看问题要分清主流与支流习题精选

第二课时 看问题要分清主流与支流〖重点〗矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理〖难点〗事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。

〖教学目标〗：知识方面：识记：矛盾的主要方面和次要方面两个概念。

理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

运用：⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

能力方面：通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力。

觉悟方面：⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

导入新课《患在鼠》 赵国有个人非常忧患老鼠为害，到中山国去要猫。

中山国人给了他一只猫。

这只猫很会捉老鼠，也会吃鸡。

过了一个多月，他家的老鼠没有了，鸡也没有了。

他儿子对他说：“何不把猫送走呢?”他说：“绝不能把猫送走！”儿子百思不得其解，赵国人说：“傻小子，这里面的道理不是你所能知道的……”同学们知道其中的道理吗？给我们什么启示？（学生思考回答）赵国人说：“患在鼠，不在无鸡！”意思是“我们家的患害在于老鼠，而不在于无鸡。

有了老鼠，便偷吃我们的粮食，咬坏我们的衣服，破坏我们的器物，那么，我们就要挨饿受冻了，这不比无鸡更有害吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢？试问这个故事给我们的启示?其实，这里面有一个权衡利弊得失、分清主流与支流的哲学问题。

这只猫对主人来说有利也有弊，利的一面是它能捉老鼠，弊的一面是它也会吃掉主人的鸡。

但利弊双方是不一样的，利大于弊。

二、看问题要分清主流与支流什么叫主流与支流呢？这就要搞清楚什么叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。

复杂事物在发展过程中的多种矛盾，有主要和次要之分；而在每一种矛盾中，构成矛盾的双方也有主要和次要之别。

溧阳市光华中学政治公开课教案课题：看问题要分清主流和支流开课人：钱新华开课班级：高二（5）班开课时间：2002.11教学目标：知识方面：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，理解矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理。

运用矛盾的主次方面原理，对当前某一领域的形势发表见解。

能力目标：培养学生分析与综合相结合的思维能力，提高理论联系实际的能力。

觉悟目标：能运用矛盾主次方面原理，客观地评价人和事，经济、政治形势等。

教学重点：矛盾的主要方面和次要方面相互关系原理教学难点：事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的课型：新授课教学手段：多媒体课件教学过程：导入新课：热点导入法中国关于入世的谈判经过15年的周折后，终于于2001年11月10日加入了世贸组织。

（显示入世签字仪式和我国庆祝入时的图片）教师提问：请就中国入世的利与弊谈谈你的看法？学生回答：（学生畅所欲言）教师总结：中国加入世贸组织，有利有弊。

一方面，会给我国的一些传统农业、工业，特别是高科技产业会带来很大的冲击，给我国的各行各业带来挑战，另一方面，入世也给我国经济的发展带来了更大的空间，有更广阔的投资空间，给我国的经济的发展带来了更大的机遇。

但从长远来看，利大于弊，入世更有利于我国经济的发展。

显示图片：李嘉诚说,入世将使中国经济踏入康庄大道新课：二、看问题要分清主流与支流1、矛盾的主要方面、次要方面的含义矛盾的主要方面：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面矛盾的次要方面：在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面显示（通过表格和文字的形式，以题目的形式，结合学生的讨论和教师的引导，得出重要的结论和原理——矛盾的主次方面的关系）材料一我国工业所有制结构的变化（%）197819921997国有经济78.051.426.5集体经济21.835.040.5非国有经济0.213.633.0材料二十五大报告指出：股份制是现代企业的一种资本组织形式，有利于提高企业和资本的运作效率，不能笼统地说股份制是资本主义还是社会主义，关键要看控股权掌握在谁的手中。

高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。

二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。

三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。

在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。

•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。

3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。

2.分析不同观点的权威性和影响力。

3.观察问题的发展趋势和变化情况。

4.辨别问题中的关键因素和核心观点。

5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。

3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。

2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。

3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。

4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。

4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。

4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。

鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。

4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。

通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。

4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。

鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。

看问题要分清主流和支流主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾主要矛盾矛盾的主要方面矛盾的次要方面次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾的主要方面次要矛盾的次要方面主要矛盾的主要方面主要矛盾主要矛盾的次要方面1.矛盾的主要方面和次要方面的含义矛盾两个方面的不平衡性矛盾的主要方面地位作用支配地位主导作用矛盾的次要方面被支配地位不起主导作用(1)矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

(2)矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

2、矛盾主次方面的相互关系―― 对立统一用学过的知识分析一下，为什么矛盾的主次方面是对立统一的关系？矛盾的主次方面合在一起就是一个矛盾，矛盾就是对立统一。

对立就是矛盾双方相互相互排斥、相互分离的属性、趋势；统一有两种情形，一是在一定条件下相互依存，二是矛盾双方依据一定条件相互转化。

(1)对立：两者相互排斥①矛盾的主要方面在力量对比上占优势在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用②事物的性质主要由矛盾的主要方面所规定的③复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定人缺点优点弊网络利矛盾的主要方面规定的？事物的性质主要的是由___________(2)统一：两者相互依赖，在一定条件下相互转化①两者相互依存矛盾的次要方面是事物发展中不可缺少的因素，其力量的大小对事物发展的程度是有影响的。

(2)统一：两者相互依赖，在一定条件下相互转化②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化3、方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流(1)要善于分清主流和支流其哲学依据是什么？事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的。

因此要正确认识事物，就必须分清矛盾的主、次方面，着重把握矛盾的主要方面。

如果把矛盾的双方同等看待、不分主次，或者颠倒主次，就会混淆事物的性质。

3、方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流(1)要分清矛盾的主次方面，分清主流与支流注：分清主流与支流的意义①认清形势②正确估计工作中的成绩和缺点③处理好人与人之间的关系(2)不能忽视矛盾的次要方面其哲学依据是什么？矛盾双方相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下可以相互转化。

高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）（精选5篇）高二（3.7 看问题要分清主流和支流）篇13.7 看问题要分清主流和支流教学目标知识方面识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。

理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。

运用：⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

能力方面通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力；锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。

觉悟方面⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

⑶培养学生的学习观念、借鉴意识和创新精神。

教学重点矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。

教学难点事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。

教学方法事例说理法、自学讨论法、问题教学法、列表对比法。

教学过程2003年6、7月，在长江三峡，发生了几件令世界瞩目的大事--大坝蓄水、通航、发电成功。

关于三峡水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的研究和论证。

因为确实有利也有弊。

从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的l0年一遇提高到100年一遇，使1500万人免受洪水威胁：它1500发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可送出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部淹没，万吨级船队从宜昌直达重庆......秭归新县城巴东新县城/threegorges/2003-06/11/xin_f7f33cc018ae447b8f20e96be54d1e16_hohb0430.jpg"> 6月11日，一艘水翼飞船从长江三峡西陵峡的牛肝马肺峡驶过。

分清主流与支流莫把开头当过头编者按：党的三中全会精神，有力地推动着各方面工作向前发展，受到广大群众、干部的热烈欢迎。

但是，正如《辽宁日报》记者写的这篇述评所说的一样，三中全会确定的方针、政策，如尊重生产队自主权，在基层才刚刚开始贯彻，有些同志就叫嚷什么“强调自主权过头”了。

有一部分县社干部搞瞎指挥，搞强迫命令搞惯了，现在老办法行不通了，就大喊什么下面“不听指挥”呀，“乱了套”呀。

究竟自己指挥得正确不正确？下面的意见有没有道理？根本不去了解。

还有一些领导同志，对三中全会确定的方针、政策，本来持怀疑态度，甚至有抵触情绪，自己又不深入调查，看看群众和基层干部在想些什么，实际情况是怎样，一听到有人叫“过头了”，自己也跟着叫起来；或者把工作中出现的一些属于支流的问题当作主流。

这说明一些同志的思想仍然处于僵化或半僵化状态。

要改变这种状况，最好是这些同志自己到基层走一走，听一听群众和干部的呼声。

作为新闻工整理，要象《辽宁日报》记者范敬宜同志那样，多搞一些扎扎实实的调查，用事实来回答那些对三中全会精神有怀疑、有抵触的同志。

《辽宁日报》记者范敬宜述评辽宁省农村形势：最近一段时间，经常听见这样的埋怨声：“生产队自主权强调过头了，现在下面都不听指挥……。

”说这类话的，不仅有县社干部，也有城里的机关干部，有的还列举了许多当前农村中出现的问题，似乎这一切都应该归罪于生产队有了自主权。

事情果真是这样吗？为了弄清这个问题，我们走访了一些社队。

在采访过程中，我们向许多农村干部和社员提出这样一个问题：“今年农村最大的变化是什么？”普遍的回答是：“活起来了！”这个“活”字，很形象地概括了生产队有了自主权以后，在政治、经济、生产、生活上出现的生动局面。

人们对“活”字感受如此深刻，绝非偶然：过去十多年，在林彪、“四人帮”及左路线的干扰下，生产队自主权遭到肆意践踏、剥夺和侵犯，生产队不用说因地制宜地确定合理的经济结构和生产布局，就连种一亩土豆、一亩谷子都成了犯罪，生机勃勃的千村万户被弄得万马齐喑，死气沉沉。