三年级语文：23《瑞雪》(教学实录)

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。

一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感，融入教学。

任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。

作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。

捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。

在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。

同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。

新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。

本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。

在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。

在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。

二、学生为本，活力课堂。

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。

一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。

在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
一、教学目标
1.了解瑞雪的形成过程和特征；
2.掌握有关瑞雪的词汇和表达方式；
3.提高综合阅读能力。

二、教学重点
1.瑞雪的形成过程和特征；
2.有关瑞雪的词汇和表达方式。

三、教学难点
1.综合阅读能力的提升。

四、教学方法
1.教师以讲授和问答相结合的方式进行；
2.学生课前独立预习，课后小组讨论和展示。

五、教学过程
第一步：导入
请学生们发挥想象，描述一下自己在看雪的时候的感觉。

引导他们感受和了解下雪的一些情境。

第二步：复述瑞雪篇
1.按照篇章逐句学习瑞雪篇；
2.引导学生们了解雪的形成过程和瑞雪所特有的特征。

第三步：词汇学习
1.学习和掌握瑞雪篇中的生词和词语；
2.通过问答方式加深对词汇的理解。

第四步：阅读理解
1.学生以小组为单位讨论，自由阅读瑞雪篇；
2.讨论篇章大意、重点、意象等；
3.分享课堂中最有印象的内容。

六、教学后记
通过这节课，让学生们了解了瑞雪的形成和特征，学习了有关瑞雪的词汇和表达方式，提高了综合阅读能力。

同时，也通过小组讨论和展示的方式增强了学生们的合作能力和表达能力。

但是，需要注意的是，在教学过程中要注意学生们的阅读理解能力，确保每个学生都参与到课堂中来。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识目标：（1）通过理解本单元课文，掌握《瑞雪》的主要情节及故事背景。

（2）加深对比喻与拟人的理解，涨知识，丰富语言。

（3）掌握书写汉字“雪”，并能用词语表达天气变化及所带来的景色变化。

2.能力目标：（1）能够倾听课文，理解所表达的情感，用语言表达自己的情感。

（2）能够进行相关的手工实践，并运用创意表达自己的想法。

（3）善于归纳整理，进行正确的概括和总结。

3.情感目标：（1）通过课文的学习，让学生了解到雪的审美效应，感受大自然的美和神奇。

（2）培养学生积极向上的人生态度，努力向着一定的目标前进。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文本的主要内容及背景。

（2）掌握书写汉字“雪”，掌握雪带给人们的特殊感受。

2. 教学难点：（1）发现并解释文本中的隐喻和拟人手法。

（2）理解课文中逐步引导读者兴致的表达方式。

三、教学过程1.导入（3分钟）（1）呈现图片，引导学生猜测故事内容。

（2）让学生发表对雪的印象和喜好。

2.新课讲解（10分钟）（1）首先通过图片和现实体验引导学生认识雪和感受雪，激发学生学习的兴趣。

（2）讲解故事背景：瑞雪纷飞的冬天，整座城市都被白雪覆盖，人们尤其爱看这种雪。

（3）讲解生词：瑞雪、兴致、纷纷、贪玩。

3.阅读交流（25分钟）（1）学生齐读课文，边读边思考作者用的手法。

（2）学生在教师的帮助下找出文中隐藏的隐喻和拟人的表达方式，例如：雪花葩葩如花瓣般飞舞，小河成了一条银河璀璨的景象等。

（3）让学生自由发表对雪的不同感受和体验。

4.创意表达（15分钟）（1）教师向学生呈现一些雪花的图片，并让学生进行手工创作，表达自己对雪的喜爱和感受。

（2）学生一边制作，一边向同伴展示自己的作品并互相交流。

5.课堂小结（5分钟）（1）让学生自己寻找本节课中的亮点，做一个小结，以达到概括和总结的目的。

（2）让学生预习下一课的内容。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于“雪”的理解和感受得到了进一步的加深和升华，能够通过学习，用出更多的比喻、拟人等手法来表达对事物的敏感和感受。

（小学语文）三年级语文上册《瑞雪》教学设计沪教版教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。

背诵课文第三节。

2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。

3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。

教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。

课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。

2．查字典理解课文中不理解词语的意思。

3．积累描写雪景的优美词句。

教学过程一、创设情境，引入教学。

1.师：同学们，大家肯定都见过雪。

今天我们来学习一篇写雪的课文。

首先，我们先看一些雪景。

媒体出示图片：瞧，下雪了。

看了画面，请用一、二句话说说你的感受。

媒体演示:“我看见了。

”（说说你看到的画面）“我觉得。

”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。

板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。

（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。

2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。

媒体出示：●巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。

●掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。

开火车读“掷”。

师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。

三年级语文瑞雪教案教学目标1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。

背诵课文第3节。

3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

4、4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。

积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学准备雪景图片、多媒体课件、范读配乐计划课时 1课时教学过程一、情境导入1、欣赏雪景图片。

把你看到的雪景说一说？出示雪景图片2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。

3、板书课题： 37瑞雪齐读课题。

过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。

二、整体感知三、1、范读课文。

要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。

ppt播放轻音乐。

四、2、交流，填空。

（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写五、了雪前、雪中、雪后的情景。

相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后六、过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。

5、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

学习字词。

6、出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑7、4、指名读，齐读。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文三年级教案——《瑞雪》第二课时教学设计之三教学目标：1．围绕研读专题研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢、知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

2．能按要求默读课文，有感情地朗读课文。

3．能借助时间顺序背诵课文。

教学过程：一．复习巩固，引入专题同学们，这节课我们继续学习第23课，齐读课题：23瑞雪1/ 71．上节课我们学习了这一课的生字新词，现在就让大家来汇报一下，出示生字词：瑞雪凛冽昏暗霎时间笼罩分外耀眼巍巍群山眉开眼笑掷雪球追逐纷纷扬扬山川白蒙蒙红日茫茫银装壮丽北国风光丰年一望无际老农传遍2．上一节课，我们还留了一个问题：课文为什么说这是一场好雪？这节课就让我们来研究这个问题。

二．默读课文，研读深究过渡：请同学们仔细默读课，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，把它们划出来，并且想一想理由是什么。

1．学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。

2．默读好后同桌交流。

3．全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适应调控，初拟交流重点如下：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 〔1〕傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

〈1〉指名学生交流。

教师指导学生组织语言将理由说清。

如：我找的是傍晚大雪之中。

因为从傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙这些词中我读懂了这场雪下得很大。

请学生将研读结论大写到黑板上。

瑞雪教学设计概述本篇教学设计主要针对小学三年级语文课程中《瑞雪》这篇课文展开。

《瑞雪》是以自然为主题的课文，主要描述了冬天下雪的景象，让孩子们感受到自然之美。

教学目标知识与技能•了解自然景象中的雪•了解雪的形态特点及相关知识•掌握分析文本的方法态度价值观•培养对自然的热爱•培养对生命的关爱教学重难点及解决方案重点•掌握分析文本的方法•理解雪的景象•体味自然之美难点•对于小学三年级的学生来说，文本的理解和分析需要耐心和细心，需要老师带领学生一起分析。

教学内容与课时安排第一课时主要内容：•朗读课文•集中讨论雪的定义及特点•分析课文中所描述的雪的形态和景象活动安排：1.教师先让学生表述一下他们对于雪的了解，然后教师就雪的定义及特点进行讲解，让学生在欣赏雪的同时更能理解它的特点。

2.教师以讲故事的方式，把课文中的雪景描绘得更加生动形象。

3.学生自己阅读课文，教师引导学生对课文进行分析及解读。

第二课时主要内容：•朗读课文•推导语文成语：瑞雪兆丰年•学生自行撰写短文，描述自己喜欢的自然景色活动安排：1.教师就瑞雪兆丰年展开讲解，向学生介绍这个典故的来历及含义。

2.教师引导学生自行思考一下喜欢的自然景色，并就个人的想法展开讨论。

3.学生自行撰写一篇小短文，向全班展示他们的想法。

教学方法•朗读与解读法：教师先为学生朗读课文，让学生初步了解雪的景象，接着教师就文中描述的内容与学生进行解读，帮助学生进一步了解文章的意义。

•情景教学法：在教学中，在有限的时间内，为学生创造出生动、具体、形象的情境，帮助学生通过真实的情境对知识进行理解与感受。

•讨论教学法：鼓励学生对主题进行深入地讨论和探究，让学生自己参与发言、合作讨论，从而促进他们思考能力和创造力的培养。

教具与TICTAC教具：•课本：小学三年级语文课本•PPT•雪花样本TICTAC：•T：自然界的景观：教师先问学生自然界中有什么美丽的景观，然后引出雪景的主题，帮助学生更好地兴趣学习。

浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识与技能：能够理解并准确朗读课文《瑞雪》；掌握《瑞雪》中的生字词及词语的意思，能够运用基本的修辞手法解读课文；能够根据课文内容完整地转述和复述课文的主要情节。

2.过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生在阅读过程中进行情感体验；通过分组合作的方式让学生更好地进行口语交流，并形成文化素养。

3.情感与态度：引导学生在阅读《瑞雪》过程中体验到品德情感的培养，感受到冬天瑞雪的美丽和神奇，培养良好的品德态度。

二、教学重点1.学会正确地朗读课文《瑞雪》。

2.理解并运用修辞手法解读课文。

3.能够转述和复述课文的主要情节。

三、教学难点1.引导学生感受到冬天瑞雪的美丽和神奇。

2.培养学生良好的品德态度。

四、教学准备1.教师：教案、多媒体授课工具、黑板、白板笔。

2.学生：课本、作业本、课堂练习册。

五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.让学生看一张冬天瑞雪的图片，引导学生感受冬天瑞雪的美丽和神奇。

2.引出新课《瑞雪》，让学生猜猜这篇文章可能讲述的是什么内容。

第二步：课文学习（30分钟）1.教师朗读课文《瑞雪》。

2.学生跟读课文，并注意语音语调。

3.分组合作，让学生依次朗读课文，并进行合作讨论。

4.教师解读课文中的生字词及词语的意思。

5.引导学生运用修辞手法解读课文。

例如，课文中的“千树万树梨花开”运用了“千万”修辞手法，是形容梨花开得很多很美。

6.教师向学生提示课文的重要内容，提问学生课文中的主要情节，并进行讨论。

第三步：课文练习（20分钟）1.学生个人完成课本上的课后练习题。

2.小组合作，互相检查答案，并进行讨论。

第四步：巩固与拓展（15分钟）1.教师提问学生：你们看到过瑞雪吗？有什么感受？让学生描述自己的感受。

2.引导学生在课文中寻找与冬天瑞雪美丽相关的诗句，并进行分享。

3.教师选取几个学生的分享并进行点评。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调今天学习的重点和难点。

浙教义务版三年级语文上册教案：瑞雪
一、教学内容
1.教学目标
•了解瑞雪的涵义
•理解瑞雪的重要作用
•掌握表达瑞雪的方法
2.教学重点
•理解瑞雪的重要性
•掌握表达瑞雪的方法
3.教学难点
•发掘学生对瑞雪的生活实践的认识，引导学生理解瑞雪的意义
二、教学过程
1.导入
让学生想一想，瑞雪是什么？有什么作用？老师和同学们分享自己的瑞雪体验。

2.感知
让学生听一听《瑞雪兆丰年》这首诗词，感受文中瑞雪的意境，理解其中“瑞
雪兆丰年”的含义。

3.探究
引导学生思考：在我们的生活中，瑞雪能为我们带来什么？让学生发挥自己的
想象力，联想到自己的生活实际，讨论瑞雪的重要性，并展开互动交流。

4.实践
让学生认真观察瑞雪的形状和特点，描述瑞雪的形态特征、颜色、状态，感受
瑞雪的触感和气息。

5.总结
总结瑞雪所带来的好处，强调瑞雪的重要性，并让学生掌握一些表达瑞雪的语
言和方法。

6.作业
让学生回家写一写自己的瑞雪体验和感受，或通过图片或其他方式记录自己观察瑞雪的结果。

三、教学评价
教学中，通过引导学生感知、探究、实践和总结等方式，促使学生建立正确的瑞雪观念，理解瑞雪的重要性和作用，掌握表达瑞雪的方法，能够在生活中更好地体验和感受瑞雪带来的好处。

在教学过程中，老师可以通过互动交流、听取不同意见、讨论等方式，促进学生的思维发展和思想创新。

同时，老师也需要注意对学生的评价和检查，确保教学效果达到预期目标。

小学语文三年级第一学期电子教案单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

执教：教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。

背诵课文第3节。

3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。

积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

相关链接收集描写雪景的优美语句。

第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。

3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。

（2）吉祥，好预兆。

（3）姓。

4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。

5、齐读课题。

初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。

二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。

把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。

研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

三年级语文上册《瑞雪》教案范文三年级语文上册《瑞雪》教案范文一、教学目标1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情2、学会本课生字新词，理解有关词语意思3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。

5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

二、教学重点难点1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序2、教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

三、教学准备磁带、录音机、小黑板四、教学安排3课时第一课时教学目标1、初读课文，了解大意2、学会本课生字新词，理解有关词语教学过程一、揭题，解题1、揭题，读题2、解题，瑞什么意思？二、初读课文，初知大意1、默读2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？三、学习生字1、自学2、检查A、指名分段读课文B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉C、辩字组词瑞（）例（）馒（）端（）冽（）漫（）D、解释词语纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩E、写出近义词凛冽、昏暗、分外、追逐第二课时教学目标1、体会北国风光的雄伟2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。

教学过程一、复习：认读生字新词二、第1段1、默读，说说这一段是按什么顺序写的2、划出表示时间的词语3、这一段共几句，分别写什么？4、4句中哪几句写下雪5、哪些词语写出了雪大6、下雪前刮风有哪些特点？7、朗读三、第2段1、指名读2、这一段写的是什么时候的景象？3、哪几句具体描写雪后的景象？找出来读一读4、哪一句抒写作者的感情？A、指名读B、北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？C、为什么说雪后的'景色是雄伟壮丽的？D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。

F、朗读指导四、作业1、齐读1、2段2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语3、朗读课文第三课时教学目标1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

《瑞雪》第一课时教学设计教学目标1.学会本课13个生字，理解“瑞雪凛冽笼罩”等新词。

2.默读课文后，能说出课文第1自然段是按时间顺序写的。

3.能有感情地朗读课文第3自然段。

能背诵课文。

4.理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思，体会北国风光的雄伟和们的喜悦心情。

教学重点和难点教学重点：默读第1自然段弄清叙述顺序。

练习有感情朗读。

教学难点：领略雪后北国风光的雄伟壮丽和农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。

教学准备教学图片或投影片、课文录音、生字卡片。

教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字12个，理解有关词语。

2.初步感知课文，了解课文大概内容。

（二）教学过程1.揭题释题。

（1）（板书：雪）自由说说为什么喜欢雪。

（2）揭题：今天要学的课文叫“瑞雪”。

读准“瑞（ruì）”。

（3）释题：查字典看“瑞”在字典里的意思。

（吉祥，好）再想想“瑞雪”意思。

（4）小结：瑞雪，即好雪。

指下得正是时候的好雪。

（一般指冬雪）2.听课文录音或范读。

（1）要求边听边注意生字的读音。

（2）简要说说听了课文后的感受。

3.初读课文，自学字词。

（1）轻声读课文，生字词多读几遍。

（2）用查字典或联系上下文的方法，理解自己认为要理解的字、词。

（3）边读边思考：课文写的是什么地方的大雪？是怎样的一场大雪？为什么称之为“瑞雪”？4.检查自学。

（1）多形式读生字和词语。

（2）指名分自然段读课文，评议并音。

（重点正音：凛、冽、霎、罩、掷）（3）师生分析字形，说说字的结构、笔画、部首。

（重点讨论：凛、罩、蒙、巍、眉）（4）你理解了哪些字、词，还有哪些不理解？要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

瑞雪第一课时一、分段。

1.课文共分几段?2.归纳段意：第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。

第二段：第三节描写雪后的景象。

第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。

二、正音。

1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……2.个别念、小组念、困难生念。

3.强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。

(培养学生使用工具书的能力)要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”。

2．A组同学上讲台接受老师辅导。

B、C组找小伙伴讨论。

3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。

四、作业。

生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。

第二课时一、揭题“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。

二、定向，并指导自学。

1．分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。

(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。

(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。

(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。

三、交流、讨论。

师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。

(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。

师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。

(指名画)边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么?(大)“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。

看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。

(板书)这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。

师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”——生(接)：呼呼地刮了一个下午。

师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。