学校心理危机干预应急预案及案例示意

校园心理危机干预应急预案范例校园心理危机干预应急预案一、背景随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，人们的生活水平逐渐提高，但也带来了一系列新的问题。

随之而来的是，越来越多的人正在经历精神上的困境，这些困境可能是由于生活中的压力，学习压力，社会关系，沟通不良，心理创伤等因素所致。

因此，心理健康问题已成为当今社会关注的一个热点问题，尤其在校园中尤为突出。

随着心理健康意识的提高，学校和社会已经开始积极探讨和关注这个问题，并通过一系列的手段和措施，以应对心理危机和应急事件。

因此，制定一份心理危机干预应急预案是必不可少的工作。

二、目的该心理危机干预应急预案的目的是为了保障学校师生的身心健康和安全，并中立、公正、及时、有效的处理突发心理事件，预防和减少心理健康问题的发生，使校园成为一个健康、和谐的环境。

三、预案主要内容1. 事件分类心理事件发生时，我们将事件分为以下四种类型：一般性心理事件重大心理事件紧急心理事件特别重大用户2. 应急流程2.1 一般性心理事件应急流程：a. 事件初步处理：相应工作人员如校内辅导员和心理咨询师，要及时对学生进行指导与安慰，梳理事件内容。

b. 问题转交：问题需要向上级领导提交，能够统筹安排下一步的处理。

c. 研判：根据研判，做出决策；d. 解决：从长远来看，制定较为完备的应对机制；2.2 重大心理事件应急流程：a. 事件初步处理：必须有专业人士，比如专业心理咨询师、志愿者等，进行初步处理。

做好记录工作；b. 问题转交：向上级领导进行汇报，向附近的大型一般医院进行转诊；c. 研判：通过综合判断，学校启动自身的应急机制，同时与公安部门和家长沟通；d. 解决：情况得到整合，通过完善的服务机制定期组织心理健康活动，并加紧校内心理辅导人员的招聘。

2.3 紧急心理事件应急流程：a. 事件初步处理：必须第一时间派出专业人员参与事件处置；b. 问题转交：随后向上级领导提交情况，并将事件全面汇报给外部专业部门；c. 研判：初步判断人员为确认需要进行突击研判，同时与公安部门、医院联系，并及时披露情况；d. 解决：经过梳理和分析，制定相应的应对机制，加大投入成本，进一步完备笼罩学校的心理支持机制，增强学校解决心理事件的能力。

2024年中学校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会的快速发展，中学生心理健康问题日趋突出，校园心理危机事件频发。

为了及时、有效地应对和处理心理危机事件，保障中学生的身心健康，我校特制定此应急预案。

二、应急预案目标1. 构建具有前瞻性和全面性的应急体系，建立健全校园心理危机事件处理机制。

2. 培养和提高教职工的心理危机识别和处理能力，以及学生自我保护能力。

3. 建立完善的信息收集、咨询和协作机制，确保危机事件得到及时控制。

4. 保障学生及其家长在心理危机事件中的权益，尽力减少危机事件对学生的不良影响。

三、应急预案主要措施1. 建立校园心理危机事件应急小组校园心理危机事件应急小组由校长、教导主任、心理辅导员、班主任、保卫处负责人组成。

该小组负责制定应急预案，并定期组织演练和培训工作。

2. 完善心理辅导体系建立专门的心理辅导室，配备专职心理辅导员。

心理辅导员需具备扎实的心理学知识和丰富的工作经验，能够及时发现和分析学生的心理问题，并提供相应的心理疏导和辅导服务。

3. 定期组织心理健康教育活动开展针对不同年级的心理健康教育活动，通过开设心理教育课程、举办心理讲座、组织座谈会等形式，提高学生的心理素质和自我保护意识。

4. 增加心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系，逐步开设心理健康教育课程。

通过课堂教学和实践活动，培养学生的心理健康意识和心理应对能力。

5. 严格管理网络和社交媒体制定严格的网络管理规定，建立学生网络行为评估机制。

加强对学生在网络和社交媒体上的辅导和监控，预防网上欺凌和心理创伤。

6. 加强与家长的沟通与合作建立健全的家校沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍学校心理辅导工作情况，并提供家长咨询服务。

与家长共同制定学生的心理疏导计划，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。

7. 建立信息收集和处置机制建立信息收集和处置系统，及时获取学生的心理状态信息。

在收集到学生心理危机信息后，及时评估危险程度，确定风险等级，并制定相应的预防和干预计划。

学生心理危机干预应急预案范本一、背景与目的学生心理危机是指学生在学习、生活中处于一种严重的心理折磨、困扰和痛苦中，使其心理健康出现严重问题，甚至造成自杀等极端事件。

为了及时处理学生心理危机事件，保障学生的身心健康，制定有关的心理危机干预应急预案是必要的。

本应急预案的目的是为了提供对学生心理危机事件的及时应对措施，包括初步判断、紧急处理、专业干预和善后处理等环节，以确保学生心理危机事件的快速、顺利解决。

二、预警标志以下情况出现时，可以初步判断为学生心理危机预警标志，需立即启动心理危机干预应急预案：1.学生突然失去学习动力，出现学习成绩骤然下降；2.学生突然变得消极、抑郁，无法从常见的乐趣中获得快乐；3.学生出现对日常生活漠不关心，不愿与他人交流；4.学生在社交网络或日记中表达出对生活、学习的绝望和自暴自弃的情绪；5.学生出现自杀倾向的言辞或行为；6.学生在社交活动中经常被排斥、孤立，无法适应集体生活。

以上预警标志不一定代表学生一定处于心理危机状态，但是当多个标志同时出现时，就需要引起高度重视，及时展开心理干预。

三、应急预案流程1.初步判断与报告当学生出现预警标志时，任何对其情况有所了解的老师、辅导员或同学，都应该及时与学生进行沟通，了解情况，并将情况报告给学校心理健康教育中心或相关负责人，启动应急预案。

2.紧急处理3.专业干预4.善后处理在学生心理危机事件得到有效干预后，学校应派遣相关人员做好善后处理工作。

包括与学生、家长或监护人进行跟踪沟通，提供相关帮助和指导，确保学生恢复正常的学业和生活。

同时，学校应组织心理健康教育活动，提高全体学生群体的心理健康意识和自我调适能力。

四、应急预案的要求与措施1.心理干预人员的要求学校应设立心理健康教育中心，派专业心理干预人员负责心理危机干预工作。

心理干预人员应具备以下要求：-具备心理学、教育学等相关专业知识；-具备丰富的实践经验，能够有效应对各类心理危机事件；-具备良好的沟通能力和解决问题的能力；-具备保密意识，确保学生个人信息的安全。

学校心理危机干预应急预案一、预案概述在教育的殿堂里，学生的心灵是我们最需守护的宝藏。

为了应对可能出现的校园心理危机，确保每一位学子的精神世界得到妥善关照，本校特制定此心理危机干预应急预案。

预案旨在构建一个全面、有序、快速响应的心理危机干预体系，以期在危机发生时，能够及时、有效地进行干预，保护学生的身心健康。

二、预案目标1. 预防为主：通过心理健康教育和心理测评，早期识别潜在的心理危机信号。

2. 快速反应：建立快速反应机制，确保在心理危机事件发生时能够迅速介入。

3. 专业干预：提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助学生恢复心理平衡。

4. 家校合作：强化家庭与学校的沟通协作，共同关注学生的心理健康。

三、组织架构1. 领导小组：由校长担任组长，分管副校长、心理健康教育中心主任等成员，负责预案的总体规划和决策。

2. 执行团队：由心理健康教育中心的专业心理教师、班主任、辅导员组成，负责预案的具体实施和监督。

3. 协作单位：包括学校医务室、保卫处、学生事务中心等部门，以及校外心理咨询机构，共同参与心理危机的预防和干预工作。

四、干预流程1. 预警机制：通过心理测评、日常观察、学生自我报告等方式，收集心理危机信息。

2. 初步评估：由心理教师对疑似心理危机个案进行初步评估，确定危机等级。

3. 干预措施：根据评估结果，采取相应的心理疏导、咨询、转介等干预措施。

4. 跟踪反馈：对接受干预的学生进行持续跟踪，记录干预效果，必要时调整干预方案。

5. 案例总结：定期对处理过的危机案例进行总结分析，提炼经验教训，优化方案。

五、具体措施1. 心理健康教育：开设心理健康教育课程，举办专题讲座和工作坊，普及心理健康知识。

2. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。

3. 危机干预培训：定期对教师和学生进行心理危机干预技能培训。

4. 家校沟通平台：建立家校沟通机制，定期发布心理健康资讯，邀请家长参与相关活动。

5. 应急预案：制定心理危机应急预案，包括危机事件的报告、响应、处理等流程。

附件5中小学心理危机干预应急预案（示例）为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防，及时疏导，有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订此学生心理危机干预应急预案。

一、领导机构（一）成立心理危机干预领导小组。

成立由学校校长任组长、主管德育工作的校领导任副组长，成员由德育处、安全处、年级组、校医室、心理辅导室等负责人组成（详见表1）的心理危机干预领导小组，负责心理危机事件发生期间的领导组织工作。

办公室设在心理辅导室，负责心理危机干预日常工作。

表1心理危机干预工作领导小组（二）成立由学校心理辅导室专兼职教师及校外聘请的专家组成的心理危机鉴定与干预评估组，负责学校心理危机事件的鉴定与评估干预工作。

二、干预对象心理危机干预的对象是存在心理或行为异常的在校学生及学校教职工。

（一）重大心理危机事件（I级）发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在发生。

（二）较大心理危机事件（II级）1.生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件），并伴有强烈的情绪和行为反应。

2.患有严重心理疾病，并经医疗部门确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。

（三）一般心理危机事件（III级）1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病者。

2.因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。

3.因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。

4.受到身边危机状况影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生及教职工，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生及教师等。

三、建立学生心理健康报告制度为掌握全校学生心理健康的动态发展,随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理健康报告制度。

学校心理危机干预应急预案及案例示意（精选五篇）第一篇：学校心理危机干预应急预案及案例示意学校心理危机干预应急预案为进一步完善学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生及其家庭、学校、社会的伤害，提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合学校实际情况，特制定本预案。

一、总则（一）干预目的1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。

（二）干预原则1、预防为主；2、及时预警；3、协调有序；4、加强能力。

1、情绪低落抑郁者（超过半个月）；2、过去有过自杀的企图或行为者；3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者；6、长期有睡眠障碍者；7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9、有明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；11、通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生。

对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者；3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

学校心理危机干预应急预案范例一、总则第一条为了保障学生心理健康，预防心理危机事件，及时有效地处理心理危机，根据国家法律法规和教育部门的相关规定，制定本预案。

第二条本预案适用于我校在读学生心理危机的预防、干预和处理工作。

第三条学校心理危机干预工作坚持以人为本、预防为主、及时干预、协同配合的原则。

二、组织架构第四条成立学校心理危机干预领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。

领导小组负责学校心理危机干预工作的组织、协调和指导。

第五条设立心理辅导室，配备专（兼）职心理教师，负责日常心理辅导和心理危机干预工作。

第六条建立班级心理委员制度，选拔责任心强、关心同学的学生担任心理委员，协助心理教师开展心理健康教育和危机干预工作。

三、危机界定第七条心理危机是指学生在生活、学习、人际关系等方面遇到严重困扰，导致心理失衡、情绪失控，可能对自身或他人造成伤害的事件。

第八条心理危机包括但不限于以下情况：1. 家庭重大变故；2. 学业压力导致的心理问题；3. 人际关系冲突；4. 情感问题；5. 自我认知问题；6. 精神疾病发作；7. 突发事件导致的心理创伤。

四、预防措施第九条开展心理健康教育1. 通过心理健康课、讲座、沙龙等形式，普及心理健康知识，提高学生的心理素质；2. 教育学生正确面对生活压力，增强抗挫折能力；3. 培养学生的自我认知能力，帮助学生建立正确的自我评价。

第十条建立健全学生心理健康档案1. 对新生进行心理健康状况筛查，了解学生心理状况；2. 定期对学生的心理健康状况进行跟踪调查，更新心理健康档案；3. 对有心理问题的学生进行个别辅导，制定干预计划。

第十一条加强师生沟通1. 鼓励师生之间、同学之间互相关心、互相帮助；2. 设立心理咨询热线，为学生提供及时的心理支持；3. 定期开展师生座谈会，了解学生心理需求和困扰。

五、危机干预流程第十二条发现危机信号1. 师生发现学生有异常心理状况时，应及时报告心理辅导室；2. 心理辅导室对报告情况进行初步评估，确定是否需要干预。

学校心理危机干预应急预案及案例示意学校心理危机干预应急预案是指学校针对学生心理危机事件而制定的具体应对措施和操作流程，旨在及时有效地处理和解决学生所面临的心理困境，保障学生身心健康成长。

下面是一个学校心理危机干预应急预案及案例示意，具体内容如下：一、应急预案1.建立心理危机干预应急队伍：组建学校心理专家、教师、辅导员、医疗人员等多个社会机构和团队成员，构成学校心理危机干预应急队伍，定期参加培训和演练，提升应对危机事件的能力和技巧。

3.制定学生心理危机事件的分类和等级：根据心理危机事件的性质、影响和后果，制定心理危机事件的分类和等级，以便针对不同类别和等级的事件采取相应的干预措施。

4.搭建学生心理健康监测机制：学校心理危机干预应急队伍每学期开展心理健康调查和评估，了解学生的心理状态和问题，及时发现心理危机迹象，避免危机发生和加重。

5.加强心理教育和宣传工作：定期开展心理健康教育和宣传活动，提高学生、教师和家长对心理危机的认识和应对能力，减少心理危机事件的发生概率。

二、案例示意小明是高中学生，即将参加高考，由于压力过大，长期存在焦虑和抑郁情绪。

在一次心理健康调查中，学校心理危机干预应急队伍得知了他的困境，并开展了以下干预措施：2.学业指导和减压措施：学校教师安排个别辅导时间，为小明提供学习方法和技巧指导，同时提供减压措施，如运动、放松活动等，缓解小明的学业压力。

4.社会支持和网络资源：学校与社区、心理专业机构等合作，提供社会支持和网络资源，引导小明参与相关活动和团体，分享经验和情感支持。

5.跟踪与评估：学校心理危机干预应急队伍定期与小明进行跟踪交流，了解其心理状况和干预效果，并进行评估和调整干预策略。

通过以上应急预案和案例示意，学校心理危机干预应急队伍能够及时、有效地处理和解决学生心理困境，保障学生身心健康成长，并为学校营造良好的心理健康环境做出贡献。

校园心理危机干预应急预案范例一、前言心理健康是学生全面成长的重要组成部分，校园心理危机干预应急预案的出台和执行对于保障学生的心理健康至关重要。

本预案从心理危机的定义、常见类型、预警机制、危机处理流程等方面展开，并对学校教职员工以及学生和家长的心理健康培训、监测等工作进行了说明，旨在为校园心理危机的预防和干预提供指导。

二、定义心理危机是指在生活、学习、工作等方面出现了严重困扰个体心理健康的事件或事态，给个体带来严重的心理打击和冲击，并有可能导致心理健康问题的发生。

三、常见类型1.学习压力危机：指学生由于竞争压力、学业负担过重等原因导致学习困难或失去学习动力的状态。

2.情感困扰危机：指学生在情感交往、家庭关系等方面遭遇问题，导致心理失衡或情感受伤的状态。

3.自我身份危机：指学生在成长过程中遭遇身份认同问题，对自我的认知和接受出现困扰的状态。

4.心理健康问题：指学生出现焦虑、抑郁、自卑、自闭等心理健康障碍的状态。

四、预警机制1.教职员工观察：教职员工应注重观察学生的行为、情绪和与同伴的互动，并及时与心理辅导员或班主任沟通。

2.同学互助报警：学生应当与心理辅导员、班主任或同学等进行有效沟通，及时向学校报告其他同学存在的心理危机问题。

五、危机处理流程1.接警和登记：心理辅导员接到报警后判断是否需要及时处理，并进行登记。

2.第一时间沟通：心理辅导员与学生或家长进行第一时间的沟通，了解具体情况和需求，提供必要的心理支持与安抚。

3.核查事件：心理辅导员与班主任、家长等进行核查和信息搜集，了解事件的性质和原因。

4.危机评估和干预方案制定：心理辅导员根据学生的情况进行全面的心理评估，制定个性化的干预方案，并与学校相关部门进行沟通协调，寻求必要的支持和资源。

6.长期跟进和支持：心理辅导员与班主任、家长等进行定期沟通，了解学生的心理健康状况，并提供持续的心理支持和指导。

7.工作总结和整理案例：学校心理辅导员在处理完一次心理危机后，应及时总结工作经验，整理案例，为今后类似事件的处理提供参考。