2016一年级数学上册第四单元教材分析

北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》说课稿大家好！今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》。

本节课的主要内容是通过整理房间的活动，让学生学会对具体的物品进行分类，并理解分类需要一定的标准。

一、教材分析《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时。

教材通过创设整理房间的情境，让学生经历对房间内物品的整理过程，体会到分类在生活中的作用。

学生通过涂一涂、分一分等活动，感知分类，学会分类，并初步养成有条理地整理事物的习惯。

二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。

他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。

在教学中，我们需要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣，巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。

三、教学目标1. 知识目标：通过分类活动，体验活动结果在同标准下的一致性，初步体验不同标准下的多样性。

2. 能力目标：通过学习，培养学生的能按一定的标准对物体进行分类。

3. 情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

四、教学重难点教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

教学难点：初步感知分类的意义。

五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境导入法、操作活动法、讨论交流法为主，结合讲授法、谈话法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们在家里有没有帮助妈妈整理过房间呢？整理房间的时候，我们是怎样做的呢？（2）引入课题：今天，我们就来学习如何整理房间，希望大家能够通过今天的学习，学会整理房间，成为一个独立自主的好孩子。

2. 自主探究（1）观察图片：请大家观察书上的图片，看看房间里都有哪些物品？（2）小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下，我们可以将这些物品怎样分类呢？（3）汇报交流：各小组派代表汇报分类结果，大家一起来评价一下，哪种分类方法更好？3. 实践操作（1）分组操作：请同学们分成小组，按照自己认为合适的分类标准，将学具盒里的物品进行分类。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》一. 教材分析《认位置》是苏教版一年级数学上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生认识和理解物体的位置，包括前后、上下、左右等相对位置的概念。

通过学习，学生能够运用这些知识描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对物体的位置有一定的认识，比如他们知道物体放在桌子上、地上或者柜子上等。

但是，他们对位置的描述还比较模糊，不够准确。

通过本节课的学习，学生将能够更加清晰地理解和描述物体之间的位置关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解前后、上下、左右等位置的概念，并能准确地描述物体之间的位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队意识和沟通能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和描述物体之间的位置关系。

2.教学难点：学生能够准确地使用前后、上下、左右等词汇描述物体之间的位置关系。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.互动式教学法：鼓励学生与同伴交流、讨论，培养他们的团队意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.基本概念：介绍前后、上下、左右等位置的概念，并用实物或图片进行展示。

3.情境操作：设置不同的情境，让学生实际操作，描述物体之间的位置关系。

4.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固位置的概念。

5.互动交流：鼓励学生与同伴交流、讨论，分享彼此的思考和体验。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的思考。

人教版一年级数学上册第四单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第四单元主要内容是加减法运算。

本单元通过生动的生活实例，让学生感受和理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容紧凑，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知规律。

二. 学情分析一年级学生刚接触数学，对数学概念和运算规则的理解还在初级阶段。

他们在前期的学习过程中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对10以内数的认识有一定的基础。

但是，一年级学生的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定难度，需要通过生活实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，能够独立完成10以内数的加减运算。

2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点：学生对加减法的实际应用的理解和掌握，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法运算。

3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计算器、实物等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猫买鱼”的故事，引出加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示加减法的计算方法，引导学生观察和理解加减法的意义。

第四单元表内乘法（一）单元分析【教材分析】乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

【教学要求】1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。

【教学重、难点】1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

2、正确读写乘法算式【课时划分】 13课时1、乘法的初步认识…………………4课时左右2、 2——6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………2课时左右2、3、4、的乘法口诀………………3课时左右6的乘法口诀…………………………3课时左右复习和整理……………………………1 课时活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

第四单元认识图形（一）单元教学内容：认识图形（一）（第34页――第38页）单元教材分析：本单元的教学内容包括：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识作为本单元的教学内容，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――知识的教学――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2、培养学生初步的观察能力、使学生感受数学与实际生活的联系。

3、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：4课时1、认识图形…………………………………1课时2、练习课…………………………………1课时3、单元测试………………………………………2课时第一课时认识图形第二课时练习课第四课时 单元测试一、 数一数，填一填。

二、找朋友。

（连线）三、填一填。

1、长方体有（）个面，相对的面（）。

2、长方形有（）条边，（）相等。

3、正方体有（）个面，6个面都（）。

4、正方形有（）条边，4条边都（）。

5、圆柱体上下两面都是（）形，大小（）。

6、三角形，有（）条边，有（）个角。

7、用（）个小正方形能拼成一个大的正方形。

8、用（）个小正方体能拼成一个大的正方体。

小学数学一年级第一册第四单元教材解读单元教材分析、学情分析1.教材分析：“认识物体和图形”是人教版教材一年级第一册第四单元的教学内容（教材32页-----37页）。

内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间及图形的认识、建立初步的空间观念、发展形象思维起着重要作用。

本单元为了体现体与形之间整体的联系，将平面图形放在对立体图形的初步认识的基础上进行教学，同时为了有利于向学生渗透一些分类、统计的思想，又将长方形、正方形、三角形和圆合在一起进行教学。

教学中的各种立体图形和平面图形都是从现实生活中引出的教学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些的感性经验。

教学时主要是通过观察和操作实物图形，使学生对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中直观地认识、辨认、区分这些图形，获得对简单图形的直观经验，并在合作交流中初步发展空间观念，体会数学与自然及社会的密切联系。

了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

2.学情分析：小学一年级的学生在入学前就已经有了较多的关于物体形状的感性方面的经验，随着年龄的增长，入学后儿童的思维能力也不断地提高，就可以把这些感性经验进一步的抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

在日常生活当中，儿童在感知物体时，首先就是注意物体的形状，它在儿童对物体的感知中常常发挥着说导作用。

儿童对形状的感知会随着年龄的增长和知识经验的增加而逐步发展，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为以后的学习打下基础。

单元教学目标知识与技能：（1）通过操作和观察，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称，能够辨认和区别这些图形。

（2）充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

（3）初步建立空间观念。

过程与方法：（1）在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分地感知各种图形的特征。

（2）培养学生的合作、探究与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。

第四单元认位置（一）教学目标1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。

2．使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。

3．使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。

（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元让学生在具体的情境中认识物体间上下、前后、左右等位置关系。

在此之前，大部分学生已经具有一些有关位置关系的感性经验。

通过教学，一方面能使学生进一步明确一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也能为今后认识物体、认识图形，以及进一步学习物体间的位置关系和处理日常生活的一些简单问题打下基础。

本单元教学的重点和难点是辨认左右方位。

小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验，绝大多数学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清，因此辨认左右是本单元教学的重点和难点。

这部分内容的编排主要有以下特点：1．突出对左、右方位的体验和辨认。

教材的例题以及随后的“想想做做”安排了形式多样的问题情境和简便易行的活动，它们都以辨认左、右方位为重点。

例如，例题所提供的场景图中可以用左右来表达位置关系的就有：同桌的两个学生、课桌上的书和练习本、讲台上的书和粉笔盒等。

“想想做做”中的每一道题也都涉及左右位置关系，其中第1题、第4题、第5题以及最后安排的思考题都是针对左右关系而安排的专项活动。

这些活动能让学生在轻松的游戏和解决问题的过程中获得充分的体验，进而形成清晰的认识。

对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。

例如，例题场景图中除了左右相邻的学生，还有前后相邻的学生；而图中的黑板与国旗则是较为典型的上下位置关系。

精选教案试卷第四单元认识物体和图形
（一）教学内容
初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。

（二）教材说明和教学建议
安排了两个例题。

例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。

最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。

在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。

这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物---猜形状的活动。

总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。

例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验
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人教版小学一年级数学第四单元上册说课稿精写一. 教材分析人教版小学一年级数学第四单元上册，主要内容包括加减法运算和初步认识货币。

这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生今后数学学习有着重要的影响。

教材通过生动的插图和实例，让学生在实际操作中理解和掌握加减法运算和货币的认识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法运算和货币的认识还不够明确。

他们在学习过程中需要通过实际操作和观察，逐步理解和掌握这些概念。

同时，学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握加减法运算的基本规则，能够熟练地进行简单的加减运算。

学生能够初步认识货币，知道不同面额的货币的名称和特点。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察和思考的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减法运算的基本规则，能够熟练地进行简单的加减运算。

学生能够初步认识货币，知道不同面额的货币的名称和特点。

2.教学难点：学生对于加减法运算的理解和应用，对于货币的认识和使用的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等，让学生在实际操作和观察中理解和掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念的学习：通过实物演示和操作实践，让学生理解和掌握加减法运算的基本规则。

3.货币的认识：通过观察和操作，让学生认识不同面额的货币，了解它们的特点。

4.应用练习：通过实际操作和问题解决，让学生运用所学的知识，提高解决问题的能力。

5.总结与拓展：通过总结本节课的主要内容，让学生巩固所学的知识，并进行适当的拓展。

第四单元：认位置
一、教材分析：
由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。

教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。

1、例题的教学内容分三个层次编排。

2、联系自己的身体作出判断。

3、在开放的情境中练习。

二、教学目标：
1、学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2、学生能够按上下、前后、左右的方位要求，解释日常生活中的简单问题。

3、初步学会用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

三、教学重点：准确确定物体的位置。

教学难点：用左右描述物体的位置。

四、教学安排：
1课时。