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《黄河的主人》说课稿教案教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 了解《黄河的主人》这篇文章的主题和背景。
2. 掌握文章中的主要内容和观点。
3. 培养学生的阅读理解和思考能力。
教学内容：1. 介绍文章的主题和背景。
2. 分析文章的结构和主要内容。
3. 讨论文章中的观点和论证方式。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，理解文章的主题和背景。
2. 组织学生讨论文章的结构和主要内容。
3. 引导学生思考文章中的观点和论证方式。
第二章：词汇教学教学目标：1. 学习并掌握文章中出现的新词汇。
2. 培养学生的词汇积累和运用能力。
教学内容：1. 列出文章中出现的新词汇。
2. 解释词汇的意思和用法。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，找出新词汇。
2. 组织学生讨论词汇的意思和用法。
3. 设计练习题，让学生运用新词汇。
第三章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 分析文章中的重要信息和细节。
2. 讨论文章中的问题和观点。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，找出重要信息和细节。
2. 组织学生讨论文章中的问题和观点。
3. 设计阅读理解练习题，让学生巩固所学内容。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 培养学生的讨论和思考能力。
2. 引导学生深入思考文章的主题和观点。
教学内容：1. 讨论文章中的观点和论证方式。
2. 引导学生思考文章的主题和背景。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，理解文章的观点和论证方式。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和思考。
教学目标：2. 引导学生进行拓展思考和阅读。
教学内容：2. 推荐相关的阅读材料，进行拓展阅读。
教学活动：2. 向学生推荐相关的阅读材料，鼓励他们进行拓展阅读。
3. 设计一份问卷调查，了解学生对这篇文章的喜欢程度以及他们在学习过程中的困惑和问题，以便进行进一步的教学改进。
第六章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力。
2. 引导学生运用所学知识和词汇进行写作。
《黄河的主人》说课稿《黄河的主人》说课稿15篇作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《黄河的主人》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《黄河的主人》说课稿1设计理念：设计力求体现“球形教学特色”，本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展补白阅读、自悟讨论、情感朗读，读中悟写法等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
应用本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人，力求实现“文本的示范价值”。
教学目标：1、正确流利地朗读课文2、学会认读13个生字，其中8个生字要求会读会写3、理解课文内容，感受黄河主人——艄公勇敢、智慧、机敏、镇静的品格，表达对征服大自然的劳动人民的敬仰之情；凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
4、领悟写法，学习本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人。
教学重点引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话教学难点让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频教学过程：一、质疑导课——激发用筏的动力上课伊始，直接板书课题，学生读题后质疑。
如：主人什么意思；谁是黄河的主人；为什么他是黄河的主人等问题如果说一篇篇文质兼美的课文是一条条羊皮筏子的话，老师应是位撑篙的艄公。
你有什么办法让顾客在激烈竞争的情况下乘上你的筏子呢？“质疑”无疑是最好的武器，“学贵有疑”学问从质疑开始，当他满腹疑问向对岸时，何怕不用你的筏子呢？营造了问题心生，欲探不能的境界时，这是引导学生登上筏子——触摸文本的最佳时机。
四年级下语文说课31黄河的主人_西师大版一、说教材教材分析：本文是一篇意蕴深刻、震动人心的优美散文。
文章描写了羊皮筏子上的艄公驾驭黄河的风采，颂扬了艄公靠着勇敢、聪慧、冷静和机敏，战胜惊涛骇浪的无畏精神，并以“黄河的主人”的美誉来颂扬他。
教学目标：1、知识和能力：读明白课文，感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、聪慧、冷静、机敏；能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法：通过“创设情境→自读感悟→迁移延伸”的学习方式引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观：凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢、聪慧敏，就能战胜艰巨险阻的道理;引导学生明白得学习一篇课文要做到读有所思，读有所感，读有所获。
教学预备:关于黄河、艄公、羊皮筏子图片、文字资料及录象片。
教学的重点：引导学生读明白第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他靠着勇敢和聪慧、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”教学的难点：关心学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
设计理念：紧紧围绕《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式而展开，依据课文内容自身的特点，整合三个维度，尊重学生的个性体验，让课堂成为学生真诚对话的生命殿堂。
二、说学情：四年级学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息。
学生喜爱用自己的语言表达自己专门的感受，但学生的自主学习意识并没有成为适应，个性化的明白得还有“随波逐流”之嫌，想象缺乏创意。
三、说教法、学法：新理念下的教学过程是开放的，多元的，动态生成的过程。
本篇课文教学为了表达这一理念，大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展现、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气概，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来明白得和感受艄公的勇敢和冷静的风采。
《黄河的主人》说课稿教案教学设计一、教材分析《黄河的主人》是一篇描绘黄河壶口瀑布的壮观景象和黄河鲤鱼勇敢精神的散文。
文章语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，展现了黄河的雄浑壮美和中华民族的不屈精神。
本文适用于四年级上册，旨在引导学生感受黄河的气势，体会文章的语言美，并领悟作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解黄河壶口瀑布的壮观景象和黄河鲤鱼勇敢精神。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会文章的语言美，感受黄河的雄浑壮美。
学会借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：了解黄河的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
领悟作者表达的思想感情，培养学生的勇敢精神。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受黄河的雄浑壮美和文章的语言美。
四、教学难点领悟作者表达的思想感情，体会文章的语言美。
五、教学过程1. 导入新课谈话导入，引导学生说出自己见过的河流，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词含义。
3. 精讲细读教师引导学生通过朗读、讨论、想象等方法，体会文章的语言美，感受黄河的雄浑壮美。
4. 品读感悟学生交流自己喜欢的段落，分享对黄河的壮美和黄河鲤鱼勇敢精神的感悟。
5. 情感升华引导学生领悟作者表达的思想感情，培养学生的勇敢精神。
6. 小结作业总结本节课的学习内容，布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）搜集有关黄河的资料，了解黄河的特点。
六、教学过程设计1. 导入新课图片展示：出示壶口瀑布的图片，让学生初步感受黄河的雄浑壮美。
引同学们，你们见过气势磅礴的瀑布吗？今天，我们将要学习一篇描写黄河壶口瀑布的课文，一起去领略它的壮美。
2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词含义。
教师检查生字词掌握情况，并对难理解的字词进行讲解。
3. 精讲细读教师引导朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受文章的语言美。
《黄河的主人》说课稿教案教学设计一、教材分析《黄河的主人》是一篇描绘黄河壮丽景色的文章，通过描绘黄河的雄浑气势，展现了中华民族的伟大精神。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字、生词。
（3）分析课文中黄河的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写方法，培养自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受黄河的壮丽景色，增强对祖国的热爱。
（2）学习黄河不屈不挠、勇往直前的精神，培养自己的进取心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的一些生字、生词。
（3）分析课文中黄河的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中的诗意描写。
（2）体会黄河所象征的中华民族精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受黄河的壮丽景色。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的韵律美，提高学生的文学素养。
3. 小组合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河的图片，引导学生谈论对黄河的印象。
（2）教师简要介绍黄河的概况，引出课文《黄河的主人》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或小组讨论，学习并掌握课文中的一些生字、生词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析黄河的特点及其象征意义。
（2）引导学生体会课文的诗意描写，感受黄河的壮丽景色。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。
5. 课后作业（1）学生抄写课文中的优美句子。
（2）写一篇关于黄河的作文，培养学生的写作能力。
黄河的主人说课稿10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄河的主人》说课稿垫江县砚台小学邵光琼各位领导，各位老师：上午好！我是三四年级说课代表，我说课的题目是《黄河的主人》，它是西师版语文教材四年级下册第八单元31课，是继异域风光《牧场之国》后的又一篇感受祖国山河壮美的批读散文。
课文描写了波涛汹涌的黄河及河上驾驶羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧，镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
全文旨在培养学生热爱祖国山河的情感及学习艄公的品质。
根据新课标中第二学段的教学要求和文本特点，我对本课拟定以下三维目标：1、自主学习本课生字，积累词语。
2、通过学习，借助旁批理解课文内容，联系上下文品位词句在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文，体会艄公的品质，感受他作为“黄河的主人”的骄傲。
根据学生的身心发展特点和已有的学习能力，我将体会艄公的品质，感受他作为“黄河的主人”的骄傲作为教学重点，将联系上下文品味词句在表情达意方面的作用作为教学难点。
“教师为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”是我的教学理念，为了达到以上三维目标，本课我将采用情景感染法，让学生从视频和语言文字中受到情境的熏陶和感染，体会黄河的壮美以及艄公的品质。
学生通过观察赏析法和朗读感受法与文本对话，达到学习目的。
根据批读课文的特点，本课我准备用一课时完成教学任务，下面就教学流程作如下说明：整个教学过程我分为五大板块：谈话引入，体验主人翁意识——初读课文，感受黄河的壮美——赏读结合，体验筏子的惊险——自读自悟，内化艄公的形象——拓展延伸，升华艄公的精神。
一、谈话引入，体验主人翁意识教师与学生谈话，在对话中，学生体验主人翁意识，教师引导学生认识另一种主人，他能战胜黄河，驾驭黄河，成了黄河的主人，引出课题.（这一环节旨在体现师生平等地位，培养学生的主人翁意识和责任感。
）二、初读课文，感受黄河的壮美1、教师课件出示初读要求，学生带着问题默读全文，扫清字词障碍，勾出文中的四字词语，借助旁批读懂课文。
四年级语文《黄河的主人》说课稿说教材：«黄河的主人»是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深入、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着英勇、智慧、镇静、机敏，打败惊涛骇浪的黄河肉体。
文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险峻气势，竭力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客冷静淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。
艄公的冷静稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
一、教学重点引导先生读懂提醒课文中心的重点句：〝他凭着英勇和智慧、镇静和机敏，打败了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人〞这句话教学难点让先生明白只需英勇、智慧、冷静、机敏就能打败困难险阻的道理教学目的1、知识和才干目的感悟黄河的险峻，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪行进的现象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗诵课文;学会网上检查资料。
2、情感和态度目的：仰仗详细的言语文字，让先生领悟只需英勇和智慧，镇静和机敏，就能打败困难险阻的道理;教学预备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力图表达信息技术与学科的整合。
网络阅读教学，计算机成了先生学习语文的工具，走向了人机对话的方式。
课堂上引导先生入手操作上网检查有关资料，感受黄河，看法筏子，看法艄公，使先生从网络中获取知识，锻炼才干。
先生走进了网络，网络与先生的心灵在课堂上照应起来，使得课堂网络变成先生的肉体家园。
2、力图表达〝球形教学特征〞。
本文的〝球心〞是体会艄公为什么能成为〝黄河的主人〞，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，经过情境展现、拓展阅读、自悟讨论、情感朗诵等方法，使先生从黄河的澎湃气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑自若等方面来了解和感受艄公的英勇和镇静的风采。
《黄河的主人》说课稿黄河的主人引言概述：黄河，中国的母亲河，是中华民族的摇篮，承载着丰富的历史和文化。
作为中国最长的河流，黄河不仅给中国带来了丰富的水资源，还孕育了众多的文明和民族。
本文将从五个方面介绍黄河的重要性和特点。
一、黄河的地理位置和流域范围1.1 黄河的源头：黄河的源头位于青海省的巴颜喀拉山脉，海拔约为5000米。
1.2 黄河的流经省区：黄河流经青海、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等省区。
1.3 黄河的流域范围：黄河的流域面积约为75万平方公里，占中国陆地总面积的8.6%。
二、黄河的水资源和生态环境2.1 黄河的水量：黄河年均径流量约为80亿立方米，是中国第二大河流。
2.2 黄河的泥沙：黄河的泥沙含量高，平均每年输沙量约为40亿吨。
2.3 黄河的生态环境：由于长期的水土流失和过度开发利用，黄河的生态环境受到了严重破坏，需要采取有效的保护措施。
三、黄河的历史文化3.1 黄河文明的起源：黄河流域是中国古代文明的发源地之一，孕育了许多重要的古代文化。
3.2 黄河文化的代表：黄河文化的代表有黄帝文化、夏文化、商文化、周文化等。
3.3 黄河文化的遗产：黄河文化的遗产包括许多重要的历史遗址和文物，如兵马俑、龙门石窟等。
四、黄河的经济价值和利用4.1 黄河的灌溉用水：黄河是中国重要的灌溉用水来源，为黄土高原的农业生产提供了水资源支持。
4.2 黄河的水力发电：黄河拥有丰富的水力资源，被广泛用于发电，为中国的电力供应做出了重要贡献。
4.3 黄河的旅游资源：黄河沿线的风景名胜和历史文化遗址吸引了大量的游客，对当地经济的发展起到了积极的推动作用。
五、黄河的治理和保护5.1 黄河的治理历程：为了解决黄河频繁泛滥的问题，中国历代政府进行了一系列的治理工程，如修建黄河堤防、修筑人工河道等。
5.2 黄河的保护措施：为了保护黄河的生态环境，中国采取了一系列的措施，如退耕还林、水土保持工程等。
5.3 黄河的未来发展：黄河的治理和保护仍然是一个长期的任务，需要政府、企业和社会各界的共同努力。
四年级下册语文《黄河的主人》说课稿四年级下册语文《黄河的主人》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文《黄河的主人》说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级下册语文《黄河的主人》说课稿1今天我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文《黄河的主人》。
这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。
课文共八个自然段，可分为三个部分。
第一部分（第一小节——第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。
第二部分（第五小节——第六小节）具体写作者看到的羊皮筏子上的情况。
第三部分(第七小节——第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。
根据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂、系”两个多音字的用法，学会“提心吊胆、尝试”造句。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟，只要沉着勇敢、智慧敏捷，就能战胜艰难险阻的道理。
由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知经验，因此，让学生借助语言文字，创设情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的情景，使教学的重点也是难点所在。
我设想分成两课时进行教学。
下面说说第一课时的教学。
以问题“黄河的主人是谁？为何称他黄河的主人？”引入文本的学习。
接着安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。
二是检查读，指名学生分段读课文，其间，认识多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、惊涛骇浪”等词语的意思。
三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。
最后布置作业：抄写词语，极书后第三题。
下面重点说说第二课时的教学。
《黄河的主人》说课稿一、说教材《黄河的主人》是西师大版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。
艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
二、说教学目标：针对以上学情，结合四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。
通过看录像，感受黄河的磅礴气势。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。
进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
三、说教学重点、难点重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理四、说教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频五、说教法、学法本篇课文教学大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
在学法上采用“自读自悟”、“合作学习”，渗透“读、思、议、写”等学法指导。
四、说教学流程我预设用两课时来完成本课教学，下面我重点说说第二课时的教学设计本课时共分五个模块。
第一模块：多管齐下，感受黄河的壮美。
首先出示自学提示一1、文中哪些词句是描写黄河的？勾画出来。
2、带着你的感受读一读。
根据学生的回答：我出示：（黄河视频图）这时我指导学生朗读，读出黄河的气势之大。
紧接着我播放黄河万马奔腾、滚滚东流的视频，领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟！带着自己的感受读一读这段话。
这一个环节由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，有效地激发了学生的学习兴趣。
）第二模块：自读自悟，感受羊皮筏子的小、轻这个环节分三步进行：1、认识筏子。
引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。
2、文字感受筏子。
出示自学指导二：1、结合插图，朗读2—5自然段并阅读旁边批注。
小组交流：（1）羊皮筏子的特点(2)羊皮筏子行驶时的艰险教学时我把大量的时间放在指导学生朗读。
通过朗读来表达自己的感受。
这时我再次播放黄河中的筏子视频。
体会我看到羊皮筏子的心情是：提心吊胆、惊讶、激动、兴奋、吃惊。
这时我我抓住了“一个小小的”和“啊”字进行品读，感受作者的那份担心、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。
3、欣赏筏子。
让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。
（这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。
））第三模块：交换角色，感受艄公技术高超。
这一环节是本节课的重点，首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢？出示自学指导三1、浏览课文，找到描写艄公的句子，朗读、品悟、简单批注。
2、说说你从哪儿感受到艄公勇敢、智慧、镇静和机敏？自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：“”紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，用自己的话谈谈梢公的勇敢，智慧，镇静，机敏分别表现在哪里？读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。
最后，把这段话改成一首小诗，男女生一起合作读，将课堂气氛推至高潮，让艄公的形象更加丰满。
第四模块延伸拓展，升华主旨面对黄河“波涛汹涌、”“浊浪排空”的气势，领略黄河主人勇敢、镇定的风采。
此时学生心中都有许多话想要倾诉，而此时的小练笔更能突出它的重要性和必要性。
在这一版块中，我为学生创造了一个多项选择的机会。
如：黄河我想对你说……艄公我想对你说……我想对自己说……学生在对不同的角色的选择与对话中更好地诠释了自己对课文，对生活的理解。
课后，我将给学生布置这样的几个多项选择的作业： 1、在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料， 2、搜集有关“勇敢、智慧”的名言背下来。
3推荐阅读：《森林的主人》或《鲁滨逊漂流记》。
最后说板书设计：一幅好的板书，不仅在内容中概括分析、准确精要、恰到好处、浑若天成、而且在形式上也各具一格、自成一体、结构精巧、情趣横生。
板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生的审美心理体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。
艄公沉着镇静黄河的主人战胜困难乘客谈笑风生从容《黄河的主人》说课稿《黄河的主人》是小学语文国标本第八册的一篇课文，它描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
课文语言生动形象，行文跌宕起伏，是对学生进行朗读训练的好材料。
对我们这儿的学生来说，离黄河实在太遥远，对羊皮筏子的了解又近乎零，因此，要让学生感受并想象到滚滚黄河的壮观和惊险，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，是有一定困难的。
另外，要使学生弄清各部分和中心句之间的有机联系也是一个难点。
根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识2个多音字及3个绿线内的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，理解中心句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重难点：感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学过程：一、复习导入1.上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容，指生说说你心中的黄河？并评价，继而屏幕出示2.大诗人李白赞美黄河的诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
让学生去读一读。
3.再者，屏幕出示描写黄河及艄公的词语，让学生读读，有感情的读，读中体会黄河的壮美。
4.继而让学生运用这几个词说说文中的大意？之所以这样做是因为：是学生再次感知课文内容，并唤起学生想对艄公的理解，为进一步学习做好准备。
二、感受黄河 1.通过上节课的学习，学生已经知道，黄河气势之磅礴，艄公之勇敢。
屏幕出示描写黄河的词语，让学生再去读一读，及文中的第一自然段。
让他们思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？小组讨论、交流。
2.黄河一泻千里，惊涛拍岸。
作者第一次看到黄河，作者用了“胆战心惊”这个词，胆战心惊什么意思啊？作者为什么会有这样的感受啊？旨在让学生读中体会。
3.继而我播放黄河视频，引领学生到黄河边走一走。
播放结束后追问学生：此时此刻你的心情如何？你会怎么读这一自然段？4.可是在滚滚的黄河中，作者被什么东西吸引？它又是什么样子的？让学生自由读第二自然，小组交流，并说说，后指生读。
我旨在让学生感受黄河之险，多媒体出示黄河画面，让学生能直观感受黄河的气势磅礴，并通过让学生说说想用什么词和语句来形容你此时此刻看到的黄河，以达到积累运用的目的。
三、认识羊皮筏子1.那像那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。
屏幕出现（3-5自然段）描写羊皮筏子的语句及段落。
让学生去读。
品味。
2.屏幕出示羊皮筏子图片，让学生欣赏后思考：黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？小组交流，说一说。
继而我来小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。
3.屏幕出示文中第五自然段，再读，说说你的感受？4.指引学生再读文中3-5节，描写筏子的语句，男生读第三节，女生读第5节，最后齐读。
读中体悟，品读羊皮筏子。
小结：惊讶、担心、害怕……如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。
可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！引领学生一起去欣赏一番。
我旨在以激起学生情感的体验，以图对文，让学生直观感受，并交流述说自己的感受及感想，发散学生的思维，增强学生的语言表达能力。
四、赞颂艄公1.我让学生默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。
小组合作交流。
指生说。
2.屏幕出示第六节，想想看羊皮筏子的乘客会谈些什么？大家交流一下。
3.乘客向岸上指指点点，谈笑风生，可是脚下却是滚滚黄河水，再次屏幕出示描写黄河的词语，引导学生思考：乘客为什么能在羊皮筏子上那么的从容？思考，指生交流。
4.后屏幕出示第六节，小结：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
我追问学生们：你们的脑海中会出现怎样的情景呢？学生交流。
继而，屏幕出示问题行驶在滔滔的黄河上，遇到不好的情况，比如，遇到风浪、礁石等艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。
5.尽管黄河滚滚艄公还是那么沉着因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。
下面是作家对艄公的“颁奖词”——(屏幕出示第八节，学生齐读) 指导学生回答，你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？交流回答。
6.继续追问：如果你是“黄河的主人”颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？指生读。
其次，让孩子们赞美一下艄公，并写下来。
这个环节：旨在培养孩子的读，说，写的能力，因为孩子已经感受黄河磅礴的气势，领略黄河主人的机智、勇敢，一定会有很多话要说。
7.总结：学到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人！五、布置作业黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？（能让学生起到巩固、复习的作用）板书设计黄河的主人艄公四年级语文下册《黄河的主人》说课稿说教材：《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
