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儿童发展评估量表自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作一岁1.能喜吸允和吞咽2.能用手抓住脚或把手伸进嘴里3.能双手伸出做准备被抱起的姿势4.对从抱着他到放下有反应5.能玩一个玩具达三分钟之久6.对给他穿衣服时没有反抗7.对别人的接触有反应8.在帮助下能够用水杯喝水9.能咀嚼食物10.会用手抓东西吃11.能够拿东西敲1.本能地啼哭，对不同的刺激有哭的反应2.对声音有微笑的反应3.能够确定声响的方向，并可以把头转向声音4.能够分辨一些不同的声音5.见到食物有要吃的反应6.丫丫发音，能够发出多种声音7.能发双音（如：妈妈、大大…）8.低声喃喃自语9.听音乐时显得很高兴10.对词语和手势有适当的反应（如：1.目光能跟随运动的物体2.认识熟识的人3.能注视身边的物体4.目光能跟随滚动的球5.对于面孔消失时有反应（如：会玩藏猫猫的游戏）6.主动地要得到一些东西7.当一个勺子从桌子上掉下时能用眼睛看着8.对镜子里的像有反应9.能够拉起用绳子系住的玩具10.能注视并拿开下面盖着一块糖或1.会常常举起手或松开握着的拳头2.会玩手和玩手指3.能短时间地抓住拨浪鼓并注视它4.手能自如地抓握和松开5.能抓一臂之外的邻近的东西6.能用拇指和食指捏小球7.会在桌子上扔开小木块并再拿起来8.会翻书1.俯卧时能从床垫上抬起头来2.在坐着时能将头竖起来半分钟3.能自己坐几分钟4.会滚动和翻身5.用爬或拱使身体向前运动6.能爬着站立起来7.能扶着床沿或扶着家具行走8.能直着坐在小椅子上着玩12.多数情况下，对“不”或“不动”的指令有反应在讲“再见”时能招招手）11.能做一些简单的要求（如：抓住球）12.会用比划或手势来表达要求一个玩具的手帕11.能用一根棍子敲打着玩12.为了取出倒扣杯子下面的东西会把杯子拿开二岁13.能抬起双手来配合穿衣服14.当其他儿童在场玩时，能引起他的注视15.对自己在镜子里的像很感兴趣16.能脱袜子，但不能脱鞋子17.能独自用水杯喝水18.能遵从二、三种简单要求19.能自己使用勺子吃东西（可有一些漏洒）20.懂得亲吻玩具娃娃或玩具熊21.能帮助收拾玩具22.对捉迷藏有兴趣23.在熟悉的人那里可呆一会儿24.能脱衣服（不一定能解扣子）13.能够摹仿周围的声音14.能够摹仿两个简单的词15.在问他时，能够指出身体的一个部位16.能主动讲出两个字的简单的词17.能够指出什么是鞋、衣服或玩具18.能讲五个词汇19.能够在画册上指出三种不同的东西20.能够讲出听到的个别的词21.当被问到有什么要求时能说出三个愿望22.在询问下可以讲出身边发生的三件事23.能讲出两个词的短句24.会翻着看画册13.会敲打、碰击两个以上的小木块14.试图摹仿涂划（在纸或其它东西上乱画）15.会将不同形状的木块放入模板（嵌板）中适当的位置16.自己用笔涂涂画画17.能够说出玩具娃娃的四个以上的部位18.有开始使用家庭用品的迹象（如：拿勺或碗）19.能按照要求指出两个人20.使用两个小棍子摹仿击鼓动作21.能够认识身边或画书上的七件东西22.能够把三个大小不同的碗或杯子套叠起来23.能指出玩具娃娃的五个部分（眼睛、鼻子、手、腿、头发）24.有“多”的概念（想要更多的东西）9.会用食指准确地触摸小的东西10.有目的的拿画笔，但不很准确11.会摹仿把小豆子（或小扣子）丢进瓶子里12.会打开盒子的盖子13.用三块小木块搭一座“塔”14.会剥糖纸（不一定能剥开）15.能一页一页地翻书16.能穿三个直径约为24mm的珠子”9.不用扶自己坐一会儿10.自己跑一会儿11.扔球或踢球（不一定准确）12.不用扶着墙或家具，从坐在地上站起来13.独自跑动14.扶着上楼梯（得有人跟随着）15.走得很好，仅仅偶尔会跌倒16.蹲着玩，不用手扶三岁25.可以回避简单的危险（如热炉子等）26.能用塑料管吸饮料27.能口头表达愿望28.洗手后能擦干双手29.能按要求与他人分享东西30.会使用勺子几乎不再漏洒31.累时会提出休息的要求32.会用筷子吃饭33.上厕所时会自己脱裤子34.会洗手35.不管在白天或夜里要上厕所时会讲36.试着帮助做一些家务活儿25.能讲出二种职业的名称（如：妈妈是老师）26.能回答“你叫什么？”说出自己的名字27.能说出面前的四、五个物品的名称28.知道“大”、“小”29.能够说出三个词的句子30.能够重复说出二个数字31.能够说出四十个以上的用品32.能使用“我”或“我们”，“我的”33.能够听故事达五分钟时间34.能说出自己的名和姓35.能够复述出有五个音节的句子36.能够正确的认识十个以上的不同物品25.有“所属”的表示（我的，…给我）26.会将圆形、方形和三角形放入模板中27.有“一”的数字概念28.能够指出三对一样的卡片29.能指出三件隐藏着的东西30.能够指出玩具娃娃的六个不同部分31.懂得介词“在上面”，“在下面”的意思32.知道不同物体的使用价值（说得出什么能吃，什么能穿）33.能把五块小木块排列成一行34.能够分拣出两种不同的颜色（红、蓝）的积木块35.闭着眼睛能够说出身体被触摸的部分36.按照要求指出红色、蓝色和黄色17.用六块木块垒一座“塔”18.描画水平线和垂直的线19.能接住滚动的球（四次中能接三次）20.能用塑料块做简单的结构拼装21.至少能串四个12mm大小的珠子22.能照样子将纸张对折23.正确地用手指拿粉笔24.在桌子上用橡皮泥搓成“香肠17.站着不用扶，用脚踢球18.攀登家具和越过障碍物19.扶着东西上楼梯（单足踏台阶）20.扶着东西下楼梯（单足踏台阶）21.原地双脚跳跃22.按照别人的样子，用足尖行走23.不用扶单足站立片刻24.会骑三轮车四岁37.会穿大衣（不一定会扣扣子）38.懂得听短故事39.能自己从饮水机的水龙头里取水喝40.会独自上厕所（可以不会擦）41.会用筷子自己吃饭（可稍有沾污）42.和其他小孩一起玩，没有大的摩擦43.用吸管饮水，不会折断吸管44.会脱鞋和袜子37.能够复述出三个数字38.能说得出名字和性别39.会认识五种动物40.会用“好多××”（如：那里有好多球）41.能够按照“动物”、“玩具”和“食品”将图片分类42.会唱简单的歌曲43.会询问“为什么”44.能够自己简单37.知道画出的东西的用处（勺子、梳子、杯子）38.认识数字1、239.能够拼出由三、四块板组成的拼板40分辨有方块和圆图的卡片41.用三块木头搭一座桥42.懂得什么能够在天上飞，什么能够在地上跑，什么能够在水里游（认识鱼、鸟、汽车的图片）43.从声响中可以25.会撕纸26.会用剪刀剪东西（可以表现费力且不准确）27.按照要求画圆（不一定精确）28.懂涂抹颜色29.能够使用剪刀，不按线剪30.能描画“十”字31.按照样子用粉笔画出H或V32.会按快、慢或轻、重敲打东西25.能接住大球26.用足尖行走3m远27.能持水杯行走3m远28.不用扶，上下楼梯（双脚跟进）29.不用扶，上楼梯（单足踏台阶）30.跨越跳20cm远31.从沙发上双脚跳下32.单脚原地跳（不一定会打结）45.会刷牙46.可以离开母亲（如上幼儿园）47.会自己洗脸48.会玩拼插搭的玩具，没有烦乱行为地叙述发生过的事情45.能表达感觉（如：我好冷）46.讲话悠然自得，能简短地与人交谈47.能够说出对应的词（如：快、慢；冷、热）48.喜欢听故事分辨出两种以上的铃声（电话铃声，打字机声，自行车铃声，汽车喇叭声……）44.有二的数字概念（这是几块木板？）45.懂得“较大”，“较小”46.能够将剪成三块的狗的图片拼起来47.能说出磁带录音机的声响是大了，还是小了48.能够分辨四种几何图形（圆、方块、三角形、六边形）五岁49.晚上完全可以自己脱衣服睡觉50.能扣大的扣子51.能对别人表述，例如背诵诗歌或唱歌52.能够区别衣服的前面和后面53.玩具玩过之后能按要求将其收拾好54.能够扣中等大小的扣子55.能够完全自己上厕所，包括洗手和系好衣服56.能自己穿好衣服，不包括系鞋带57.会用刀子切苹果58.能做一些在外面的小差使（如帮忙送东西到邻居家）59.懂得胜、负，如能玩比赛的游戏60.能自己穿衣服49.能背诵简单的儿歌50.说出的话有90%能被人理解51.能拼出a、o、e三个音52.按照顺序完成三项指令53.能够认识至少七种不同的颜色54.能自发地使用新词55.通过对使用特性描述来解释两个词（如：杯子是干什么用的？喝水用的）56.以简单的形式来阐明三个词（如：什么是球、床、衣服、钥匙、苹果）57.会讲五个词以上的句子58.会用“昨天……”、“刚才……”59.不再使用幼儿的语言形式（如：49.能够说出白天或黑夜里我们都做些什么50.能够计数到351.以形象描述“球”或“汽车”或以它们的用处来描述52.画一个人，至少有二个部分（头和躯体）53.能够做到：给我三部汽车，三块木头……54.能够表述：我们的眼睛或耳朵是做什么的55.按照要求用六块木块搭一个“金字塔”56.可以拼十二块的拼板玩具57.知道房子是用什么东西造的58.懂得：我们有书做什么（有房子做什么……？）59.识别物质（如：33.能按照要求画出一个圆34.能熟练地使用抹布擦桌子35.能使用笔描出菱形36.能拧开（旋口的）瓶盖37.能按照要求画出一个人，有头、躯干和腿38.照画一个方块39.能用剪刀按照划好的线剪东西40.能试着系活扣33. 单脚跳跃34.上下楼梯不用扶（单足踏台阶）35.单脚站立4至8秒钟36.跟尖步态脚连脚行进37.向上抛球38.能仰卧起立39.能按照音乐动作40.能将小皮球扔进纸篓大的筐中（站在2米，四投两中）2.此评估量表不宜作为智力评量的依据，因儿童处于不断发展中。
儿童认识地图_宝宝认识地图的意义父母如何教宝宝识地图1、让宝宝每天都可以见到地图。
从宝宝3岁或者更早一些时候起，我们就可以买中国地图和世界地图，把它们粘在客厅或者宝宝经常活动的地方。
在宝宝对图形产生兴趣的时候，他自己就会跑到跟前去看看，父母只需要及时回答他的提问便可。
日积月累，混个脸熟。
2、唱国歌。
和宝宝一起唱国歌，然后告诉宝宝我们的祖国是中国，我们的国旗是五星红旗，中国在地图的这个地方，然后用手圈出我国的位置，让宝宝看看中国地图像什么。
宝宝也许不会说像公鸡，不管他说什么，都表示赞同即可。
宝宝的观察力、记忆力和对祖国的认识将会在一次又一次的歌声中得到升华。
3、认识地图前先识字。
把地图上的字都放大打印，每日单独教授1-3个地方名，先认识字，然后让宝宝从地图上找到学过的这几个国家，同时看看它们距离中国有多远，大小如何。
在比较中宝宝会对不同的"国家"有了初步的了解，让宝宝构建初步世界是个大家庭的观念。
4、认识国旗。
利用国旗贴纸、国旗卡片等认识各国国旗。
每天认识1-3个，全部记得后让宝宝找出它们所代表国家在地图上的位置。
这能帮助宝宝把国旗和国家以及国家的地理位置都联系起来，增强了宝宝的联想能力。
5、认识地球仪。
地球仪明显比地图更生动有趣，更立体形象。
要告诉宝宝实际上我们居住的地球就是这样一个椭圆体，还可以介绍月亮围着地球转，地球围着太阳转这些最基本的地理知识。
让宝宝把在地图上学到的国家分别都在地球仪上找出来，宝宝将对地球有一个全新的认识，同时也会对自然地理科学产生兴趣。
6、游戏认地图。
把地图放在地上，妈妈和宝宝做地图捉迷藏游戏，双方轮流把地图一处盖住，让对方猜出地名。
这个游戏可以重复地做，宝宝猜对了要热烈鼓掌，可以让宝宝在欢声笑语中就把五湖四海印在脑中，亲子感情也越来越好。
让宝宝认识所有回家的路让宝宝认识所有常去场所的所有回家的路。
每次出发去家庭住址附近的公园、超市、游乐场、市场前，妈妈都告诉宝宝今天要去的目的地的名称、怎样去、在途中将会路过哪些比较熟悉的地方等等。
3-4岁儿童年龄发展特点（一）身体与运动发展水平1．骨骼继续发育，关节韧带的伸展性大。
声带不够坚韧，容易疲劳。
心率为每分钟105下左右。
食管短而狭窄，弹力较差，皮肤容易发生损伤，感染。
小脑的发育基本完成，能维持身体的平衡和动作的准确性。
2．两条腿走路已很自如，但是两手还不大会做各种精细的动作。
小肌肉群未充分发展。
3．对动作有了初步印象，但因为大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过度紧张而不协调，不准确，有多余动作，做动作时费力又费“心”，表现出有力不从心之感，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。
4．能够向指定方向走，一个跟着一个走，在指定范围内走路交替或者慢跑，双脚向前跳，单手自然向前投物，能够正面钻过障碍物，倒退爬，钻爬过低矮的障碍物，能自如的上下台阶，做各种器械练习。
5．能理解简单的运动规则，模仿性强。
发展需要：1．应该培养幼儿坐，立，走的准确姿势，防止胸廓和脊柱畸形。
2．组织幼儿参加户外活动，有利于骨骼发育，提升活动的力量和灵活性。
3．儿童在活动中，两臂，双肩，双腿，双脚要交替活动和负重，防止体态变形。
4．组织幼儿活动时要动静交替，活动量适当。
5．保障幼儿营养，防止佝偻病发生。
培养按时大小便的习惯。
6．幼儿衣服，鞋袜不宜太小，过紧，以免影响骨骼，肌肉的正常发育。
7．激发儿童运动的兴趣，对胆小，体能差的儿童要给予鼓励和协助。
8．对动作主要部分实行教学，不要过多强调动作细节。
9．适当多做示范，引导儿童观察动作主要部分的特征。
（二）数学发展水平1．已经能感知到集合的界限，知道集合是有限的。
能在感知的基础上，根据物体的外部特征实行简单的分类。
3岁半后，对应水平迅速发展，能通过一一对应来比较物体的多少。
2．对明显的大小，多少能区分，不明显的很难区分。
3．会口头数数，一般不超过10。
4．会手口一致地对5以内的实物实行点数，初期幼儿不会说出物体的总数，后期能够说出物体的总数。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南1.身体发展：在这个年龄段，幼儿的身体发展迅速，应该鼓励他们参与各种运动和体育活动，以促进他们的大肌肉协调和精细动作技能。
提供丰富的体育活动、户外游戏和戏剧表演等，以鼓励他们主动参与。
（1）粗大动作发展：在这个年龄段，幼儿的粗大动作能力不断提高。
他们可以跑、跳、爬、滑梯、踢球等。
提供室内外的活动空间和安全的玩具设施，鼓励他们积极参与各种身体运动和游戏，促进他们的协调性和平衡感。
（2）精细动作发展：幼儿园儿童的精细动作能力也在不断发展。
他们可以使用小的手指运动，如握笔、剪纸、穿扣子等。
提供适合他们年龄的手工制作和涂鸦活动，鼓励他们练习手指的灵活性和精确性。
（4）手眼协调：幼儿在这个年龄段开始培养手眼协调能力。
可以提供拼图、积木、堆叠玩具等活动，帮助他们锻炼眼睛和手部的协调能力。
同时，鼓励他们参与球类运动，如接球、抛球，以提高手眼协调和反应能力。
（5）健康习惯：在幼儿园阶段，养成良好的健康习惯非常重要。
教导幼儿正确刷牙、洗手，培养良好的卫生习惯。
鼓励他们充足的休息和适当的体育锻炼，以促进他们的身体健康和发展。
（6）饮食与营养：提供均衡的饮食和营养对幼儿的身体发展至关重要。
确保他们摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和水分，以支持他们的生长和发育。
鼓励多样化的食物选择，包括水果、蔬菜、全谷物和蛋白质来源。
（7）安全意识：教导幼儿安全意识和自我保护的基本知识，如避免触碰危险物品、过马路时牵手、正确使用玩具等。
为他们创造安全的学习环境，定期检查和维护游戏设施的安全性。
2.社交与情感发展：幼儿需要学习如何与他人相处和建立友谊关系。
为他们提供与其他儿童互动的机会，鼓励他们分享、合作和解决冲突。
帮助他们建立情感表达和管理的技能，促进他们的自尊心和自信心的发展。
（1）互动与合作：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍和合作。
提供各种互动的机会，如小组活动、角色扮演和团队游戏。
通过这些互动，他们可以学习分享、倾听他人意见、解决冲突和合作解决问题。
读懂儿童作者：鄢超云来源：《学前教育(幼教版)》2020年第01期有专家说，儿童是读不懂的。
我同意这种说法，我们确实不可能完完全全地“读懂”某一儿童，但我们不能因此而放弃读懂儿童的努力。
事实上，读懂儿童也是有各种层次的。
有的人可能刚好读“反”了，有的是四分之一懂，有的是二分之一懂，有的是四分之三懂，有的是十分之九懂。
虽然没有百分之百的“完全”懂，但我们在越来越懂儿童。
这样的努力，是不能用“儿童是一本读不懂的书”来否定、放弃读懂儿童的。
怎么算“读懂”儿童？不同的人可能有不同的理解，如下是我的一些理解。
读出儿童的发展水平。
不可否认，儿童的发展存在水平高低之分。
有的儿童的情绪控制水平就是高，有的就是低。
老师不仅仅应该读出儿童的现在发展水平，还应读出儿童在帮助之下可以达到的发展水平（即最近发展区）、未来的发展水平（以便明确培养方向），还应读出儿童过去的发展水平。
只有这样，我们才可能更好地理解儿童的整体发展，我们所看到的，只是儿童发展进程中的一个点，必须将这个点与其前后左右联系，才有真正的意义。
读出儿童的发展水平，意味着我们的头脑中要有儿童发展的各种水平、阶梯，不是简单的“好、一般、不好”，而应该更丰富、更细致。
比如，HighScope的COR（儿童观察记录量表）、Teaching Strategies的Gold系统、美国埃里克森学院的陈杰琦教授等开发的“搭建桥梁”项目、Tony Linda教授为北卡罗来州开发的“进阶”项目中，这样的发展水平都得到了非常好的体现。
读出儿童的学习品质。
儿童面对学习、面对新知识和新技能时，呈现出什么样的态度、倾向？比如，是否有兴趣、表现出好奇？面对困难、挫折、失败时，是继续还是放弃？儿童是否善于从经验中学习？学习品质是那种能够“三岁看大、七岁看老”的核心素养，是持续推动儿童学习的力量。
读出了儿童的学习与发展中的核心品质，就抓住了主要问题、问题的主要方面。
读出儿童的差异。
儿童之间的差异是巨大的。
儿童中国地图教案第一章：认识中国地图教学目标：1. 让学生了解中国地图的基本形状和比例尺。
2. 让学生掌握如何读取地图上的信息。
教学内容：1. 介绍中国地图的形状和比例尺。
2. 教学生如何读取地图上的经纬度、地点、路线等信息。
教学活动：1. 展示一张中国地图，让学生观察并描述地图的形状和比例尺。
2. 引导学生读取地图上的经纬度、地点、路线等信息，并解释这些信息的含义。
作业：1. 让学生找一张家庭照片，尝试在照片上标出经纬度、地点、路线等信息。
第二章：中国的地理位置教学目标：1. 让学生了解中国的地理位置和地理位置特点。
2. 让学生掌握如何描述中国的地理位置。
教学内容：1. 介绍中国的地理位置和地理位置特点。
2. 教学生如何描述中国的地理位置。
教学活动：1. 展示一张中国地图，让学生观察并描述中国的地理位置和地理位置特点。
2. 引导学生思考中国的地理位置对其气候、经济、文化等方面产生的影响。
作业：1. 让学生结合自己的生活经验，描述一下自己所在地区的地理位置和地理位置特点。
第三章：中国的行政区划教学目标：1. 让学生了解中国的行政区划和各级行政单位的名称。
2. 让学生掌握如何描述中国的行政区划。
教学内容：1. 介绍中国的行政区划和各级行政单位的名称。
2. 教学生如何描述中国的行政区划。
教学活动：1. 展示一张中国地图，让学生观察并描述中国的行政区划和各级行政单位的名称。
2. 引导学生思考行政区划对中国政治、经济、文化等方面产生的影响。
作业：1. 让学生找一张中国地图，标出自己所在地区的行政区划和各级行政单位。
第四章：中国的主要城市教学目标：1. 让学生了解中国的主要城市及其地理位置。
2. 让学生掌握如何描述中国的主要城市。
教学内容：1. 介绍中国的主要城市及其地理位置。
2. 教学生如何描述中国的主要城市。
教学活动：1. 展示一张中国地图，让学生观察并描述中国的主要城市及其地理位置。
2. 引导学生思考主要城市对中国的经济发展和文化交流产生的影响。
《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理1.实施《指南》应把握四个方面。
（1）重视幼儿的学习品质。
（2）尊重幼儿发展的个体差异。
（3）理解幼儿的学习方式和特点。
（4）关注幼儿学习与发展的整体性。
2.《指南》4～5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
（1）能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
（2）能单手将沙包向前投掷4米左右。
（3）能单脚连续向前跳5米左右。
（4）能快跑20米左右。
（5）能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
3.根据《指南》，在科学领域如何有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察能力？（1）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
（2）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（3）有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察与分类能力。
（4）支持幼儿在接触自然、生活事物和现象积累有益的直接经验和感性认识，为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具。
（5）引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
4.如何看待幼儿美术作品，成人如何指导幼儿绘画？艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观察不同树种的形态、色彩等。
