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儿童认识地图_宝宝认识地图的意义父母如何教宝宝识地图1、让宝宝每天都可以见到地图。
从宝宝3岁或者更早一些时候起，我们就可以买中国地图和世界地图，把它们粘在客厅或者宝宝经常活动的地方。
在宝宝对图形产生兴趣的时候，他自己就会跑到跟前去看看，父母只需要及时回答他的提问便可。
日积月累，混个脸熟。
2、唱国歌。
和宝宝一起唱国歌，然后告诉宝宝我们的祖国是中国，我们的国旗是五星红旗，中国在地图的这个地方，然后用手圈出我国的位置，让宝宝看看中国地图像什么。
宝宝也许不会说像公鸡，不管他说什么，都表示赞同即可。
宝宝的观察力、记忆力和对祖国的认识将会在一次又一次的歌声中得到升华。
3、认识地图前先识字。
把地图上的字都放大打印，每日单独教授1-3个地方名，先认识字，然后让宝宝从地图上找到学过的这几个国家，同时看看它们距离中国有多远，大小如何。
在比较中宝宝会对不同的"国家"有了初步的了解，让宝宝构建初步世界是个大家庭的观念。
4、认识国旗。
利用国旗贴纸、国旗卡片等认识各国国旗。
每天认识1-3个，全部记得后让宝宝找出它们所代表国家在地图上的位置。
这能帮助宝宝把国旗和国家以及国家的地理位置都联系起来，增强了宝宝的联想能力。
5、认识地球仪。
地球仪明显比地图更生动有趣，更立体形象。
要告诉宝宝实际上我们居住的地球就是这样一个椭圆体，还可以介绍月亮围着地球转，地球围着太阳转这些最基本的地理知识。
让宝宝把在地图上学到的国家分别都在地球仪上找出来，宝宝将对地球有一个全新的认识，同时也会对自然地理科学产生兴趣。
6、游戏认地图。
把地图放在地上，妈妈和宝宝做地图捉迷藏游戏，双方轮流把地图一处盖住，让对方猜出地名。
这个游戏可以重复地做，宝宝猜对了要热烈鼓掌，可以让宝宝在欢声笑语中就把五湖四海印在脑中，亲子感情也越来越好。
让宝宝认识所有回家的路让宝宝认识所有常去场所的所有回家的路。
每次出发去家庭住址附近的公园、超市、游乐场、市场前，妈妈都告诉宝宝今天要去的目的地的名称、怎样去、在途中将会路过哪些比较熟悉的地方等等。
儿童成长的5个阶段-01-第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。
拼命地想寻找一个依赖对象。
需要别人的照顾。
深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
-02-第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
不相信自己在世界商业存在的理由。
把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。
不能拒绝别人的要求。
害怕接触新鲜事物。
害怕面对别人的愤怒。
2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
《3—6岁儿童学习与发展指南》张珍珍3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域分为两个部分：人际交往和社会适应,请各位老师仔细阅读.社会：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响.家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境与文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教.〔一〕人际交往目标1愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系.2．创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣.如：．利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈.鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐.．幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动.目标2能与同伴友好相处教育建议：1．结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能.如：．当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏.．对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足.．当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突.．利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做.．幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作.2．结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人.目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：1．关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心.如：．能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.．对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪.．不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较.2．鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心.如：．与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求.．在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法.．幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信.．鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感目标4关心尊重他人教育建议：1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人.如．经常问候父母,主动做家务.．礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座.．看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助.2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动与成果.．结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助.3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异.．利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处.二〕社会适应目标1喜欢并适应群体生活教育建议：1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣.如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以与适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验.2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动.目标2遵守基本的行为规范教育建议：1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样.如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等.2．结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则.如：．经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则.．利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以与为什么要遵守这些规则.．在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守.．对幼儿表现出的遵守规则的行为要与时肯定,对违规行为给予纠正.如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要与时制止并主动赔偿.3．教育幼儿要诚实守信.如：．对幼儿诚实守信的行为要与时肯定.．允许幼儿犯错误,告诉他改了就好.不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎.．小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎.．发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的.如果是,要与时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的.．经常给幼儿分配一些力所能与的任务,要求他完成并与时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度.目标3具有初步的归属感教育建议：1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的.如：．多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围.．通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情.2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识.如：．幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定.．幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感.3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.如：．和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县〔区〕名称.2013年10月22日。
0-6岁儿童认知发育参照表0-6岁是儿童认知发育的关键时期，他们在这段时间内经历了快速的思维和认知能力的发展。
为了帮助家长和教育者更好地了解儿童在不同年龄段的认知发展情况，下面是一个0-6岁儿童认知发育参照表，详细介绍了该时期的关键里程碑和能力。
0-1岁- 儿童能够用眼睛追踪移动的物体，并对高对比度的物体产生兴趣。
- 能够识别家庭成员的面孔，并对熟悉的声音作出反应。
- 开始发出简单的音节，并能通过手势表达需求。
- 能够抓握、探索，并开始尝试在手中握着物体的基础上探索其特征。
1-2岁- 儿童开始理解简单的指令，如“给我”、“在哪里”等，并能正确执行。
- 能够在简单的形状和颜色之间进行区分。
- 开始发展语言能力，能够说出简单的单词并用简单的句子表达需求。
- 对周围的环境更加好奇，能够主动探索物体的功能和特性。
- 能够将物体一个接一个地堆叠，并开始模仿简单的动作和动作序列。
2-3岁- 儿童开始能够理解更复杂的指令，并能言语回答简单的问题。
- 能够认识常见的形状、颜色、数字并能够简单地进行排序。
- 增强了想象力，开始参与角色扮演和模拟游戏。
- 开始独立穿脱衣物和简单的日常生活技能。
- 能够画出简单的图形和涂色，开始表达自己的想法和感受。
3-4岁- 儿童对于时间有了更好的理解，能够识别昨天、今天和明天。
- 能够数数并理解数量之间的关系，如多少、少、更多等。
- 开始辨别并识别基本字母，并能够模仿打字和书写。
- 开始理解抽象概念，如颜色、大小和形状的变化。
- 能够进行简单的游戏规则和团队合作，分享和倾听他人的想法。
4-5岁- 儿童开始理解空间关系，如上下、前后、左右等，并能够进行简单的方向指引。
- 能够理解和使用更复杂的语言结构，用更复杂的句子表达自己的意思。
- 能够识别和写出简单的单词和句子，开始进行简单的阅读和写作。
- 能够进行更高级的逻辑推理和问题解决。
- 开始对时间进行推算，能够理解早上、中午、下午、晚上等时间概念。
0～6岁儿童认知发展表0～6岁是儿童认知发展的关键时期，这个时期内儿童的大脑正在快速发育和成长，他们通过与外界环境的互动和经验积累来建立对世界的认知和理解。
下面是0～6岁儿童认知发展的一些相关参考内容。
0～1岁：在这个阶段，婴儿开始通过感觉和运动的探索来认识周围的世界。
他们开始注意到声音和移动，并能逐渐辨别出不同的声源和物体。
在这个时期，婴儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 视觉发展：婴儿的视觉系统正在不断发展，他们能看到和关注到他们周围的人和物体。
他们开始注意到亮度和对比度的变化，并能追踪移动的物体。
2. 听觉发展：婴儿开始对声音产生兴趣，并能分辨不同的声音。
他们喜欢听慢节奏的音乐和母亲的声音，对高音和低音也有一定的反应。
3. 运动发展：婴儿逐渐能够控制自己的头部，可以转动和抬起头部。
他们也能发现自己的手和脚，并逐渐掌握抓握物体的能力。
1～3岁：在这个阶段，幼儿的认知发展更加迅速。
他们开始展示出语言和思维的能力，并开始形成自己的想象和思考方式。
在这个时期，幼儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 语言发展：幼儿开始能够发出简单的语音，并能理解和模仿简单的词语和短语。
他们开始逐渐学会将语言与物体和行为联系起来，并能使用语言表达自己的需求和感受。
2. 意象能力：幼儿开始具备一定的意象能力，能够在脑海中描绘出物体和事件，进行想象和模拟。
他们喜欢通过角色扮演和玩具来模拟真实生活中的情境，表达自己的内心体验。
3. 认知转变：幼儿逐渐从以自我为中心的思考转变为能够考虑他人的观点和感受。
他们开始理解简单的因果关系，并能够解决简单的问题。
3～6岁：在这个阶段，幼儿的认知能力进一步增强，他们开始展示出更加复杂和高级的思维能力，能够进行逻辑推理和抽象思考。
在这个时期，幼儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 逻辑思维：幼儿开始能够进行逻辑推理和抽象思考，能够解决更加复杂的问题。
他们能够理解数量和序列的概念，并能够进行简单的数学计算。
3-4岁儿童年龄发展特点（一）身体与运动发展水平1．骨骼继续发育，关节韧带的伸展性大。
声带不够坚韧，容易疲劳。
心率为每分钟105下左右。
食管短而狭窄，弹力较差，皮肤容易发生损伤，感染。
小脑的发育基本完成，能维持身体的平衡和动作的准确性。
2．两条腿走路已很自如，但是两手还不大会做各种精细的动作。
小肌肉群未充分发展。
3．对动作有了初步印象，但因为大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过度紧张而不协调，不准确，有多余动作，做动作时费力又费“心”，表现出有力不从心之感，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。
4．能够向指定方向走，一个跟着一个走，在指定范围内走路交替或者慢跑，双脚向前跳，单手自然向前投物，能够正面钻过障碍物，倒退爬，钻爬过低矮的障碍物，能自如的上下台阶，做各种器械练习。
5．能理解简单的运动规则，模仿性强。
发展需要：1．应该培养幼儿坐，立，走的准确姿势，防止胸廓和脊柱畸形。
2．组织幼儿参加户外活动，有利于骨骼发育，提升活动的力量和灵活性。
3．儿童在活动中，两臂，双肩，双腿，双脚要交替活动和负重，防止体态变形。
4．组织幼儿活动时要动静交替，活动量适当。
5．保障幼儿营养，防止佝偻病发生。
培养按时大小便的习惯。
6．幼儿衣服，鞋袜不宜太小，过紧，以免影响骨骼，肌肉的正常发育。
7．激发儿童运动的兴趣，对胆小，体能差的儿童要给予鼓励和协助。
8．对动作主要部分实行教学，不要过多强调动作细节。
9．适当多做示范，引导儿童观察动作主要部分的特征。
（二）数学发展水平1．已经能感知到集合的界限，知道集合是有限的。
能在感知的基础上，根据物体的外部特征实行简单的分类。
3岁半后，对应水平迅速发展，能通过一一对应来比较物体的多少。
2．对明显的大小，多少能区分，不明显的很难区分。
3．会口头数数，一般不超过10。
4．会手口一致地对5以内的实物实行点数，初期幼儿不会说出物体的总数，后期能够说出物体的总数。
儿童发展地图儿童姓名性别出生日期参照日期参照人员颜色发展关键（1）（2）（3）（）使用说明：1、各领域评估人员先以各自的评估工具评估儿童各领域能力状况。
2、再将各领域评估结果转填或对照到本表。
3、进行各领域之纵向、横向对照，发现各领域的互动关系，找出该儿童发展的关键。
儿童发展地图（参照表）*本表仅供横向对照儿童各领域能力之参考，不能做为测评工具向阳儿童发展中心2011.3月版粗动作头颈躯干上肢骨盆下肢体能1月□俯卧头左右动□仰卧头左右动2月□俯卧头抬高45度3月□俯卧头抬高90度4月□扶坐时头直立稳定5月□扶坐时头转动自如8月□独立坐时头颈转动自然9月□自由转动头2月□侧卧→仰卧4月□仰卧→侧卧□扶背可坐5-6月□双手撑坐□俯卧→仰卧6月□仰卧→俯卧7月□单手撑坐6-10月□单手撑坐立起8月□独立稳定坐，座位向前向侧推时伸手保护反应9月□手部有扶物时躯干可重心转移10月□座位后推时伸手保护反应11月□自由转动身体12月□维持各种姿势操作1-2月□仰卧手臂挥动3月□双手在中线相碰□弯肘撑头胸腹4月□随着翻身，上肢抬向翻身侧6月□伸直手肘稳定支撑上半身7-8月□匍匐爬时双上肢交替动8月□匍匐前进爬行9月□坐时双上肢协同取置物9-10月□四点爬行时上肢随意可支撑12月□上肢可自由推拉椅背2月□两腿交替踢动4月□随着翻身下肢抬向翻身侧7月□匍匐后退爬9月□四点爬姿9-10月□双手双膝四点爬行11月□独立高跪12月□单手牵毛巾跪走2米13月□独立跪走几步2-10月□膝、踝关节弯曲、伸展协同控制6月□扶站双腿支撑重量9月□扶物站□扶物站立起10月□扶站、蹲坐□扶家俱侧走11月□牵一手走□独立稳定站12月□独立走几步13-16月□稳定行走/跪走/小步跑16月□扶持下抬一脚18月□半跪站立起□快走□倒退走几步□牵一手自己上楼梯20月□牵一手自己下楼梯21月□蹲姿直接站起来□双脚连续跳2次22月24月□循环器官心脏机能的瞬发力（跳下、击物、踢）30月□重量感内分泌（情绪、牙齿）36月□速度感呼吸系统（肺）身体韵律感36-48月□拍球、三轮车、秋千、跑步42月□距离感48月□柔软性前滚翻□敏捷性（回转）□走平衡台48-60月□运动韵律感、肌耐力（长距离跳、长时悬吊、跳马步）□运动速度的调整（跳远）48-72月□（跳高）协调性（站划秋千、投掷球）□扶栏杆二脚一阶上楼梯24月□扶栏杆二脚一阶下楼梯□单手扶持蹲走□蹲跳（双足跟着地）24-27月□单脚站1秒以上25月□连续原地蹲跳2次（不站立起）28-31月□单脚跳跃2次32-36月□独立一脚一阶上下楼梯36-42月□单脚站平衡五秒42-48月□原地单脚跳54-60月□单脚连续向前跳66-72月□两脚交替跳绳60-72月□平衡性、走小道、登高爬树□长时间运动速度、柔软性（后滚翻）□触觉关节感觉、身体协调（投掷、蹬自行车）□瞬发力（立定跳远）□敏捷性（急转方向）细动作手部动作眼手协调操作技能1月□抓握反射□抚摩手背，手掌会短暂打开2月□手拿到嘴里吸□可维持较长抓握3月□手掌张开，抓握反射消失□两手在中线碰到一起4月□看手抓东西，取物入口□用无名指、小指和手掌抓住东西5月□两手可各自抓物□用拇指以外的四指和手掌抓住东西6月□敲打玩具□用拇指、食指、中指和手掌抓住较大的东西7月□将玩具由一手移至另一手□用拇、食指、中指和手掌抓住较小的东西8月□自己拿饼干吃□用拇指、食、中指抓拿东西□能控制释放手中物、掷出手中物□以拇指和食指（内侧面）取物9月□手指和手腕能独立做动作□双手各自玩玩具，相互敲打□手腕可稍向上翘□连续拍掌3次□能依物品重量大小调整抓握能力10月□约略出惯用手11月□一手握有一物后再拿第二物□指尖可持续用力2月□眼睛会注视手4月□看物伸手触摸□伸出手时会准确地碰触物体6月□物体在视野内会跨中线取物7月□在知道物体的方向不用眼看可拿到物12月□会翻厚书一次一页□会推玩小汽车13月□反复放置同一根插棒□将三根小木棍插入有孔板中□将圆形积木放在相同形状的凹洞□掷小皮球给对方14月□能堆两块积木15月□将三块积木叠高□会打开盒子16月□能伸手到容器内取物□能将4块积木叠高17月□将正方形几何积木嵌入洞内18月□可将物品放入横向的洞□可穿三个珠珠19月□将五块积木叠高□将三角形嵌入洞内□上玩具发条□拉下拉链□剥开糖果包装纸20月□塞○□板21月5月□手抓脚放在口中8月□用一手抓纸揉成一团11月□模仿拿笔乱涂鸦12月□适当地握住蜡笔14月□拿杯子喝水15月□笔杆放到掌内，以拇指与其余四指相对，握笔涂鸦16月□照样本，画直线19月□可上下左右涂圈圈20月□模仿画圆形线条24月□照样本，画横线25月□使用剪刀，可剪断15公分的31月□模仿画圆形36月□画圆形□在线上描绘39月□仿画十字□沿直线剪纸45月□模仿画×48月□连点成线□仿画正方形□剪圆形□会悬腕用拇食指取物□会旋转手腕11-12月□会用拇指及食指尖抓小物品12月□把东西放在容器里□用一手抓两样物品□能丢东西17月□同时在中线使用双手□一手拿东西一手操作24月□惯用手已形成□可叠高六块积木□用双手转门把□脱下未扣扣子的外套22月□塞○□Δ板23月□将7块积木叠高□用一手转门把24月□可一页一页地翻薄书25月□将8块积木叠高□会旋开瓶盖□脱下内裤27月□穿上没有鞋带的鞋子29月□用粗绳子穿木珠□穿袜子30月□可以接住一个大球□可以叠9个积木31月□解开外套的大扣子33月□扣上外套的大扣子□穿内裤36月□用粗线穿洞洞板□用毛巾擦脸39月□穿长裤□脱衣套头衫42月□拿筷子扒饭□脱下衬衫□扣暗扣45月□穿上衬衫□刷牙51月□穿套头衫□解开小扣子51月□画正方形54月□剪正方形□仿画三角形57月□在线条范围内着色60月□画三角形□仿写数字、拼音63月□用筷子夹物□画菱形66月□会写一写字72月□使用刀子□能用铅笔写字或画□系鞋带54月□将纸对折57月□扣上小扣子60月□用筷子夹食物□将黏土揉成小球63月□穿衣□在牙刷上挤牙膏66月□将纸对折再对折70月□会系鞋带感官知觉视觉听觉触觉前庭觉本体觉1月·视觉敏锐：□视力为0.1，可见30公分内距离的物体注视距离为1.5米□会注视看30公分对他讲话的人脸·视觉注意：□视觉注视5秒·视觉辨别：□对亮与暗有视觉反应□对快速到来的物体会眨眼睛□偏好扫视轮廓而非内部（注视大方格，人脸）2月·视觉追视：□仰躺时眼睛横向幅度约90度追视·视觉辨别：□认识自己长期照顾的人（妈妈）□对他吐舌数次模仿类似的动作□扫描物体内部3月·视觉敏锐：□注视距离为4-7米·视觉追视：□眼睛横向180度追视·视觉注意：□注视移动中的物体约1-3秒□主动搜寻视觉刺激，好奇看□目光从一个物体移向另一物体□注视自己的手看手中抓的物品4月1月·听觉敏锐：□注意1000到3000赫兹（偏于听高频）的声音（听阈值60-70DB）□听到突发大声响引发惊吓反应（惊跳或闭眼）·听觉辨别：□听到温柔的声音，安静下来2月·听觉定位：□头转向声源听·听觉注意：□对他说话时，会回应·听觉辨别：□辨别不同的语调有不同的反应（高兴、生气）3月·听觉敏锐：□听阈值50-70DB·听觉注意：□对他说话时，会以注视微笑、发声等回应□感受不同方向发声并且向声源方向转头□音乐声知觉4月·听觉敏锐：□听阈值40-50DB·听觉定位：□会转向声源·听觉注意：□对他说话时，尝试模仿发音反应5月·听觉辨别：1月·触觉敏锐：□新生儿的受刺激时触觉敏感反射□碰到嘴边有吸吮反射□头转向被触碰的脸颊方向□碰到手心时会自动抓握□手背被抚摸手掌短暂打开·触觉辨别：□区分冷热（吃过冷与过热的的奶、水时会哭）□尿湿时会哭（区分干湿）2月·触觉敏锐：□唇部触觉发展·触觉辨别：□对轻拍或拥抱等安抚性刺激，会表现愉悦的感觉3月·触觉敏锐□用嘴来感觉周围环境□手抓到任何东西都放入口中（如安抚奶嘴）□吸吮自己双手（拳头、手指头）4月□双手与嘴共同来感觉周围环境□口腔接受半流质的食物□双手愿意各自抓住物品，并放入口中感觉□双手互相的搓、捏1月·移动能力:□感受自己身体和重力的感觉□新生儿对于被忽然移动有明显的感觉并反射动作□感受到自己身体顺应重力刺激的抗拒感觉（偏离身体重力中线时）出现顺应性反应（反射性动作）2月□喜欢被动上、下摇晃·姿势维持-平衡与直立反应：□仰躺时，抗地心抬头看45度约1到3秒□趴姿下，抗地心抬头3月·姿势维持-平衡与直立反应□翻身时会抬头、挺胸□撑住他的背部，坐时头可直立（不低头）4月□趴姿下抗地心抬头维持3秒□摇晃其身头保持直立·移动能力：□对重力显得特别敏感□喜欢被动的前后左右摇晃□趴姿翻成仰躺（姿势转移）1月·身体概念-以反射性动作为主，促使肌肉产生收缩、放松协调：□仰卧时，双手双脚不停乱踢□趴着时会有爬的动作□抱直立时，脚触及平面出现踏步反射□刺激嘴边…吸吮反射□刺激眼、前额…双眼紧闭□刺激手掌…握拳□刺激脚底…缩脚2月·身体概念：□会注意自己的双手·动作控制：□会抓住物品（摇铃），维持15-30秒，但抓放不自如3月□手通常张开，手碰到东西会抓握，不能主动放松□双手抓物品放入口中□欲伸手抓面前物体时能准确触摸4月□玩手玩脚□撑住他的背部，头部直立并可以转头·动作控制：□双手各自自主的张开手拿玩具·动作计划：□手旁放物品会拿（如摇铃）·视觉注意：□30公分外上下左右移动物体□到陌生地方会好奇四处张望□拿玩具给他显得高兴活泼起来·视觉辨别：□看不到人时会哭，看到人停止哭□对四大类色彩光谱有感觉（红、蓝、绿、黄）5月·视觉敏锐：□视力进展到0.3 □看到东西会伸手拿6月□视力约为1.0 ·视觉追视：□寻找掉落的东西·空间知觉、形象背景区分：□喜欢玩躲猫猫的游戏7月·视觉追视：□仰躺抬头巡视四周·空间关系：□前方有玩具会准确伸手取拿（实物）□看到喂食的时候有张口期待的反应·视觉辨别：□认识家人（主要照顾的几人）□可从大照片中认识出妈妈（照片）□开始对陌生人出现怕生害羞的反应8月·空间关系:□以各种可能的移位方式，到达目的拿□听他的名字有回应□辨识父母的声音□可听出熟悉声音中的改变6月□听到逐渐接近的脚步声而兴奋·听觉注意：□听到叫自己的名字会反应7月·听觉敏锐：□听阈值30-40DB·听觉辨别：□会模仿发某些音□寻找侧面、下面的声源□放在耳边较小声音会寻找□对动物叫声、车声、下雨声表示关心□隔壁传来声或远处呼唤他的名字可以立即转头8月·听觉注意：□无意听到某种声会尝试模仿发音□听到熟悉的声音、词汇会反应（人物、吃的、玩具等）9月□模仿发简单熟悉的声音10月□听到叫别人的名字会反应□听阈值25-35DB11月□听到大部分物品的名称反应12月□听到叫他时会过来□会遵照听到的指着玩、吸吮双手5月□吃手吃脚□可吃软食、饼干等6月□喜欢伸手拿玩具玩□触摸不同形状、不同质感的物品□可吃软食、饼干□咬玩具□喜欢将玩具放入口中7月□身体、双手与嘴共同感觉周围环境（触觉减敏活动）□喜欢四处爬行感觉□喜欢手掌到处探索摸、玩□喜欢手握、挤、转物品感觉8月□腹部着地爬行9月□触觉感觉，用手指指尖操作（夹、捡、撕等活动）11月□把东西放入口中的机率逐渐减少12月□触觉和其他感觉联系在一起使用，通过听看摸顺利地完成任务·触觉辨别：□能感觉到或粗略指出被触碰的身体部位·触觉记忆：□通过不断的触摸，简单理解物品的用法玩法5月·姿势维持-平衡与直立反应：□扶持可独立坐几分钟不倒下·移动能力：□仰躺姿翻成趴姿（姿势转移）6月·姿势维持-平衡与直立反应：□不扶持可独立坐30秒□坐着若失去平衡时会伸手、张开手掌取得平衡·移动能力-寻求驾驭地心引力-重力和移动的感觉特别敏感。
