文从字顺 教学设计

《文从字顺》教学方案1课时【教学目标】1.学习语言准确的方法：准确用词，避免语病。

2.学习行文连贯的方法：围绕中心，合理安排顺序，注意照应，恰当使用过渡句、关联词。

3.培养连贯表达的能力，提升文从字顺的能力。

【教学重点】1.学习语言准确的方法：准确用词，避免语病。

2.学习行文连贯的方法：围绕中心，合理安排顺序，注意照应，恰当使用过渡句、关联词。

【教学难点】培养连贯表达的能力，提升文从字顺的能力。

【教学过程】一、新课导入文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。

那究竟如何做到文从字顺呢？就让我们一起学习第五单元写作——文从字顺。

设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣。

二、技法指导1.提出问题思考：怎么才能做到文从字顺？2.技法小结学生分享，教师展示参考答案：（1）用词恰当，表意明确。

要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。

如“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？”这一句子，语言就不准确。

“烧毁并洗劫”不符合表意特点，应为“洗劫并烧毁”；“怎么不忘记？”这是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思。

这就犯了表意不准确的毛病，需要在平时的语言训练中引起重视，养成准确运用语言的习惯。

出示以下情景片段。

学生:你好，请问是烤鱼王张老板吗？老板:对头，欢迎欢迎，请坐，请坐!学生:张老板，你的名字如雷贯耳哎。

听说你曾在美食节上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败对手，获得了“烤鱼王”的美誉。

今天我专门来品尝您的技艺，期待您露一手哦!老板:呵呵，我的烤鱼确是一绝，好吃得很。

不过你的语文怕是要好好学习啊。

《文从字顺》教学设计（2篇）《文从字顺》教学设计（1）教学目标：1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。

2. 通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

教学重点：语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。

教学难点：推敲修改文章。

教学准备：选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

教学时数：一课时。

教学过程：一、联系实际，导入课题文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。

这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

二、怎样才能做到文从字顺?1.准确。

写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。

避免因为用词产生歧义。

下面句子表达准确吗?她妈妈的衣服做得真好看。

(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。

)做手术的是他的父亲。

(他父亲是医生，他父亲是病人)三个学校的领导来开会。

(三所学校的领导，学校的三个领导)2.连贯。

前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

如：新学期开始了，班委会举行换届选举。

很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。

应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。

很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。

她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

三、交流作文片段，讨论修改。

课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

拿出来，小组交流，互评，修改。

推荐优秀片段作品展示。

四、自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。

不少于500字。

七年级语文上册写作《文从字顺》教案（新版）新人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“文从字顺”的写作原则，提高写作质量。

2. 通过例文分析和练习，培养学生写出条理清晰、语言流畅的作文。

3. 培养学生细心观察生活，积极思考和表达的能力。

教学重点：1. 理解“文从字顺”的内涵。

2. 学会运用“文从字顺”的原则进行写作。

教学难点：1. 如何使文章条理清晰。

2. 如何使文章语言流畅。

教学准备：1. 相关教材和参考资料。

2. 教师范例和student examples.教学过程：第一章：导入1. 引导学生在课堂上自由发言，谈谈他们对“文从字顺”的理解。

2. 教师总结并板书：“文从字顺”是指文章的语句要通顺，条理要清晰。

第二章：讲解“文从字顺”的原则1. 教师通过讲解，让学生理解“文从字顺”的含义和重要性。

2. 举例说明“文从字顺”在文章中的具体运用。

第三章：分析例文1. 教师展示一篇符合“文从字顺”原则的作文。

2. 学生分组讨论，分析这篇作文是如何做到“文从字顺”的。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四章：写作练习1. 教师给出一个写作话题，要求学生运用“文从字顺”的原则进行写作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 学生展示作品，教师点评并给出改进建议。

第五章：总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“文从字顺”的原则。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将“文从字顺”的原则应用于实际写作中。

3. 推荐学生阅读一些优秀作文，以提高写作水平。

教学反思：本节课通过导入、讲解、分析、练习和总结等环节，让学生掌握了“文从字顺”的写作原则。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。

教师还要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱。

在今后的教学中，我们将继续巩固和拓展所学内容，提高学生的写作能力。

第六章：通过例文分析文章的开头和结尾2. 学生分组讨论，分析这篇作文开头和结尾是如何吸引读者的。

写作文从字顺教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写作文的重要性和基本要求。

引导学生掌握从字顺的写作方法。

1.2 教学内容写作文的定义和重要性。

从字顺的写作方法及其作用。

1.3 教学方法讲授法：讲解写作文的定义和重要性。

实践法：引导学生进行从字顺的写作实践。

第二章：写作文的基本要求2.1 教学目标让学生了解写作文的基本要求。

培养学生遵守写作规范的习惯。

2.2 教学内容写作文的规范：题目、开头、结尾、段落等。

2.3 教学方法讲授法：讲解写作文的基本要求和规范。

实践法：让学生进行写作实践，纠正不符合规范的地方。

第三章：从字顺的写作方法3.1 教学目标让学生掌握从字顺的写作方法。

培养学生按照字顺进行写作的习惯。

3.2 教学内容从字顺的写作方法：按照字序、词序、句子顺序进行写作。

从字顺的作用：使文章条理清晰、逻辑性强、易于理解。

3.3 教学方法讲授法：讲解从字顺的写作方法和作用。

实践法：让学生进行从字顺的写作实践。

第四章：写作文的步骤4.1 教学目标让学生了解写作文的步骤。

培养学生系统地进行写作的能力。

4.2 教学内容写作文的步骤：选题、构思、写作、修改、润色。

每个步骤的注意事项和技巧。

4.3 教学方法讲授法：讲解写作文的步骤和注意事项。

实践法：让学生进行写作实践，按照步骤进行。

第五章：从字顺写作文的实践5.1 教学目标让学生掌握从字顺写作文的技巧。

培养学生独立进行从字顺写作的能力。

5.2 教学内容从字顺写作文的实践：按照字序、词序、句子顺序进行写作。

从字顺写作的技巧：使用恰当的词汇、句式和连接词。

5.3 教学方法讲授法：讲解从字顺写作的技巧。

实践法：让学生进行从字顺写作文的实践，给予指导和反馈。

第六章：常见写作错误与避免6.1 教学目标让学生了解常见的写作错误。

培养学生识别和避免这些错误的能力。

6.2 教学内容常见写作错误：语法错误、拼写错误、标点符号错误等。

避免错误的方法：仔细审查、同伴互相检查、老师修改等。

写作：文从字顺教学设计1. 理解并掌握“文从字顺”的基本原则，并能在写作实践中灵活运用。

2. 培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。

3. 培养推敲语言表达的习惯，提升“文从字顺”的写作技巧。

2课时◆活动一、导入新课，明确概念1.课程导入今天，我们来学习一项重要的写作技巧——文从字顺。

首先，大家默读教材的知识短文《文从字顺》，标记出有关这一概念的关键信息。

2.学生交流，教师补充文从字顺是指语言表达清晰明白准确，行文通顺流畅。

要做到这一点，首先要保证语句表达准确；其次，语句间要有连贯性；最后，写作完成后要读一读，看是否有不通顺、含糊、拗口的地方，并进行相应的修改。

◆活动二、温故知新，学习方法1. 学习准确表达。

教师引导学生分析教材提供的几个句子，从用词角度看这些句子的表达是否准确。

然后，学生尝试按照正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。

最后，教师引导学生总结出准确表达的方法。

（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。

从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。

①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。

（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。

（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序）③三个学校的领导来开会。

（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。

（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。

（2）生自由交流、讨论发言。

（3）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。

（生修改句子，交流讨论后明确）预设：①一位胖胖的阿姨挤上了车。

（注意分寸，恰当用词）②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。

（调整词序，表达清晰）③学校的三个领导来开会。

（消除歧义，表意明确）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文从字顺》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣，激发学生学习语文的热情。

（2）培养学生正确的审美观和价值观，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《文从字顺》。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的文学常识和修辞手法的理解和运用。

（2）对课文内容进行深入分析和欣赏。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《文从字顺》的作者及其背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中的重点词语和句子的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的文学常识和修辞手法。

（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的重点词语和句子的含义，分析文学常识和修辞手法。

5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评和指导。

6. 欣赏与评价：（1）学生对课文进行欣赏，提高语文素养。

（2）学生相互评价，取长补短。

四、课后作业1. 抄写课文《文从字顺》，加强语言表达能力。

2. 运用课文中的文学常识和修辞手法，写一段话。

五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

文从字顺教案主题：文从字顺教案一、教学目标1. 学生能够理解文从字顺的概念，并能够准确运用该方法解读文本。

2. 学生能够通过训练提高文从字顺的应用能力。

3. 学生能够在阅读中灵活运用文从字顺方法，提高阅读理解能力。

二、教学重点1. 学生理解文从字顺的含义和应用。

2. 学生掌握文从字顺的解读技巧。

三、教学难点学生能够运用文从字顺方法解读较长且复杂的文本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或读取小故事等方式引入文从字顺的概念，并与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 概念解释（10分钟）讲解文从字顺的含义和应用，通过示例和练习帮助学生理解该方法的作用和重要性。

解释时要引导学生注意文本中字的顺序，从而获取正确的信息。

3. 解读训练（20分钟）教师给学生分发几篇短文，要求学生根据文从字顺的原则进行解读。

学生可以在纸上做标记或在课本上圈出相应的字词。

教师可提供适当的提示和指导。

4. 写作练习（15分钟）让学生根据所学的文从字顺方法，撰写一篇100字左右的文章。

要求学生将所学内容运用到实际写作中，提高他们的写作能力和逻辑思维。

5. 总结反思（10分钟）让学生总结并分享他们在本节课中的收获和体会。

教师可以提问引导学生回顾所学内容，并鼓励学生在今后的阅读中继续运用文从字顺方法。

六、作业布置布置学生阅读一篇完整的较长文章，并要求他们使用文从字顺方法解读和理解文章的内容。

要求学生写一份阅读心得或总结，体会文从字顺在阅读中的作用和价值。

七、教学反馈教师根据学生的作业情况和课堂表现进行评价和反馈，并对学生的问题进行解释和澄清，帮助学生进一步提高。

八、板书设计主题：文从字顺教案内容：1. 文从字顺的概念- 含义- 应用2. 解读技巧3. 阅读训练4. 写作练习5. 总结反思6. 作业布置7. 教学反馈九、教学资源准备1. 图片或小故事2. 短文阅读材料3. 学生笔和纸备注：本教案旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的文从字顺应用能力。

七年级下册写作《文从字顺》教案一、教学目标1.了解什么是“文从字顺”，明白“文从字顺”的作用和意义；2.掌握“文从字顺”的基本规则，了解常见的语言运用方法；3.通过实例分析，学会如何运用“文从字顺”来提高自己的写作能力；4.用“文从字顺”提高学生阅读理解和写作能力。

二、教学重难点重点:把握“文从字顺”的基本规则，认识“文从字顺”的作用和意义。

难点：分析实例并运用“文从字顺”进行写作。

三、教学内容1.练习1——朗诵2.练习2——阅读理解：情景描述的处理3.练习3——提纲，文段的写作四、教学过程1.导入请学生在黑板上根据自己的想法填写“文从字顺”的意义。

教师可以对学生们的回答进行评价和批评。

2.复习让学生回忆上册学习的语文知识，通过问答或小组合作的形式来进行。

学生可以自行总结上册学习知识点。

3.引入介绍“文从字顺”的基本规则，并给学生举例说明。

4.体验请学生朗诵一次《世界人权宣言》，然后再次朗诵但是与上一次朗诵顺序有所变化，请大家比较两次朗诵的效果，分析原因。

5.阅读通过教师的讲解和演示，让学生了解情景描述的处理方法，以及情景描述在文学创作中的重要作用。

请学生自主阅读由同学们共同创作的文章，然后与同学合作，就文章中所表达的情景进行讨论，并让他们探讨情景描述在文章中的作用。

6.写作为了提高学生写作的实际应用能力，老师将结合所学内容规划练习3的写作练习，并鼓励学生们在提纲上运用“文从字顺”。

7.小结总结本课所学知识点，并进行体验。

五、教学评价1.教师可以鼓励学生们进行口头及书面的反馈。

2.教师可在教学的不同阶段进行自我评价和同侪评价，以改进和适应学生的需求。

六、教学反思“文从字顺”这一教学内容主要侧重于语言运用上，但它却是表达思想、感情的重要手段。

是教会学生思考、话语、写作等重要素质的关键。

因此，教师应该更加注重学生的课外阅读和写作，从而培养学生的语言表达能力和批判思维。

七年级语文下册《文从字顺》经典教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地读写词语，了解词语的意思和用法。

（2）能够理解句子的意思，把握句子的结构。

（3）能够运用所学的知识修改病句，使句子表达更加准确、清晰。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）通过修改和润色，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生认真、细致的学习态度。

（3）培养学生自我检查、自我修正的习惯。

二、教学内容第1课时：词语的读写与理解1. 学习生词，掌握词语的正确读音和书写。

2. 通过例句，理解词语的意思和用法。

3. 练习阅读，提高阅读理解能力。

第2课时：句子的结构与理解1. 学习句子的基本结构，了解句子的成分。

2. 通过例句，理解句子的意思和表达方式。

3. 练习阅读，提高阅读理解能力。

第3课时：病句的修改与润色1. 学习病句的原因和修改方法。

2. 通过例句，学会修改病句，使句子表达更加准确、清晰。

3. 练习写作，提高写作能力。

第4课时：文章的阅读与分析1. 学习文章的阅读方法，提高阅读理解能力。

2. 通过阅读，分析文章的结构和表达方式。

3. 练习写作，提高写作能力。

第5课时：合作交流与表达1. 学生分组讨论，交流自己的学习心得和体会。

2. 学生进行口头表达，提高表达能力。

3. 学生互相评价，互相学习，提高语文水平。

三、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论、交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和合作能力。

四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、阅读理解和写作能力等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。

五、教学资源1. 教科书：《七年级语文下册》2. 参考资料：相关文章、例句、练习题等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。

《文从字顺》教学设计【学习目标】1、培养学生理清思路、表达连贯的能力，并养成使用规范语言的习惯。

（教学重点）2、教会学生如何修改作文，在修改中提高写作水平。

（教学难点）【教学过程】一、导入《不差钱》中丫蛋的台词引入课题，让学感受什么叫文不从字不顺。

二、胸中有文——理清思路“最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”——老舍《济南的冬天》1、这个片段是围绕哪一句话写的？2、这个片段写作顺序是什么？是否可以交换顺序？3、修改思路不清晰的学生习作。

总结：胸中有文：围绕话题、理清思路、语句连贯三、写作实践请以“走进录播室”为话题，写一个片段。

要求：围绕话题、思路清晰、语言连贯。

100字左右，时间5分钟。

四、下笔成文——语言准确、规范（一）判断下列语句表述上有什么问题。

1、我要炒鸡蛋。

2、他出生在农民家庭，从小就养成了爱劳动3、舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。

4、公交车司机对一个刚上车的老人说：“老头儿”，赶紧找个座儿坐下，你摔了，我可不负责啊。

5、周末回到家，我又听到母亲那久违的声音和亲切的笑容。

6、我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

（二）请修改下面文段中的语言错误六月一日儿童节星期五这天，上课铃响了，老师就要来上课了。

可是，黑板还没有人揩。

大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。

这时，张明同学在举世瞩目之下，自以为是地走上去将黑板揩干净了。

当时，没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，班长带头鼓起掌来，这时老师进来了，表扬了他。