高二政治看问题要分清主流和支流

第二课时 看问题要分清主流与支流〖重点〗矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理〖难点〗事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。

〖教学目标〗：知识方面：识记：矛盾的主要方面和次要方面两个概念。

理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

运用：⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

能力方面：通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力。

觉悟方面：⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

导入新课《患在鼠》 赵国有个人非常忧患老鼠为害，到中山国去要猫。

中山国人给了他一只猫。

这只猫很会捉老鼠，也会吃鸡。

过了一个多月，他家的老鼠没有了，鸡也没有了。

他儿子对他说：“何不把猫送走呢?”他说：“绝不能把猫送走！”儿子百思不得其解，赵国人说：“傻小子，这里面的道理不是你所能知道的……”同学们知道其中的道理吗？给我们什么启示？（学生思考回答）赵国人说：“患在鼠，不在无鸡！”意思是“我们家的患害在于老鼠，而不在于无鸡。

有了老鼠，便偷吃我们的粮食，咬坏我们的衣服，破坏我们的器物，那么，我们就要挨饿受冻了，这不比无鸡更有害吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢？试问这个故事给我们的启示?其实，这里面有一个权衡利弊得失、分清主流与支流的哲学问题。

这只猫对主人来说有利也有弊，利的一面是它能捉老鼠，弊的一面是它也会吃掉主人的鸡。

但利弊双方是不一样的，利大于弊。

二、看问题要分清主流与支流什么叫主流与支流呢？这就要搞清楚什么叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。

复杂事物在发展过程中的多种矛盾，有主要和次要之分；而在每一种矛盾中，构成矛盾的双方也有主要和次要之别。

高三政治说课稿：看问题要分清主流和支流高三政治说课稿：看问题要分清主流和支流
(1)说教材。

看问题要分清主流与支流是按旧课标编排的人教版高二哲学教材第三课第三节第二框的内容，是在上框内容基础上对矛盾特殊性的进一步具体和深化。

它是对事物内部矛盾双方力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，其中，矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理和事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的是教材中的重点和难点。

运用新理念教学，有一个如何利用教材的问题。

新课程理念的要求是用教材教学而不是教教材，课程资源不仅仅局限于教材，可以来源于学生生活和社会生活实际中。

如何理解教材中的重点和难点，我认为关键在于激发学生的学习兴趣、参与热情，让学生在情感体验上认同和接受。

为此，本课的教学可对教材资源进行整合和挖掘，合理设计自学提纲与问题情境，由学生在课外进行自主探究、亲身体验与合作学习，从学生生活、社会生活的实际现象中开发课程资源，在课内针对中学生应不应该上网问题启发学生争辩，通过辩论引领学生进行反思性、批判性的思维活动，使教材哲学观点和结论潜移默化地被学生理解，让学生认识到必须坚持一分为二的矛盾分析方法，清楚中学生上网问题有一个权衡利弊得失、分清主流和支流的哲学问题，网络的利是主要的，弊是次要的，中学生上网，要学会趋利除弊，健康上网。

(2)说教学目标。

按照新课程理念的要求，本框内容应实现以下目标：①知识与技能：理解矛盾的主要方面和次要方面两个概念;理解看问题要分清主流和支流，懂得矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）（精选5篇）高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）篇13.7 看问题要分清主流和支流教学目标学问方面识记：冲突的主要方面和次要方面的概念。

理解：理解冲突的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

运用：⑴运用冲突的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握冲突的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

力量方面通过教学，培育同学分析与综合相结合的规律思维力量，努力使同学初步把握冲突分析的方法，提高同学理论联系实际的理解、运用力量；熬炼同学的思维与语言同步进展的力量，以及培育逆向思维的习惯。

觉悟方面⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的熟悉；⑵学会正确评价人和事，明白冲突主次方面在肯定条件下可以相互转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

⑶培育同学的学习观念、借鉴意识和创新精神。

教学重点冲突的主要方面和次要方面相互关系的原理。

教学难点事物的性质主要是由取得支配地位的冲突的主要方面所规定的。

教学方法事例说理法、自学争论法、问题教学法、列表对比法。

教学过程2023年6、7月，在长江三峡，发生了几件令世界瞩目的大事--大坝蓄水、通航、发电胜利。

关于三峡水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的讨论和论证。

由于的确有利也有弊。

从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的l0年一遇提高到100年一遇，使1500万人免受洪水威逼：它1500发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可送出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部沉没，万吨级船队从宜昌直达重庆......秭归新县城巴东新县城/threegorges/2023-06/11/xin_f7f33cc018ae447b8f20e96be54d1e16_hohb0430.jpg"> 6月11日，一艘水翼飞船从长江三峡西陵峡的牛肝马肺峡驶过。

高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。

二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。

三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。

在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。

•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。

3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。

2.分析不同观点的权威性和影响力。

3.观察问题的发展趋势和变化情况。

4.辨别问题中的关键因素和核心观点。

5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。

3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。

2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。

3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。

4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。

4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。

4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。

鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。

4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。

通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。

4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。

鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。

教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。

联系的根本内容是⽭盾，发展的根本动⼒是⽭盾，⽭盾就是对⽴统⼀，⽭盾的观点是唯物辩证法的实质和核⼼。

是否承认⽭盾是辩证法和形⽽上学两种世界观对⽴的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第⼀课时分析唯物辩证法的⽭盾观，世界是⽭盾的世界，⽭盾是事物发展的源泉和动⼒。

第⼆课时是⽤⽭盾的观点看问题，⽭盾分析法是认识事物的根本⽅法，它要求⼈们学会分析复杂事物发展过程中的各种⽭盾，学会抓住主要⽭盾和⽭盾的主要⽅⾯。

坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决⽭盾的关键。

这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循⼀个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运⽤，因此，每⼀个概念都必须弄清楚。

教学重点具体问题具体分析。

教学难点主次⽭盾与⽭盾主次⽅⾯的区别。

三维⽬标知识⽬标1.识记具体问题具体分析的含义。

2.理解主次⽭盾、⽭盾主次⽅⾯的辩证关系和⽅法论意义。

能⼒⽬标学会在错综复杂的事物中抓住主要⽭盾，坚持两点论和重点论相统⼀，培养具体问题具体分析的能⼒。

情感、态度和价值观⽬标1. 坚持唯物辩证法的⽭盾观点，反对形⽽上学。

2.坚定建设中国特⾊社会主义的信仰，坚信⽭盾分析的⽅法是我们认识事物的根本⽅法。

⼆、⽤对⽴统⼀的观点看问题（⼀）、坚持对具体问题作具体分析如今都市的⼈们⽣活节奏加快，能找个⽐较悠闲的时间喝上⼀杯好茶是件很潮的事情。

福⿍是中国⽩茶之乡。

有位名家这样赞誉⽩茶：灵⼭秀⽔⽣⽩茶，唐韵留⾹沐风华。

淡泊茗道归⾃然，烟⾬情深醉诗家。

◇课堂探究：现在有⼀家⽣产⽩茶的企业，要扩⼤销售范围，请⼤家帮助做做⼴告。

同学们针对⽼师⿊板上三类顾客，分三组设计⼀分钟精彩恰当的推销词并说明设计理由。

⽣：略师：（预设）⼥青年------美丽、青春、时尚。

⽩茶推销的关键词：⾼效的抗氧化，有效抗衰⽼、美⽩排毒、美容功效、减肥；⽼年⼈------健康、长寿、年轻态。

⽩茶推销的关键词：保护⼼脑⾎管、降低⾎压、预防中风、、防癌；出家⼈------饮茶能够提神益思、消除疲劳。

高二教案（3.7看问题要分清主流和支流）_高二政治教案在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。

各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套精装资料。

一位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。

这位接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。

当有人为这样够得上专业水准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很难来这里投资。

你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉了一粒纽扣。

”同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。

如果在它不该忽视的时候被忽视了，后果是灾难性的。

法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。

人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神状态，工作起来必然认真负责。

因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣就不足为奇了。

因此，由于主次方面的可以转化，也不能忽视矛盾的次要方面。

活动方式：课堂辩论西施东施题目:东施效颦不可取?正方:东施效颦可取。

反方:东施效颦不可取。

组织过程：第一步，课前准备。

指导学生组建正、反两方辩论组，各组推举四位辩手和两位候补辩手。

指导学生先期预习“看问题要分清主流和支流”，就各自辩题展开讨论研究，撰写辩论稿。

要求用上课本知识。

第二步，学生辩论，教师作为辩论会主席主持辩论。

基本过程如下:(1)主席介绍“东施效颦”的故事，宣布辩论开始，(或用多媒体直接播放该成语故事)东施效颦:《庄子、天运》里说，美女西施因为胸部疼痛，经常在众人面前捂着胸部皱着眉头。

高三政治说课稿范例看问题要分清主流和支流高三政治说课稿范例看问题要分清主流和支流高三政治说课稿范例看问题要分清主流和支流(1)说教材。

看问题要分清主流与支流是按旧课标编排的人教版高二哲学教材第三课第三节第二框的内容，是在上框内容基础上对矛盾特殊性的进一步具体和深化。

它是对事物内部矛盾双方力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，其中，矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理和事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的是教材中的重点和难点。

运用新理念教学，有一个如何利用教材的问题。

新课程理念的要求是用教材教学而不是教教材，课程资源不仅仅局限于教材，可以来源于学生生活和社会生活实际中。

如何理解教材中的重点和难点，我认为关键在于激发学生的学习兴趣、参与热情，让学生在情感体验上认同和接受。

为此，本课的教学可对教材资源进行整合和挖掘，合理设计自学提纲与问题情境，由学生在课外进行自主探究、亲身体验与合作学习，从学生生活、社会生活的实际现象中开发课程资源，在课内针对中学生应不应该上网问题启发学生争辩，通过辩论引领学生进行反思性、批判性的思维活动，使教材哲学观点和结论潜移默化地被学生理解，让学生认识到必须坚持一分为二的矛盾分析方法，清楚中学生上网问题有一个权衡利弊得失、分清主流和支流的哲学问题，网络的利是主要的，弊是次要的，中学生上网，要学会趋利除弊，健康上网。

(2)说教学目标。

按照新课程理念的要求，本框内容应实现以下目标：①知识与技能：理解矛盾的主要方面和次要方面两个概念;理解看问题要分清主流和支流，懂得矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

锻炼学生的思维与语言同步发展的能力;培养学生逆向思维的习惯以及分析与综合相结合的逻辑思维能力。

②情感态度与价值观：通过真情实感的体验与理性思考，学会正确评价人和事，增进团结和理解情感，培养学生新的学习观念、借鉴意识和创新精神。

③过程与方法：通过学生在课外自学教材，上网搜集整理资料，撰写稿子和在课内对现实生活中学生上网现象问题展开辩论的过程，培养学生自主学习、合作探究等学习方法。

高二政治看问题要分清主流和支流一．教学目标：知识与技能：●识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。

了解两点论与重点论的含义。

理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

运用：⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

能力：通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力；锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。

过程与方法：●通过事例说理法，自学讨论法引出概念；通过设置问题情景（问题情景教学法），引发学生讨论、探究，“在做中学”。

搞清楚矛盾的主要方面和次要方面的关系；通过列表比较法，区别主要矛盾和矛盾的主要方面。

情感、态度、价值观：⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

⑶通过运用两点论和重点论相统一的观点分析我国社会的主要矛盾，进一步理解党的路线、方针、政策的正确性。

二．教学重、难点教学重点矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。

教学难点事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。

三.教学方法：问题教学法四．学法指导：“活动—--体验----表现”五.教具准备：多媒体六.课型：新授课七.课时安排：一课时八.教学过程：[复习导入]通过上节课的学习，我们知道，复杂事物发展过程中的多种矛盾有主次之分；而在每一种矛盾中，矛盾的双方也有主次之别。

事物内部的矛盾双方，其地位和作用是不平衡的。

这就要求我们看问题要分清主流和支流。

[讲授新课]二、看问题要分清主流和支流（板书）那么，什么是矛盾的主要方面和次要方面？（学生回答，同时多媒体显示）1.矛盾的主要方面和次要方面的含义（板书）矛盾两个方面的不平衡性教师设疑：主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系?（同时多媒体显示相关图片）设疑：矛盾的主次方面的关系怎样？2、矛盾的主要方面和次要方面是对立统一的关系（板书）设疑：用学过的知识分析一下，为什么矛盾的主次方面是对立统一的关系？（矛盾的主次方面合在一起就是一个矛盾，矛盾就是对立统一。

第二框看问题要分清主流和支流【学法指导】理解：矛盾的主要方面和次要方面的含义、重点论和两点论的含义运用：结合现实问题说明怎样处理矛盾的主次关系及怎样坚持重点论和两点论的统一重点：看问题要分清主流和支流、坚持重点论和两点论的统一【导学检测】考点: 看问题要分清主流和支流1、在事物内部居于支配地位、起①作用的矛盾方面, 叫做矛盾的主要方面。

处于被支配地位、不起②作用的矛盾方面, 叫做矛盾的次要方面。

2、矛盾的主要方面和次要方面是对立统一(1) 二者相互排斥。

事物的性质主要是由取得③地位的矛盾的主要方面所规定的，因为矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面, 在④上支配着矛盾的次要方面, 起主导作用。

(2) 二者相互依赖。

矛盾的主次方面是相互依存的, 没有矛盾的主要方面,也就没有矛盾的次要方面，没有矛盾的次要方面,也无所谓矛盾的主要方面。

矛盾的主次方面在一定⑤下可以相互转化, 随着矛盾的主次方面的转化，事物也会发生相应的改变。

3、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理, 要求我们看问题时既要全面, 又要善于分清⑥和支流。

考点：坚持两点论和重点论的统一4、唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面关系的原理,是两点论和重点论相统一的理论依据。

5、所谓两点论, 就是在认识复杂事物的过程时, 既要看到①矛盾,又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时既要看到矛盾的②方面,又要看到矛盾的次要方面，所谓重点论,就是在认识复杂事物的发展过程时,要着重把握它的③矛盾，在认识某一种矛盾时要着重把握矛盾的④方面。

6、两点论和重点论是紧密相联的。

两点是有重点的两点, 重点是两点中的重点。

离开两点谈重点或离开重点谈两点,都是错误的，坚持两点论和重点论的统一，就是要求我们做事情把握⑤和主流,统筹兼顾。

【考点达标】1、党的十六届三中全会强调，要“进一步推动国有资本更多地投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，增强国有经济的控制力”。