度。
教学内容：1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，理解其意义。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
3. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。
教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会生字词，并能灵活运用。
（3）学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
2. 教学难点：（1）学生对历史事件的理解和分析能力。
（2）学生通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、生字词卡片、查阅资料的工具（如书籍、网络等）教学过程：1. 导入：（1）教师出示圆明园的图片，引导学生关注。
（2）学生分享对圆明园的了解和认识。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，理解其意义。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的合作探讨进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生思考圆明园的毁灭对我国历史的影响，培养学生的爱国情怀。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军入侵时遭受毁灭性破坏的文章。
本文通过生动的描绘，让学生感受到圆明园曾经的辉煌和遭受的灾难，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感和文化自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对历史文化有一定的了解。
但对于圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提升学生的综合素质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感受圆明园的辉煌和遭受的灾难，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感和文化自信心。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史背景、文化价值以及遭受的毁灭性破坏。
2.难点：深入理解作者的情感态度，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
3.情感教学法：引导学生关注作者的情感态度，激发学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽和辉煌。
然后，简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，感受圆明园的毁灭性破坏。
教师适时出示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
14 圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
【学情分析】学生是学习的主体。
该年龄阶段的学生具有一定的预习课文的能力和查阅资料的能力。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学时间】2课时【教学准备】1.学生课前预习，读通课文，了解文章主要内容；通过查字典、联系上下文等方式理解重要词语的意思；有条件的查阅相关资料，了解中华民族近代屈辱的历史。
圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估量”造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解圆明园辉煌的过去。
（2）体会英法联军侵入北京的恶行。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
难点：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？三、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅圆明园的资料。
四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.展示圆明园遗址图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你看到了什么？（二）自主学习，感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文内容。
（三）品词析句，深入理解1.学习第1自然段，体会圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
（1）引导学生理解“不可估量”的意思，联系上下文，体会圆明园毁灭的严重性。
（2）学生讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？2.学习第2自然段，了解圆明园辉煌的过去。
（1）引导学生抓住关键词句，体会圆明园的美丽、壮观。
（2）出示圆明园的相关图片，帮助学生直观地感受圆明园的辉煌。
3.学习第3自然段，了解圆明园毁灭的经过。
（1）引导学生理解“侵入”、“掠夺”、“破坏”等词语，体会英法联军的恶行。
（2）出示英法联军侵入北京的相关资料，帮助学生了解历史背景。
4.学习第4自然段，了解圆明园毁灭的原因。
（1）引导学生理解“落后就要挨打”的道理。
（2）联系现实，引导学生认识到振兴中华的重要性。
（五）作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.搜集圆明园的相关资料，了解其历史背景。
五、课后反思2.通过学习，学生激发了爱国之情，增强了振兴中华的责任感和使命感。
3.教师在教学中要注意引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史文化遗产被侵略者洗劫一空的悲剧。
课文通过描绘圆明园的美丽和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解祖国的历史，增强民族自豪感。
本课难点是理解侵略者犯下的罪行，引导学生深入体会“国破山河在，城春草木深”的历史感慨。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的历史知识，但对于圆明园的历史了解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体资料，更加直观地感受圆明园的美丽和毁灭，从而激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，认识侵略者犯下的罪行，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，感受祖国文化的博大精深。
2.难点：理解侵略者犯下的罪行，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示圆明园的美丽和毁灭，让学生身临其境，感受历史的变迁。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.多媒体课件：展示圆明园的美丽和毁灭，侵略者犯下的罪行。
2.教学素材：相关历史资料，圆明园的图片、文字等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示圆明园的美丽景色，引导学生感受祖国文化的博大精深。
同时，提出问题：“你们知道圆明园为什么会消失吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解圆明园的历史，感受侵略者犯下的罪行。
在阅读过程中，教师引导学生关注关键词语，如“洗劫一空”、“国破山河在”，深入理解课文的内涵。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和解释，加深对课文内容的理解。
部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，研究与运用整理资料的方法。
教学重点：理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点：体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。
师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。
师：从1860年动手下手，这些断壁残垣就冷静地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。
这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。
2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。
释题：“圆”是“圆融圆满”的“圆”；“明”是“光亮普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。
“毁”字书写时应注意“工”的末了一笔酿成提，“几”的末了一笔酿成竖弯。
“毁灭”的意思是销毁沦亡，彻底消失。
合起来的意思是：一座意喻圆融圆满、光亮普照的皇家园林走向销毁沦亡。
设计意图：课题，往往是文章的文眼，从课题动手把握文章的主要内容，是一个非常好的研究方法。
二、初读课文，了解大意。
1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。
快速浏览课文。
（学生自在读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不可估量”为切入点，引领下文。
刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。
老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。
自己先练读一读，边读边想象画面。
备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。
作家。
1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。
八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
课后作业）。
A宫殿玲珑 B剔透坡澜 C陵园红伟二、读拼音，写词语。
1.他们在jiāo wài（）建造了一座jīn bì huī huáng（）的行宫。
统编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.掌握相关词汇和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.圆明园的历史背景和毁灭经过。
2.相关词汇和句型的掌握。
三、教学难点1.理解毁灭圆明园的原因及影响。
2.运用所学知识进行思辨和表达。
四、教学过程导入：教师通过介绍圆明园的壮丽景观和历史意义，引起学生的兴趣，并提出问题：“为什么圆明园会被毁灭？”展示：通过精彩的图片和视频资料展示圆明园的美丽和毁灭，让学生更加直观地了解毁灭过程。
讲解：教师讲解圆明园被毁的原因和影响，并引导学生思考和讨论。
阅读：让学生阅读相关文章，理解文中描述的毁灭过程和背后的故事。
活动：设计小组活动，让学生分组讨论圆明园毁灭对中国文化的影响，并展示结果。
总结：教师总结本节课内容，强调圆明园的历史意义和珍惜文化遗产的重要性。
五、课堂作业1.用自己的语言描述圆明园的毁灭过程。
2.思考：如果你是当时的皇帝，你会怎样保护圆明园？六、板书设计•圆明园的毁灭•原因：历史背景、战争影响•影响：文化损失、历史警示七、教学反思本节课以《圆明园的毁灭》为话题，引导学生了解历史事件背后的故事和教训，通过阅读和讨论培养学生的批判思维和历史意识。
通过互动和小组活动，激发学生的学习兴趣和思考能力，达到了预期的教学目标。
以上是统编版五年级上语文课程中《圆明园的毁灭》优质课堂教学教案，希望能引发学生对历史文化的兴趣和思考。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解圆明园的历史背景、遭遇的破坏以及对人们的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
3.情感目标：引导学生尊重历史文化遗产，珍惜和维护文化遗产。
二、教学重点1.理解圆明园的历史背景和重要意义。
2.理解《圆明园的毁灭》这篇文章的核心内容和作者表达的意义。
3.提高学生对文学作品的审美能力和批判思维。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件对人们产生的影响和反思。
2.引导学生将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思考。
四、教学准备1.板书设计：书写教学目标、重点难点、关键词等内容。
2.教学素材：文本《圆明园的毁灭》、地图、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4.教学环境：保证教室整洁、明亮，让学生更好地专注于教学内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的标题和内容，引起学生对圆明园这一历史事件的兴趣。
2.让学生观看圆明园的图片，激发学生的思考。
第二步：讲解与阅读（15分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景和其在中国历史上的地位。
2.学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，教师帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
第三步：讨论与分析（20分钟）1.教师与学生共同讨论圆明园的毁灭对中国人民的影响。
2.学生分组讨论并展示各自对文章的理解和感悟。
第四步：思考与总结（10分钟）1.教师引导学生思考圆明园事件对当代人的启示和警示。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
六、教学总结通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解圆明园这一历史事件的背景和意义，同时也能够培养出对历史文化遗产的尊重和珍惜之情。
通过阅读《圆明园的毁灭》，学生可以提升自己的阅读理解能力和批判思维能力，使他们能够更好地理解文学作品并将其与现实生活联系起来。
希望通过本节优质课的教学设计，可以激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的人文素养，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代公民。
最新部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点：
体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。
师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？
指两名学生作答。
师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。
这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。
2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。
释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”；“明”是“光明普照”的“明”；
“园”是“皇家园林”的“园”。
“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。
“毁灭”的意思是销毁灭亡，彻底消失。
合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。
设计意图：
课题，往往是文章的文眼，从课题入手把握文章的主要内容，是一个非常好的学习方法。
二、初读课文，了解大意。
1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。
快速浏览课文。
（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）
2.读完课文，同学们了解到了什么？
3.以“不可估量”为切入点，引领下文。
刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。
老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。
自己先练习读一读，边读边想象画面。
(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）
出示课件：
不可估量举世闻名皇家园林
众星拱月金碧辉煌玲珑剔透。
