三年级下册数学教案设计：含有两级的混合运算(二)

（教案）第四单元含有两级的混合运算（二）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.达到能够进行两级混合运算的水平。

2. 理解含有两级混合运算对应的数学概念，能够灵活地应用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的综合能力。

教学重点：1.掌握含有两级混合运算的解题技巧。

2.能够灵活使用加减乘除符号进行混合运算。

教学难点：1.能够解决含有两级混合运算的较为复杂题目。

2.能够进行较为复杂的运算过程，正确得出答案。

教学方法:1. 讲授法2. 情景教学法3. 课堂练习法4. 游戏教学法教学过程:一、导入1.听写单元结束时学生所掌握的数学知识2.回顾重点、难点3.出示一个包含两个数字的式子，让学生进行计算二、新课讲授1.为学生讲解含有两级混合运算的数学概念，对应的加减乘除符号用法。

2.为学生演示几个简单的例子，引导学生分析解题过程。

3.让学生练习几个与演示例子类似的例题，并解释运算过程。

4.讲解几个较为复杂的例题，并让学生分组练习。

随机抽取学生进行口述解题过程。

三、课堂练习1.纸笔练习：布置几个含有两级混合运算的作业题，让学生进行书写答案。

2.口述练习：布置一些口述练习，供学生口述解题过程。

四、课后作业1.布置一套含有两级混合运算的练习册，作为课后作业。

2.带一些口袋题，让学生在课后的空余时间自行练习。

五、教学总结1.总结本节课的知识点及其解题技巧。

2.强调需要完成课后作业。

3.根据学生的反馈，适时调整教学方法。

教学评估1.每个学生的口述表现。

2.书写作业的正确率。

3.在游戏教学环节的表现。

4.老师随机提问的回答情况。

5.所进行混合运算在基本数学运算知识的基础上得出的正确性。

三年级下册数学教学设计两步混合运算｜苏教版我教学的内容是三年级下册数学，具体是两步混合运算。

我将通过引导学生解决实际问题，让他们理解和掌握两步混合运算的计算方法和应用。

我的教学目标是让学生能够理解两步混合运算的概念，掌握两步混合运算的计算方法，并能够运用两步混合运算解决实际问题。

在教学过程中，我会先通过一个实际问题引入两步混合运算的概念，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生理解和掌握两步混合运算的计算方法。

我会设计一些实际问题，让学生运用两步混合运算解决。

在板书设计上，我会将两步混合运算的计算方法用图表的形式展示出来，让学生能够清晰地理解和记忆。

在作业设计上，我会设计一些两步混合运算的实际问题，让学生在课后练习和巩固所学知识。

同时，我还会提供详细的答案，让学生能够自我检查和纠正错误。

课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学中的不足之处，并寻找解决的方法。

同时，我还会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和挑战。

教学难点是让学生理解和掌握两步混合运算的计算方法，教学重点是让学生能够运用两步混合运算解决实际问题。

为了完成教学，我需要准备一些教具和学具，比如计算器、纸张和笔等。

总的来说，我将以学生为中心，通过实际问题引入，例题讲解，随堂练习，板书设计和作业设计，帮助学生理解和掌握两步混合运算，并能够运用两步混合运算解决实际问题。

重点和难点解析在三年级下册数学教学设计中，两步混合运算是一个重要的内容。

在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。

两步混合运算的概念和计算方法是学生理解和掌握的关键。

对于这个难点，我采取了引入实际问题的方法。

我选择了一些与学生生活息息相关的问题，如购物时如何计算总价和找零等。

通过解决这些问题，学生能够直观地理解两步混合运算的含义，并逐步掌握其计算方法。

学生对于两步混合运算的计算步骤的理解和运用是一个重点。

在例题讲解环节，我详细地阐述了计算步骤，并强调了每一步的重要性。

三年级下册数学教案4.2 含有两级的混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.2 含有两级的混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第4.2节含有两级的混合运算。

本节课主要让学生掌握含有两级混合运算的顺序，能够正确计算加减乘除的混合运算，并能够灵活运用所学的运算规律解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握含有两级混合运算的顺序及计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点重点：含有两级混合运算的顺序及计算方法。

难点：灵活运用所学的运算规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，你们平时在生活中有没有遇到过需要计算两级混合运算的问题呢？举个例子给大家听听。

学生：我在买东西的时候，会遇到这样的问题。

比如，一瓶饮料3元，一包薯片5元，我给了售货员10元，找我多少钱？老师：很好，这是一个含有两级混合运算的问题。

我们来一起解决一下这个问题。

（引导学生一起计算）2. 例题讲解：老师：同学们，我们来看一个类似的例子。

小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明一共有多少个苹果？学生：小明一共有5个苹果。

老师：回答得很正确。

我们再来一个例子。

小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，然后小明吃掉了1个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？学生：小明还剩下4个苹果。

3. 随堂练习：老师：同学们，现在请你们自己试着解决一些含有两级混合运算的问题。

（学生在练习本上进行练习，老师巡回指导）4. 课堂小结：老师：同学们，我们今天学习了含有两级混合运算的问题。

解决这类问题，我们需要注意运算的顺序，先算乘除，再算加减。

同时，我们要灵活运用所学的运算规律解决实际问题。

六、板书设计含有两级混合运算的运算顺序：1. 先算乘除2. 再算加减七、作业设计1. 完成练习册第4.2节的练习题。

新苏教版小学三年级下册数学《含有两级的混合运算》教案教学设计新苏教版小学三年级下册数学《含有两级的混合运算》教案教学设计第四单元混合运算课题：含有两级的混合运算（一）第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.脱式计算。

35－4+27 6×3÷2让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。

（指名读读货架上物品的单价）课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）指名列式解答，教师板书：5×3=15（元）15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：5×3+20引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（2）学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

两级混合运算教学目标：1. 让学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确按照运算顺序进行脱式计算。

2. 借助解决问题的过程让学生理解“先乘除后加减”的道理。

3. 使学生在尝试探究计算方法的过程中，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重难点：1. 正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序进行计算。

2. 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学过程：一、故事引入很久很久以前，数学王国里就住着加减乘除四位魔法勇士，他们为了争当国王，打得不可开交。

后来慢慢地，加和减成了好朋友，乘和除也成了好朋友，它们按秩序排队，谁在前面先算谁。

我们一起来欣赏一下它们和谐的场景吧！1.说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝12－4＋30＝15＋10－8＝6÷3×2＝像这样算式中只有加减法或者只有乘除法的运算成为同级混合运算，它们的计算顺序是从左往右。

2.学生作业反馈，指出它们错在哪里？复习巩固同级混合运算进行脱式计算时的计算顺序。

后来加减和乘除这两家兄弟相遇了，它们看起来成熟了，睿智了，它们不再选择用暴力一决高低，因为这样只会两败俱伤，而是选择用智慧科学的方式一决高低。

到底谁的级别会更高一些呢？这就是我们这节课要研究的两级混合运算。

二、探究新知春天来了，万物复苏，春暖花开，加减和乘除这两家兄弟一起高高兴兴地走进跷跷板乐园。

（一）师：从图中你知道了什么？（谁能把信息看得更全面一些吗？语言再简洁一些吗？）要解决的问题是什么？（谁能提一道更全面些的问题？）谁能把信息和问题完整地说一说。

跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，有7人在观看，跷跷板乐园一共有多少人？怎样列式解答呢？（生独立做）生汇报：1.连加算式。

2.分步列式（分式），说出每一步表示什么意思。

3.综合算式。

（1）乘法在前加法在后。

（2）加法在前乘法在后不含括号。

（3）加法在前乘法在后含括号。

教案：第四单元含有两级的混合运算（二）-三年级数学下册（苏教版）教学内容•复习：添加、减法和乘法。

•学习：含有两级的混合运算。

教学目标•能够独立进行含有两级的混合运算。

•能够将综合问题转换为数学运算问题。

•能够掌握应用混合运算解决实际问题的能力。

教学重点•含有两级的混合运算。

•综合问题转换为数学运算问题。

教学难点•综合问题转换为数学运算问题。

•能够掌握应用混合运算解决实际问题的能力。

教学过程导入对于这个主题，我们先来看一下一个问题：小明码字一下午，码了1234个字，第一篇800个字，第二篇比第一篇多300个字，第三篇比第二篇少200个字，问小明还需要在码多少个字才能满足他写了一篇2000字的文章？请同学们思考一下这个问题应该如何解决？（5分钟）新课一、复习：添加、减法和乘法•请同学们复习一下加法、减法和乘法，如果您有一些问题请和您的同桌一起讨论。

（10分钟）二、学习：含有两级的混合运算1.难点：含有两级的混合运算是复合运算的一种。

如果没有进行正确的括号运算，会出现错误的结果。

例如，（2+3）×4=20，而2+3×4=14。

这是因为乘法比加法的优先级更高。

例如：3+5×2-4=？解法：按照运算优先级计算，5×2=10，然后加3，得到13，最后减去4，得到9。

2.实例：请同学们看一下下列问题：小明去商店买了一本书，价值68元。

他想买一本比这个便宜的书，则买两本就够了。

请问便宜多少元？解法：1.设另一本书的价格为x元。

2.由此可列方程68=(x+68)/2，解出x=36（元）。

3.那么，比68元的便宜了32元。

请同学们自己再尝试一下。

小明从商店中便宜书的地方购买了七本书，便宜的总共花费了123元，其中一本便宜的书售价为22元，便宜的书和原价的书的数量之和为19本，请问原价的书的单价是多少？解法：1.设原价的书的价格为y元。

2.那么，便宜的书的总价格是(x-1)×22，原价的书的总价格是(19-x)×y。

第2課時含有兩級的混合運算（二）教學目標：1.讓學生在聯繫解決實際問題的過程中，感悟、理解並掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，並能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。

2.在學習的活動中，增強學生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。

教學重點：理解並掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。

教學難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。

教學準備：課件教學過程：一、談話引入1.計算下面各題。

18－8×3 4×5－10學生計算，說說先算什麼再算什麼。

2.揭題：上節課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節課我們繼續解決問題。

二、交流共用1.教學例2。

（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。

提出問題：買1支鋼筆和1個釘書機，一共應付多少元？引導：根據這個問題，我們要先知道什麼？（1支鋼筆和1個釘書機的價錢）題中直接告訴我們什麼？沒有直接告訴我們的是什麼？與這個問題相關聯的是什麼條件？（2）思考：怎樣求出一共應付多少元？你能列綜合算式解答嗎？讓學生先獨立列式，再交流。

指名彙報，教師板書：40÷5+12 12+40÷5說說每一步列式表示的是什麼？這兩道算式我們都先求的是什麼？（一支鋼筆的價錢）明確：40÷5表示一支鋼筆的價錢。

12是一個釘書機的價錢，相加表示一共應付的價錢。

那麼我們在計算時應該先算什麼呢？互相說一說。

指名回答。

（先求一支鋼筆的價錢，先算算式40÷5）學生計算，指定兩名學生板演，訂正時要提醒學生注意書寫格式。

40÷5+12 12+40÷5=8+12 =12+8=20（元） =20（元）（3）總結運算順序。

出示：40÷5+12 12+40÷5談話：上節課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。