关爱学生心理健康教育个案辅导记录表2

学生心理健康教育个案辅导记录表引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。

3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。

同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。

希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯，学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。

同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。

发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。

辅导对策首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。

同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。

其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。

过程在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。

我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。

追踪效果经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。

她的思维能力和创造力也有了一定的提高。

同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。

经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。

他开始认真听课，成绩也有所提高。

他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。

他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。

一年级学生心理健康个案辅导记录
时间：2021年10月10日
学生姓名：小明
性别：男
年级：一年级
问题描述：
小明在学校表现出一些心理健康问题，包括焦虑、内向、社交困难等。

他经常会躲在角落里，不愿与同学交流，也不愿意参加班级活动。

他的学习成绩也有所下降，经常缺乏注意力。

辅导过程：
在与小明的沟通中，我了解到他经常感到害怕和不安。

他对新环境和陌生人感到紧张，不知道如何与他人建立联系。

我给小明提供了一些放松和缓解焦虑的方法，如深呼吸、放松肌肉等。

我还鼓励他参与班级活动，并与同学们多交流，慢慢建立起信任和友谊。

在辅导过程中，我还注意到小明对自己的学习成绩有一定的压力。

他常常觉得自己不够优秀，担心被同学嘲笑。

我和小明一起制定了一些目标，通过小步骤的实现来提高他的自信心。

我鼓励他相信自己的能力，并在学习上给予他适当的支持和帮助。

辅导效果：
经过一段时间的辅导，小明的情绪和心理健康状况有所改善。

他学
会了一些应对焦虑的方法，并能够主动参与班级活动。

他的学习成绩也有所提高，注意力和专注力也有所增强。

尽管还有一些困难需要克服，但小明已经展示出积极的改变和进步。

进一步建议：
为了帮助小明更好地适应学校生活和提高他的心理健康水平，建议与班主任和家长保持沟通，并共同制定适合他的学习和成长计划。

同时，也建议给予小明更多的关爱和鼓励，让他感受到支持和温暖的环境。

可编辑修改精选全文完整版学生心理健康教育个案辅导记录表
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心理辅导员：
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小学学生心理健康教育个案辅导记录日期：2024年4月15日学生姓名：小明年龄：10岁性别：男年级：四年级辅导者：心理辅导员引言：小明是一个十分活泼开朗的孩子，但最近他的老师发现他变得有些内向，不再像以前那样积极参与课堂活动。

经过了解，发现小明最近有点过于留意同学们对他的评价，对自己出现了一些自卑和不自信的情绪。

因此，学校安排我为小明进行心理辅导，帮助他重建自信心。

辅导过程：我首先和小明进行了亲切的问候，并向他介绍了我是一名心理辅导员，来帮助他解决一些感到困扰的问题。

我强调了心理辅导的目的是帮助他快乐地成长，并且我会保护他的隐私。

2.倾听和情感表达我鼓励小明把自己内心的感受和困扰告诉我，让他知道无论是愤怒、悲伤还是焦虑，都是正常的情绪，我们可以一起面对它们。

小明开始表达他最近对同学们的评价过于在意，害怕被别人嘲笑或批评。

他觉得自己不如别人，因而产生了自卑感。

3.探索问题的原因我询问小明是否知道为什么会有这样的情绪。

小明说他越来越觉得自己在学习和运动方面都不如同学们出色，导致他产生了不自信的情绪。

我解释给小明听，每个人都有自己的长处和短处，没有人是完美的。

我也告诉他，与其担心被别人怎么看待，他可以关注自己的进步和努力。

4.增强自信心我鼓励小明激发他内心的积极能量。

我提醒他，他有自己的独特之处，有自己的天赋和潜力。

我建议他列出自己的优点和长处，并鼓励他每天回顾一下这个列表，提醒自己自己的优势。

同时，我也鼓励他设置一些小目标，并帮助他规划实现这些目标的步骤。

5.培养积极的心态我和小明一起讨论了积极心态的重要性。

我解释给他听，当面临困难和挫折时，保持积极的心态可以帮助他更好地解决问题。

我鼓励他寻找带给自己快乐和满足感的活动，并学会积极面对挑战。

6.提供进一步支持结语：经过几次辅导，小明逐渐开始重建自己的自信心。

他懂得了不要过于在意别人的评价，关注自己的成长和进步，积极面对挑战和困难。

我相信，在他的努力下，他会逐渐走出阴影，成为一个更加自信和快乐的孩子。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

小学生心理辅导个案记录一、学生基本信息姓名：性别：男年龄：8岁年级：二年级就读学校：小学家庭背景：父母均为工人，家庭经济状况一般，家庭关系和谐。

二、问题概述在近一个月内表现出明显的情绪低落、注意力不集中、学习兴趣下降等行为。

经与班主任、家长沟通，了解到在班上与同学关系紧张，经常被同学欺负，导致心理压力较大。

三、辅导过程1. 初步评估：通过与的沟通，了解其情绪状态、行为表现、人际关系等方面的情况。

同时，与班主任、家长进行交流，收集相关信息。

2. 心理辅导：针对的情况，采用认知行为疗法，帮助其改变消极的认知模式，提高自信心。

同时，教授一些应对人际冲突的技巧，如沟通、表达、倾听等。

3. 家庭支持：与家长沟通，建议家长关注孩子的情绪变化，给予更多的关爱和支持。

同时，鼓励家长与孩子共同参与一些亲子活动，增进亲子关系。

4. 学校支持：与班主任沟通，建议其在班上开展一些团队建设活动，促进同学之间的友谊。

同时，提醒班主任关注的情绪变化，及时给予帮助。

四、辅导效果经过一段时间的心理辅导，的情绪逐渐稳定，学习兴趣有所提高，与同学的关系也得到改善。

家长和班主任反馈，在家庭和学校的表现都有所好转。

1. 对于小学生心理问题，应早发现、早干预，避免问题恶化。

3. 心理辅导师应具备专业素养，关注学生的心理需求，采用合适的辅导方法。

4. 定期开展心理健康教育，提高学生的心理素质。

5. 加强家校沟通，共同关注学生的成长。

六、辅导反思在本次心理辅导过程中，我深刻体会到小学生心理辅导的重要性和复杂性。

对于这样的个案，我意识到需要综合考虑多方面因素，包括家庭环境、学校氛围、个人性格等。

同时，我也认识到心理辅导并非一蹴而就的过程，需要持续关注和跟进。

七、后续计划1. 定期与进行沟通，了解其心理状态和需求，及时调整辅导策略。

2. 继续与家长和班主任保持联系，共同关注的成长，提供必要的支持和帮助。

4. 开展更多的心理健康教育活动，提高学生的心理素质，预防心理问题的发生。

小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员陆清华辅导年龄13辅导4.6韩金凤班级六年级性别女日期对象小华身材瘦小，看起来像四年级的小孩子，声音细小，语调平缓。

不管是课上还是课间，基本小华跟其他同学的交往比较少，大部分时间都是自己在看书，她的动作、表情都流露出她情况内心的孤独。

问题她反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

表现小华觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。

让小华烦恼的还有与别人说话时有顾原因忌，不能无拘无束。

小华觉得别人在说话时，自己插不上话。

而且她跟班上同学说话，很分析少有人能很耐心地听她说完。

辅引导小华对“说不上话”的原因进行分析，一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕导同学冷落自己等原因，帮助她了解自己的心理状况。

对策针对小华在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的及危害，鼓励她与别人多说话，并要求她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交过流的想法。

程对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。

1.学生的一般心理问题都是事出有因，教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作反思中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。

共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员 陆清华辅辅导 班级四（3）性 年 10导 5.16李浩男男龄时 对象别间是小学四年级的学生， 上课的时候总是听一会儿， 就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

小学四年级的学生虽已发展了有意注意， 但还是容易受其他事物的影响而分心。

中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象：黄某班级：八（3）班性别：女年龄：16辅导时间：2009.5.7问题表现：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析, 她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。

学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生备注
也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。

小学生心理咨询记录表
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进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了， 课堂作业
能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校 内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

以前，她孤 独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

因 为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活 泼了很多。

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效果 备注
备注
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一阶段：我和XXX进行了一次心理辅导，通过倾听她的内心想法，了解她的困惑和烦恼，让她感受到被关心和理解，同时也告诉她尊重规章制度和友爱同学的重要性。

第二阶段：我和班主任一起制定了一份行为规范，告诉XXX应该如何遵守规章制度，如何友好相处。

同时也给她提供了一些适合她的课外活动，让她能够更好地发泄自己的情绪和能量。

第三阶段：我和其他任课老师积极配合，多夸奖XXX的优点，对她每取得的一点进步给予肯定，让她感受到自己的价值和成就感，从而更加积极地投入研究和生活中。

反思：学生的心理健康对于其研究和生活至关重要，作为心理辅导员，我们需要时刻关注学生的情感状态，及时发现和解决问题。

同时，家长和学校也需要共同配合，让学生能够在良好的家庭教育和学校环境中茁壮成长。

1.学生的不良惯是逐渐形成的，有主客观原因。

教师应该
在平时的工作中主动发现并及时辅导，促进学生尽快改变不良惯。

2.在辅导过程中，教师应该倾注更多的爱，与学生建立信
任关系。

同时，加强与家长的联系，共同营造良好的教育氛围，这样的教育和辅导效果会更好。

3.经过一个多月的耐心帮助，该生现在能够遵守纪律，主
动与老师问好。

她感受到了老师、同学和家长的关爱，变得越来越好。

我发现她有热爱劳动、性格开朗等优点，培养她与老师、同学交流，而不是用自己的方式解决问题。

在课堂上，采用鼓励表扬的方式，她就能够更好地遵守纪律了。