看问题要分清主流和支流

看问题要分清主流和支流【导入新课】师:老师看到大家的精神状态都很好，觉得同学们都很给力，同学们，“给力”这个词你听说过吗？生：当然了，这是流行语师：那你平时有说过吗？生：有师：除了给力这个词，你平时还爱说哪些词呢？生：郁闷，鸭梨，羡慕嫉妒恨。

师：好，大家看到大屏幕这里，给力、鸭梨、羡慕嫉妒恨、我爸是李刚、神马都是浮云、蒜你狠、豆你玩系列，这些词语我想大家都不陌生，是我们在网络上流传开来的，平时都是口头禅，经常挂在嘴边的话语。

这些词被评为2011年最流行的网络词汇。

讲到网络，老师曾经看到过这么一段话：如果你爱一个人，那么就让他上网吧----因为那里是天堂。

如果你恨一个人，那么就让他上网吧-----因为那里是地狱。

网络对于一个人来说可以是天堂，也可以是地狱。

那么同学们，你是怎样看待网络的呢？生：给我们生活带来便利，迅速了解世界信息，并且和朋友家人联系方便，通过网络qq、微博就可以交流。

生：方便学习，可以查找很多的学习资料，学习英语，看电影等。

生：有时会沉迷于网络游戏，偷偷跑去上网，泡网吧，影响学习。

还有在网上看一些不健康的书籍和电影等，影响身心健康。

师：刚才同学们纷纷发表了对于网络的看法，网络对我们的学习生活有好的方面，也有不好的方面。

也就是有利也有弊。

那么衡量好坏，利弊的关系问题，在哲学就涉及到主流和支流的问题。

这就是我们今天要探讨的内容，看问题要分清主流和支流。

【讲授新课】师：看问题要分清主流和支流就是要我们分清矛盾的主要方面和次要方面，那么什么是矛盾的主要方面？什么是矛盾的次要方面呢？大家看到课本110页找一找。

1.矛盾的主次方面的含义师：请同学们大声把它们的含义读一遍生：在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面。

处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。

师：嗯，从它们的含义，我们知道矛盾的主要方面和次要方面存在的前提是：事物内部。

另外，它们地位和作用是不一样。

中职哲学与人生期末考试试卷答案中职《哲学与人生》考试试卷A卷一单项选择题（15某2，共30分）1、宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”这体现了（）A人无法真正认识事物B客观事物是不断变化的C人的主观认识要受到客观条件的限制D人的主观认识不受客观条件的限制2、下列成语中可以体现从客观实际出发进行人生选择的是（）A量力而行B自知之明C不自量力D妄自菲薄3、我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。

郡守李冰为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害、旱害交织的局面。

这一事例说明（）A人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直到变害为利。

B人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动。

C人们可以把成功经验作为行动的向导。

D规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的。

4、马克思主义哲学以生产实践为基础来考察人区别与物的特点是（）A人具有价值，而物不具有价值。

B人具有使用价值，而物不具有使用价值。

C人具有自觉能动性，而物不具有自觉能动性。

D人具有阶级性，而物不具有阶级性。

5、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲学道理是（）C事物是变化发展的。

D意识反作用与物质。

6、孟子说“天时不如地利，地利不如人和”，这种说法说明了（）A人际和谐的重要性B物质决定意识C事物是变化发展的D客观决定主观，主观反映客观7、唐代诗人刘禹锡在一首诗中写到：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”这句诗说出了这样一条哲理（）D事物内部的矛盾是推动事物发展的原因8、有一则寓言：刺猬曾经上过多次当，于是不再相信任何一个表示友好者，长了一身刺来保护自己。

刺的效果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。

这则寓言说明的哲学道理有（）。

A事物具有两面性B任何事物都有主要矛盾和次要矛盾9、要判断一种观点的是非对错，下列说法正确的是（）。

A以伟人之是非为是非B以吾心之是非定是非C以是否在实践中得到证明定是非D以众人的意见定是非10、人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”。

1．“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油倒掉；别因为犯了一点错误，就把一生事业扔掉。

”这句俗语启示我们①要具体问题具体分析②看问题要分清主流和支流③做事情既要有肯定，又要有否定④要树立创新意识，敢于否定一切A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．漫画主要讽刺现实生活中某些人思想方法上的①片面性②相对主义③诡辩论④唯心论A．①②B．①④ C．②③ D．③④3．国家有关部门联合征集“10000个科学难题”，涉及各学科尚未解决的基础理论问题、优先发展问题、前沿热点问题和学术争论问题等。

科学难题征集活动有利于激发青少年探索未知世界的好奇心，引导他们①超越书本知识，否定科学理论权威②揭示和创造事物发展的规律③提升思维品质，提高创新思维能力④积极参与科学实验等实践活动A．①③ B．②④ C．③④ D．②③4．软实力是一个民族的精神、灵魂和血脉，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的思想保障、精神动力和智力支持。

一个没有理论思维、没有精神支柱、没有文化素养的民族，是无法实现振兴国家的伟大目标的。

因此，我们必须①推动社会生产力的发展②推动生产关系和社会制度的改革③通过创新推动人类思维方式的变革④通过创新推动社会主义文化的发展A．①② B．②③C．③④D．②④5．“毋意，毋必，毋固，毋我。

”《论语》中这句话告诫我们，为人处事①不能主观臆断②不能抽薪止沸③不能墨守成规④不能夜郎自大A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④6、有人算过，比尔•盖茨每秒钟进帐2500美元。

但他没有坐享每秒钟2500美元的进帐。

他在42岁的精力旺盛时期，却悄然地“退居二线”，把公司的日常运作交给了他的“亲密战友”负责，自己则专注于未来新软件的开发，因为他清醒地认识到“微软离破产永远只有18个月。

”材料体现的哲理是A.发展需要经历一个曲折的过程B.不断创新才能推动事物的发展C.解放思想是办事情取得成功的关键D.财富总是属于头脑清醒的人7．有人说，世界上有两类国家，一类是头脑国家，一类是躯干国家，头脑国家是产生知识、输出知识，躯干国家是接受知识、应用知识。

高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。

二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。

三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。

在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。

•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。

3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。

2.分析不同观点的权威性和影响力。

3.观察问题的发展趋势和变化情况。

4.辨别问题中的关键因素和核心观点。

5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。

3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。

2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。

3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。

4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。

4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。

4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。

鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。

4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。

通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。

4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。

鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。