《以意逆志知人论世》公开课教案教学目标：1.知识与能力目标：用“以意逆志知人论世”的方法，自主解读诗歌。
2.情感目标：体会诗人杜甫、陆游的情怀，培养爱国主义情操。
教学重难点：如何用“以意逆志知人论世”的方法理解诗歌的意思。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
一部《三国演义》，塑造了无数个性格鲜明的人物形象，如刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮等，这些人物或仁或义，或忠或智，都让后人津津乐道。
而诸葛亮可以说是其中之最了，他充满传奇的一生也给后人留下了无数创作的灵感，写到他的诗词就不计其数。
今天我们就一起来学习其中的两首代表作《蜀相》《书愤》。
二.研讨新课(一)《蜀相》一、知人论世，了解作家与诸葛亮1、我们一起来回忆一下上节课学过的一个诗歌鉴赏方法——以意逆志，知人论世。
以意逆志，就是用自己的切身体会去推测作者的本意。
知人论世，就是要探求作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。
下面请几位同学根据这些点来讲讲杜甫的生平际遇。
几位学生回答，补充，共同明确如下：教师板书：素有大志，生活困顿，命运坎坷，才志不展。
2、除了对作者有比较透彻的了解外，对于诗歌中涉及到的人物也应当有一定的了解，这样更容易理解诗歌。
诸葛亮也是我们很熟悉的人物，也请几位同学来讲讲他的生平际遇。
学生回答，明确如下：诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩固了蜀汉政权，“功盖三分国”，他有“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备君臣之间的关系是鱼水相得。
最后在北伐过程中病死在五丈原。
3、想一想，这样的杜甫去参观武侯祠，会产生一种什么样的感情呢？学生回答，明确如下：歌颂，赞扬，景仰，追思，怀念，叹惜，痛惜……等等类似情感。
二、以意逆志，解读诗歌1、朗读，感知：结合课后习题一自由诵读《蜀相》，要求带点感情。
全班齐读。
2、自主赏析本诗写了作者对诸葛亮的崇高敬意，那么这种感情是怎么样表达出来的呢？从诗中的哪些地方可以读出诗人的这种敬意或是叹息来呢？请同学们再次阅读此诗，自主赏析,讨论交流，积极发言。
