人教部编版初中历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教案教学设计

统编版历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计一、教材分析（一）教材地位本课是统编版历史八年级上册第七单元“人民解放战争”中的最后一课，主要讲述了在解放战争后期，中国共产党领导人民解放军在各个战场上取得重大胜利，最终赢得解放战争胜利的历史过程。

本课内容在整个中国近现代史中具有重要的地位，它不仅是中国共产党领导人民进行新民主主义革命取得胜利的关键阶段，也是中国历史发展的重大转折点。

（二）教材内容1.土地改革：介绍了解放战争时期中国共产党在解放区进行的土地改革运动，包括土地改革的背景、政策和意义。

2.战略决战：详细讲述了辽沈、淮海、平津三大战役的经过和意义，展示了人民解放军在战略决战中的巨大胜利。

3.解放南京：叙述了人民解放军百万雄师过大江，解放南京，标志着国民党政权的垮台。

（三）教材特点1.内容丰富：涵盖了土地改革、战略决战和解放南京等重要历史事件，全面展示了解放战争后期的历史画卷。

2.重点突出：强调了中国共产党领导人民取得解放战争胜利的关键因素，如土地改革的作用、人民解放军的英勇作战等。

3.史料丰富：教材中引用了大量的史料、图片等，有助于学生更好地理解历史事件。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解解放战争时期土地改革的背景、政策和意义。

2.掌握辽沈、淮海、平津三大战役的经过和意义。

3.知道人民解放军解放南京的历史意义。

4.培养学生分析历史问题的能力和综合运用历史知识的能力。

（二）过程与方法目标1.通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生自主学习和探究学习的能力。

2.通过小组讨论、课堂辩论等活动，培养学生合作学习和表达能力。

3.通过绘制历史图表、制作历史手抄报等方式，培养学生的动手能力和创新思维。

（三）情感态度与价值观目标1.认识到中国共产党领导人民取得解放战争胜利的必然性，增强对中国共产党的热爱和拥护。

2.体会人民群众在解放战争中的重要作用，树立人民群众是历史创造者的历史观。

3.培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

部编版八年级历史上册《第24课人民解放战争的胜利》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第24课人民解放战争的胜利》教材，主要介绍了1945年至1949年我国人民解放战争的胜利过程。

本课内容涵盖了抗日战争胜利后的国内形势、国共两党的军事对抗、三大战役、渡江战役等重要历史事件。

通过本课的学习，使学生了解人民解放战争胜利的历史意义，认识中国人民为民族独立、自由、国家富强所付出的巨大牺牲和努力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。

但在分析历史事件、评价历史人物等方面，还需加以引导和培养。

此外，学生对于战争年代的历史背景、战争过程等方面的了解相对较为模糊，需要通过本课的学习加以深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人民解放战争胜利的历史背景、过程及意义，认识中国人民为民族独立、自由、国家富强所付出的巨大牺牲和努力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史事件、评价历史人物的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立为国家和民族的事业而努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.重点：人民解放战争胜利的历史背景、过程及意义。

2.难点：人民解放战争中重大战役的战术特点及战略意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，再现战争年代的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高分析历史事件、评价历史人物的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4.讲授法：教师对关键知识点进行讲解，引导学生理解和掌握。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，涵盖历史事件、战役示意图等。

2.资料：收集相关的历史图片、视频等资料。

3.教材：部编版八年级历史上册《第24课人民解放战争的胜利》。

4.黑板：用于板书重点知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人民解放战争胜利的历史背景，引导学生回顾抗日战争胜利后的国内形势，引出本课主题。

养学生的读图能力、归纳分析能力、自学能力和团结协作精神。

二.教学目标分析1.知识与能力掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生分析历史史实的思维能力和合作竞争学习能力等。

2.过程与方法通过讨论等形式，认真分析观察三大战役和渡江战役形势示意图，直观认识战役的简要过程，分析材料得出解放战争迅速胜利的主要原因，归纳综合得出结论。

采用情境教学法和学生自主学习以分组竞赛的方式进行，开展合作竞争学习。

3.情感态度与价值观学习毛泽东等领导人的伟大胆略和雄伟气魄，增强学生的历史使命感和社会责任感。

认识到人民群众的伟大历史作用、和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境意识。

三.教学重难点分析1、教学重点：解放区土地改革，辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役相关史实。

2、教学难点：人民解放战争迅速胜利的主要原因。

【策略】用知识竞赛和史料教学法突出重点；用合作探究法、开放性教学法突破难点。

四.教法学法1、教法：情境教学法、知识竞赛、史料教学、问题探究等。

2、学法：自主学习、小组讨论、分析归纳等。

五. 学情分析学习本课知识的我校八年级学生，大部分有学习历史的兴趣，并且精力充沛，思维活跃，喜欢表现自我，他们对初中历史课程的学习已有一年时间，具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力，但对三大战役，渡江战役等史实知之甚少，平时也几乎不读文史类课外书，所以我在课堂上给他们史料和问题，让他们或思考或讨论或参加活动，之后得到问题答案，他们在可以表现自己，获得成就感的同时，也不知不觉地掌握了本课的知识点，满足了我校八年级学生的学习习惯。

六.教学过程设计一、视频导入，呈现目标。

步骤1 视频播放“纪念抗日战争胜利70周年阅兵”。

导入语：身处和平时代的我们的人民解放军阅兵式上的表现可谓威武壮观气势磅礴，而在解放战争时期，我们的人民解放军更是在战场上打出了自己的精彩，他们把劣势转化为优势，优势转为为胜势，最终夺得了战略大决战的胜利。

部编八年历史上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计一. 教材分析本课《人民解放战争的胜利》是部编八年历史上册的组成部分，主要讲述了1945年至1949年中国人民解放战争的胜利过程。

教材通过描述重要战役、政策和战略方针，展现了中国共产党领导的人民解放战争从胜利走向胜利的历史进程。

本课内容对于学生理解中国近现代史，特别是新主义革命时期的历史具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争胜利后国共两党的矛盾和冲突，对解放战争的历史背景有一定认识。

但对于解放战争中具体的战役、政策和战略方针，可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度理解和分析解放战争的历史，培养其历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人民解放战争的主要战役、政策和战略方针，掌握中国共产党领导的人民解放战争取得胜利的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析解放战争的历史意义和价值。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国共产党和人民解放战争的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：解放战争的主要战役、政策和战略方针，人民解放战争取得胜利的原因。

2.难点：解放战争的历史意义和价值，中国共产党在解放战争中的领导作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受解放战争的历史场景。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究解放战争的历史内涵。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

六. 教学准备1.教材、教学参考书、相关历史资料。

2.图片、视频等教学资源。

3.课件、黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要回顾抗日战争胜利后的历史背景，引导学生进入解放战争的主题。

2.呈现（10分钟）呈现人民解放战争的主要战役、政策和战略方针，让学生对解放战争有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）设置问题，引导学生针对呈现的内容进行思考和讨论，分析解放战争取得胜利的原因。

第24课人民解放战争的胜利❶教学分析➷教学重点：解放区的土地改革；三大战役教学难点：解放战争胜利的原因❷教学过程➷一、导入新课（多媒体链接图片——圣地西柏坡）西柏坡位于河北省平山县中部，是一个风光秀丽的小山村。

这里曾是中共中央所在地。

毛泽东在此指挥人民解放军发动了三大战役，毛泽东、周恩来等人也是从这里启程赴北京筹建新中国的。

今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。

二、新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化。

提示：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。

2.多媒体链接：多媒体链接视频——《中国土地法大纲》3.教师提问：中国共产党是如何实行耕者有其田的土地政策的？4.展示材料：材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。

材料二：解放区的农民送亲人参军5.问题思考：根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用。

提示：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。

翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

目标导学二：三大战役和南京解放1.教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。

随后，各战场的人民解放军也相继转入进攻，共歼灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。

提示：①东北是我军在兵力上唯一超过敌军的一个战场；②东北敌军孤立分散，占领地区狭小，补给困难；③解放区经过土地改革，人民群众踊跃参军支援前线；④东北的工业相对发达，可以用它支援全国的解放战争。

4.教师提问：为什么要用和平手段解决北平？5.教师归纳：①和平民主是当时大势所趋、民心所向；②可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏；③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。

《人民解放战争的胜利》教案一.教材分析：本课为部编版八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》，讲述抗日战争胜利后中国共产党在解放区进行土地改革得到人民的支持，为其后三大战役及解放南京奠定了坚实的群众基础。

三大战役及南京解放结束了国民党在大陆的统治。

教材主要写军事斗争，但国民党政权垮台的原因是多方面，需教师在教学中加以补充。

二.学情分析：八年级的学生通过一年的学习，无论是知识层次还是理解能力都相应的有些加强了，且八年级的学生正处于好动的时期，好奇心强，所以课堂上应该着重引起学生的注意力，提高学生对知识的探索能力。

但本课需要学生思考、概括的问题难度较大，需教师多引导。

三.教学三维目标知识与能力:知道《中国土地法大纲》和土地改革的作用；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。

过程与方法:通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。

情感态度与价值观:通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。

四.教学重难点：重点：解放区的土地改革、三大战役。

难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。

五.教学过程（一）导入新课出示毛泽东《七律.人民解放军占领南京》，这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？下面我们学习第24课《人民解放战争的胜利》回顾国共两党的关系变化历程（二）新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.回顾总结近代的土地政策：①太平天国运动颁布《天朝田亩制度》②井冈山时期：打土豪，分田地③抗日战争时期：实行减租减息的土地政策2.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。

最新部编人教版历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教案24课人民解放战争的胜利【教学目标】一、知识与技能掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期,国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析,归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然,培养分析历史史实的思维能力。

二、过程与方法通过讨论等形式,认真分析观察三大战役和渡江战役形势示意图,直观认识战役的简要过程,分析得出解放战争迅速胜利的主要原因,归纳综合得出结论。

三、情感态度与价值观通过感知在中共领导下,人民解放军为推翻国民党的独裁统治,历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神,使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

【教学重点】辽沈战役、淮海战役、平津战役和人民解放军解放南京。

【教学难点】分析国民党政权垮台的原因,认识渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整,维护祖国统一的历史作用。

情景导入生成问题出示《七律·人民解放军占领南京》,学生齐读：钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的,渡江战役是怎样发起的,渡江之前江北广大地区是如何解放的？通过这一课的学习,我们来解决这些问题。

自主学习梳理知识一、的土地改革1．抗日战争胜利后,共产党适时调整了土地政策,将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。

1947年,共产党召开全国土地会议,颁布《土地法大纲》。

大纲规定：没收地主土地,废除封建剥削的土地制度,实行耕者有其田,按照农村人口平均分配土地。

制定了土地改革总路线：依靠贫雇农,团结中农,有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度,发展农业生产。

2．根据土地改革总路线和《土地法大纲》规定,各个先后开展了土地改革运动。

广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。

3．的土地改革,使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化,激发了农民革命和生产的积极性。

部编人教版历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计一. 教材分析《人民解放战争的胜利》一课，主要讲述了1945年至1949年，中国共产党领导的人民解放战争，经过艰苦卓绝的斗争，最终取得全国胜利的历史进程。

本课内容涉及重要战役、政策和战略策略，以及解放战争胜利的意义。

通过本课的学习，使学生了解人民解放战争的历史背景、过程和结果，认识解放战争胜利的重大意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对抗日战争和人民解放战争有一定的了解。

但针对本课内容，学生可能对解放战争的具体过程、重要战役和政策策略等细节知识掌握不足。

因此，在教学过程中，需要注重对学生的引导和启发，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人民解放战争的历史背景、过程和结果，掌握重要战役、政策和战略策略。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识解放战争胜利的重大意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：解放战争的过程、重要战役和政策策略。

2.难点：解放战争胜利的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等资料的课件。

2.教材：准备八年级上册历史教材。

3.资料：收集解放战争相关的历史资料和案例。

4.设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示解放战争的背景资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现解放战争的过程、重要战役和政策策略，引导学生关注关键信息，概括总结战役特点和政策意义。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材和课件内容，分析解放战争胜利的原因，总结经验教训。