发挥人的主观能动性

如何在工作中利用自己的主观能动主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。

联系我现在的情况，我觉得目前的首要的任务是加强学习，发挥自己的主观能动性，学习有关设计中的一系列要素以及单位的规章制度，做到耳熟于心，充分活学活用。

尤其在我这个窗口岗位，要充分了解相关的设计理念和有独立的创意，在遇到客人需要或提出要求时，充分体现自己的设计理念。

能够全面清晰的给予客户满意的设计。

在学习专业知识的同时，还应加强同事之间的沟通和学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，珍惜公司给予的工作机会，强化为客户服务意识，激发干事业的激情。

在工作中要积极的思考，发挥自己的主观能动性，思考如何将工作做得更好，积极探索新的思路、新的点子、新的方法。

在工作中要多动多想，思考如何使自己的工作不出问题，如何使自己的工作更加严谨。

充分发挥自己的专业技能，为工作尽心尽力。

在自己岗位上充分展现自己的进取心，积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。

当工作遇到困难时，也要积极发挥自己的主观能动性，要积极、主动的去面对挫折和客服困难，并且要有自觉得意识。

要主动改造自己，改造不利于思想解放和自身发展的客观因素，培养自己的锐意进取和积极上进，在思想上武装自己。

要有恒心有耐心，工作中的任何小事都不要认为他小而不去做，表现出消极的态度，我都应该把他当成自己的兴趣、爱好来认真的对待，要有负责的态度，不仅要做而且一定要自觉做好。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

要从点点滴滴做起，脚踏实地，不骄不躁，平稳推进，不断超越自我，厚积薄发。

在问题、困难来临时，迎头而上。

别人不想干的，我干；别人怕麻烦的，我来；别人怕负责的，我担。

充分发挥自己的主观能动性，随时准备面对问题、解决问题。

在工作中要敢于承担责任，发挥主观能动性，一是对自己负责。

高二上册政治正确地发挥主观能动性教案(2)[课堂小结]综上所述，主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。

(放投影)主观能动性的发挥与其制约因素的关系：●课堂练习单项选择题1.辩证唯物主义认为，人的主观能动性发挥的程度及取得的效果如何，归根结底都要取决于( )A.客观条件是否充分具备B.人们认识和改造世界的能力之大小C.人们的意志和干劲如何D.人们对客观规律认识和利用的程度答案：D2.发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。

我们认识活动和改造活动的正确价值取向，应当是( )A.有益于人民、国家和集体的根本利益B.有益于克服不利因素对人类的影响C.有益于个人才智和身心健康的发展D.有益于掌握客观事物的发展规律答案：A“拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，据此，回答3～5题。

3.“拔苗助长”的错误在于( )A.夸大了客观规律对主观能动性的制约作用B.忽视了人的主观能动性C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D.强调了规律的客观性，否认了人的主动性答案：C4.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为( )A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律B.他具有创造性思维，认识了一切规律C.他发挥了主观能动性，利用规律为人类谋福利D.他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性答案：A5.这两个寓言故事所反映出的不同结果共同说明( )A.物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用B.人具有主观能动性，可以自觉利用和创造规律C.实践决定认识D.发挥主观能动性必须以尊重规律为基础答案：D6.恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”这段话说明( )A.人们对事物每一层次的认识，都具有终极的意义B.人们对世界的认识只能是感知周围的事物C.人们对事物的正确认识，在深度上要受客观物质条件的制约D.认识事物必须把握事物的本质，这是认识的根本任务答案：C7.关于主观能动性与客观规律、客观条件之间关系的下列说法中，错误的是( )A.既然事物发展是遵循其自身规律的，所以客观条件和主观能动性对事物发展并无影响B.一切以时间、地点、条件为转移，所以发挥主观能动性和按规律办事都需要具备一定的条件C.客观条件不具备时，人们要按规律办事，必须充分发挥主观能动性去创造必要的条件D.规律的存在和发生作用是客观的，不以人的意志为转移的;而人的主观能动性的发挥是有条件的，是受客观和主观的种种条件制约的答案：A8.大兴安岭火灾区用人工降雨催化剂，用高炮发射降雨弹，人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。

《正确发挥主观能动性》教案教学目标理解：（1）人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性（2）发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约，但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。

同时，发挥主观能动性要受到主观因素的制约，而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。

运用：运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间辨证关系”原理，否认或夸大主观能动性都是错误的。

教学重点主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系教学难点客观规律、客观条件的制约恰恰要求人们积极发挥主观能动性教学方法自学、议论、讲解相结合教具材料多媒体教学过程多媒体幻灯：中国首次载人航天飞行精彩回放思考回答：（1）中国首次载人航天飞行圆满成功表明了什么？（2）在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的伟大的载人航天精神。

这种伟大载人航天精神体现了什么哲学道理？“神州五号”载人航天飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这一举世瞩目的重大科技活动向世界庄严宣告，中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。

这是中国人民在攀登世界科技高峰的征程上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑，是我们在推进中国特色社会主义事业进程中取得的又一个辉煌成就，也是中国人民为世界航天事业作出的又一个重要贡献。

这一伟大胜利，进一步提高了我国的综合国力和国际竞争力，极大的增强了全党全国人民全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的自信心。

我国首次载人航天飞行的圆满成功充分表明，中华民族是具有非凡智慧和伟大创造力的民族，是勤劳勇敢、自强不息的民族。

伟大的事业孕育伟大的精神。

载人航天是当今世界技术最复杂、难度最大的巨型航天工程。

在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。

正确地发挥主观能动性教学目标：通过教学，使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性。

懂得发挥人的主观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约，而客观规律和客观条件的制约以及正确的主观因素的积累，为人的主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的余地。

着重培养学生的辩证思维能力，初步进行树立正确的价值观的教育。

教学重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。

教学难点：（１）客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。

（２）客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。

教学设计构思：在教学方法上采用事理结合的方法，从事中引出道理，用道理去分析事实，能激发学生的学习新趣，充分发挥学生的主体地位；在教学的模式上，采用导与学相结合，以学为主，师生共同讨论，注重学生辩证思维能力的培养与运用。

教学过程：［导入新课］师：同学们，《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言：人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，好运、歹运。

我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办？（发挥主观能动性）生：（略）师总结：是的，在我们漫长的人生道路上，“有时起、有时落”，有“好运、歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。

这节课我们一起来学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。

［讲授新课］正确的发挥主观能动性（板书）我们先来分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性呢？（一）为什么要发挥主观能动性（板书）请同学们阅读教材第６页至７页的倒数第二自然段，然后教师归纳。

（板书）主观能动性的三个表现为什么要发挥主观能动性第一：认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，以正确地指导人们的行动第二：改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的第三：精神状态→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和暂时的失败，需要坚强的意志人具有主观能动性，人需要充分发挥主观能动性。

如何充分发挥自我主观能动性人的自我主观能动性是指在人类社会发展中，个体能够根据自己的思想和行动来影响和改变自身命运以及周围环境等的能力。

每个人都应该要明白自己的自身优势，同时也要充分利用自我主观能动性来发掘自身潜能。

1. 相信自己自我能动性的发挥离不开对于自已的信任和自信。

相信自己是最重要的一步，只有相信自己才能发挥自身的最大潜能。

人的潜能是无限的，相信自己的能力是首先保障自己能够积极的参与到工作、生活和社交活动中。

2. 行动力决定高度能够将观念付诸行动是自我主观能动性的表现。

行动力是决定人所取得的高度的一项重要的素质。

人的内心思想不同于动物，要想实现自己的梦想，必须要将自己内心的想法变成物质花果。

要克服想法变为行动的阻碍，只需要知道一个道理：大多数的事情并不需要做得非常正确，但却要走出第一步，那么接下来的道路便会慢慢清晰起来。

3. 自我授权自我主观能动性是一个与内外环境相互作用的过程，对接下来的行动给予自授权能使我们更好地开始。

自授权能力是建立在自我意识和自我认可的基础上的。

自我授权的方式可以通过认可自我已拥有的优势并寻求更多的机遇成功去获得持续成长。

4. 寻求帮助当我们遇到困难和阻碍时，为了更好地利用自我主观能动性，我们应该主动寻求他人的帮助。

我们应该要有勇气发出求助之声，因为社会上总会有一些志同道合的人。

通过同样经历并取得成功的人来帮助我们解决问题并为我们指引一个更好的方向是非常有必要的。

5. 持续不断地学习学习是一种不断自我完善的过程。

要充分发挥自主能动性，就要不断地提高自己的能力和知识素质，从而更好地适应生活和工作的变化。

只有这样才能不断地保持竞争力，并且获得更多的机会。

网上，电视机、手机，现在我们的生活中得到了越来越多地信息源。

但要充分发挥自我主观能动性需要我们学会对于信息的筛选和处理。

我们应该培养属于自己的分析能力和思考能力并不断的精进。

总之，发挥自我主观能动性需要我们坚定自己的信念，勇敢地面对困难并寻找自己需要的支持，继续前进并不懈地学习，不断提升自我的素养和竞争力。

在学习中如何发挥主观能动性马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。

人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。

那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想凡是不立。

一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。

当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。

二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。

作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。

只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。

“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。

为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。

三要谦虚谨慎，勤于钻研知之为知之，不知为不知。

三人行，必有我师焉。

治学之道，来不得半点虚假。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。

同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。

一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。

要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚谨慎，勤于钻研。

如何发挥青年人的主观能动性主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。

在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。

第二课时正确地发挥主观能动性教案第二课时正确地发挥主观能动性教案●教学目标知识方面识记：发挥主观能动性的原因；怎样发挥主观能动性。

理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性；人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约；发挥主观能动性要受到主观因素的制约。

运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。

能力方面通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。

觉悟方面在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。

●教学重点人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主观因素的制约。

●教学难点主观因素对人们发挥主观能动性的制约。

●教学方法关于导入新课的方法，可采用复习提问法。

“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。

“怎样充分发挥主观能动性？”应以讲解和举例为主。

●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：1.什么是主观能动性？它表现在哪些方面？生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。

它包括相互联系着的三个方面，一是人们在社会实践基础上认识世界的能力和活动，即想；二是人们在认识的指导下能动地改造世界的能力和活动，即做；三是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即决心、意志、干劲。

师：2.主观能动性、意识的反作用、意识的能动作用三者之间的关系是什么？生：人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在三者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动；“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动；精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。