初中地理星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

地球的公转【课题】地球的公转【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。

2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；4、理解四季的含义，了解四季的划分【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。

绕转中心方向周期公转自转2、公转的特征是怎样的？地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不变，始终指向北极星附近。

【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转合作探究3、假设地球是一个平面的话，阳光照射到地球表面上都是直角，而实际上地球表面是弧形的，太阳光线照到地球表面是什么情况呢？结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。

【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1“地球公转示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何移动的，有没有规律可循？根据“地球公转示意图”，将太阳直射点移动轨画下来，如下图学生到讲台来演示。

学生结合其他学科知识，有助于理解直射和斜射的不同。

学生可以结合日常生活生活来谈一下昼夜长短、四季的变化。

学生通过演示，能正确理解地球的公转特征。

结合生二、四季的变化日常生活中，我们始终在体验着春、夏、秋、冬四季的更替。

如果地球公转时地轴不倾斜，地球上还有没有春、夏、秋、冬四季的变化呢？答案：没有。

下面我们来看看二分二至日四大节气，地球上南北半球的昼夜状况是怎样的？（一）【读图思考】读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”思考：1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区白昼与黑夜的长短有何不同。

冬至、春分和秋分的昼夜长短分别是什么情况，原因是什么？2、夏至，北极圈以北地区昼夜状况如何？冬至昼夜状况又是怎样？3、观察四幅图，说出哪一纬度地带有阳光直射的现象，哪一纬度地带有极昼、极夜现象？（二）季节的划分：以北半球为例春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月南半球与北半球季节相反。

地球公转示意图地球公转教学设计【学习目标】：1.学会正确演示地球公转，理解地球公转的基本特点。

2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。

3.联系生活体验，明白产生四季的原因。

4理解地球公转产生的现象【学习过程】：第一个板块：我会演示——正确理解地球公转的基本特点1.地球公转的基本特点：（1）中心： ；方向： ；周期： ；独特姿势： 。

（2）用箭头标出地球公转的方向2.演示任务一：学会用教具正确演示地球公转，让学生到讲台演示。

3教师强调地球在公转过程中地球保持的姿势第二个板块：我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异1.演示任务二：按照正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？2.我有发现：随着地球公转一周，太阳直射点在 纬线和 纬线之间往返移动。

3.确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线4.对号入座：请你判断下面A 、B 、C 图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？5.大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？ A 图B 图C 图聊城正午太阳高度 达到一年中最 （高/低） 我们会感觉比较 （热/冷） 地面得到的太阳光热 （多/少） 白昼时间 达到一年中最 （长/短） 这一天 太阳直射 纬线 观察结论：地球公转时地轴 ，才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。

6让学生观察当太阳直射点在北回归线上时，北半球昼夜长短的变化。

当太阳直射点在南回归线上时，北半球昼夜长短的变化，太阳直射点在赤道上时，北半球昼夜长短的变化。

7进一步观察太阳直射点在北回归线上，和南回归线上时北半球太阳高度角的情况。

第三个板块：我会描述——地球公转产生的现象，明白产生四季的原因1我明白由于地球公转产生了，太阳直射点在南北回归线来回移动；产生昼夜长短变化；1.联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复变化，在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？2.活学活用：请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明聊城冬至日时的具体情况。

地球的公转说课稿各位评委老师，大家上午好！我来自。

今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课?地球的公转?，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。

，请各位评委评议指正。

一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定根底，具有承上启下的作用。

教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义〞这一主线而展开，图文并茂,表达了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的根本理念。

因此本节课是教材的重点之一。

二、目标分析根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。

能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。

情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比拟差，对此不容易理解。

三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据“二期课改〞精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。

第四节地球的公转教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球》的第四节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

教学目标1、用地球仪和多媒体课件正确演示地球的公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

3、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

重点、难点1、教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中多用媒体教学让学生正确认识四季的形成。

2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。

教学准备：投影仪课件课时安排：1课时【教学过程】(一)、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们认识了地球的自转规律，至使昼夜更替、各地时间的差异，那么地球公转会使地球事物产生一些什么变化呢？(二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。

自转公转方向自西向东自西向东转动一周所需要的时间一天(24小时) 一年(365天) 旋转中心地轴太阳旋转引起的变化昼夜更替四季变化(三)、合作学习，分析成因利用课本17页插图、多媒体演示及用地球仪让学生一起操作来让学生认识、理解地球的公转引起四季的变化。

注意：指导学生演示地球公转成为重点。

要领：1、地轴的指向要正确，地轴的倾斜方向始终保持不变，北极总是指向北极星附近。

2、让学生在演示过程中感悟地球公转的方向、周期、姿态。

3、要逐步提升学习能力。

地球的公转
【教学目标】
1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．五带的划分及特征。

【教学重难点】
1．二分二至日太阳照射情况的差异。

2．五带的划分。

【教学准备】
多媒体课件、地球仪。

【教学过程】
（一）新课导入：
展示课件春夏秋冬图，我们每年都经历春夏秋冬的变化，是什么原因导致这样的变化呢？
（二）展示课件：课本地球的公转示意图。

教师：请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳；自西向东）
学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期。

教师创设问题：请同学们再观察思考地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的地轴指向是否发生了变化？（倾斜的，不变）
（三）展示课件：课本地球的公转演示图。

学生答案：
3．学生回答后，教师画直射和斜射图加以归纳。

然后指导学生读教材“地球公转示意图”
，还说明了四季变化的原因和五带的形成和特点。

【板书设计】。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转；●用地理现象说明地球的公转。

【学习目标】●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；●理解四季的形成和五带得划分。

（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1、关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：BACD⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的（节气），日期为月日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。

⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。

⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。

⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。

⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。

【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。

（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

（重点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。

4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。

（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。

【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。

能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。

【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。

【教学模式】讲练结合模式。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

课2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。

为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。

好，这节课我们就一起来研究研究。

思考问题，积极投入学习。

的求知欲和学习的积极性。

观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。

2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。

3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？公转方向周期围绕中心地理现象观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。

第四节地球的公转一、教学目标：1、知识与技能能说出公转的方向、周期和地球公转所产生的一些地理现象；知道五带的名称、界线及特点。

2、方法与过程能用地球仪演示地球的公转运动；能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。

3、情感态度和价值观懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。

二、教学重点太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。

三、教学难点理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和五带现象。

四、教学工具自制多媒体课件、地球仪五、教学过程【导入】大家来到初中也已经有一段时间了，每天中午去食堂的路上你有没有注意自己的影子发生了什么变化呢？正午的时候我们的影子到底是怎么变化的呢？是因为什么原因而发生变化的呢? 带着这些疑问我们就一起来学习今天的新课。

播放地球公转视频，让学生注意观察地球公转时的特点，然后请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动。

在了解了地球公转的基本情况后，请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动，其中一位学生做太阳，另一位学生手拿地球仪做地球。

教师指导学生重点演示二分二至位置，提醒其他学生重点观察这四个位置。

然后在屏幕上播放公转运动，与学生演示相对照。

演示结束后，由学生指出其中的错误。

（一般错误是地轴指向不稳定，倾斜角度不准确，公转方向错误等）。

再由这两位学生改进演示，直到达到较理想的效果。

学生根据公转的表格完成基本信息的填写。

公转是怎样产生四季和五带的呢？下面我们一起来探究其中的奥秘。

直射和斜射：做一个实验，比较一下：“阳光直射地面获得的热量多，还是斜射地面获得的热量多？”得出结论：直射时获得的太阳能量最多，地表最热。

太阳高度角：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。

观察课件得出结论：太阳高度角越大获得的太阳热量越多。

采取逆向思维，如果太阳直射点在地球表面的位置固定不变那么地球上每个地方获得的热量在一年中会不会有变化？（不会）下面再请大家仔细观察地球在公转时的特点，并注意看太阳直射点是否在改变。

商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】国旗仪式。

他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。

播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生答问题后进行小结。

、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。

组长及其他成员负责评判。