《氓》学案

《诗经》两首教学目标：一、了解《诗经》（内容、主题、艺术特点，以及对及其对中国文学、文化、思想的影响）二、积累文言知识三、巩固复习人物塑造方法，学习了解“赋比兴”艺术手法四、探究《氓》的主题思想及现实意义五、背诵默写《氓》六、熟读《诗经》名句课时：2课时重点:诗句理解、文言积累难点：人物评价，艺术手法学案： 1查资料，了解整理《诗经》要点知识，提炼几个关键词。

2完成《氓》挖空内容解释，然后用现代汉语讲译《氓》3、各用两个字概括每小节内容，然后用一句话概括诗歌内容，并总结诗歌的表达的情感。

4、选择一个人物形象，分析诗歌是怎样塑造人物形象5、你如何评价《氓》中这位女性形象？说说理由。

课后：归纳通假字、古今异义、重要实词、特殊句式、活用现象、文化常识学案及参考：解释划线词的词义1、）））））））淇，至于））期，）子无）。

2、））望复关。

不见复关，泣）。

）言。

），））言）尔车来，）迁。

3、））嗟鸠兮，无食桑葚！））也。

女之耽兮，不可说也！4、））））。

）））。

），）其行。

），）其德。

5、）），）））矣，）矣。

）其笑矣。

）））矣。

6、）尔偕老，老使我怨。

））。

）），）。

），）））焉哉！2、归纳通假字：匪来贸丝（通“非”，不是）于嗟鸠兮，（通“吁”，叹词，相当于“哎”）无食桑葚（通“毋”，不要）犹可说也（通“脱”，解脱）隰则有泮（“畔”，边岸）特殊句式：氓之蚩蚩（定语后置，蚩蚩之氓）秋以为期（宾语前置，以秋为期）靡有朝矣（省略句）④其黄而陨（陨落、掉落）自我徂尔（cú往、去）三岁食贫(虚指多年)淇水汤汤（shāng,水势盛大）渐车帷裳（浸湿）（cháng,下装，此处指车的帷幔）女也不爽（差错、错误）士贰其行（不专一）士也罔极（无）（标准）二三其德（反复无常）（德行）言既遂矣（诗经中常用助词，无意义；“静言思之”同）活用士贰其行（不专一，数词活用为形容词）二三其德（反复无常，数词活用为形容词）夙兴夜寐（很早\很晚，名词作状语）及尔偕老（变老、到老年，形容词活用为动词）一词多义言既遂矣言笑晏晏3、补充①文化常识：古代对不同年龄的称呼总角之宴（）赤子：刚出生的孩子襁褓：泛指一岁以下。

《氓》学案《氓》学案一、学习目标（一）知识与能力1.能说出《诗经》中“风、雅、颂、赋、比、兴”的具体内容；2.能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。

（二）过程与方法1.能在学习课文内容的过程中运用查阅工具书的方法；2.能在体会课文情感的过程中运用想象的方法。

（三）情感态度与价值观1.能体会课文中女主人公对自身不幸婚姻的哀伤和决绝态度；2.能激发对课文中女主人公不幸命运的理解和同情。

二、学习过程（一）知识储备资料连接1.《诗经》的简介《诗经》原名《诗》，或者“《诗》三百”，，大约在公元前六世纪中叶集结成书。

战国时期，《诗》虽被列为儒家“六经”之一，但是并无今日尊崇的地位。

汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，设置“五经”博士，《诗》由此被官方尊奉为垂教万世的经典之一，成为《诗经》。

《诗经》存目311篇，实际存诗305篇，另有6篇有目无辞，称为“笙诗”，故一般忽略不计。

《诗经》是一部乐歌总集，共305篇作品全部都是配乐演唱的乐歌。

全书按照《风》、《雅》、《颂》的顺序分类编排。

《风》是指“国风”，共有15“国风”，收录160篇诗作；《雅》指的是《大雅》、《小雅》；《大雅》收录诗作31篇，《小雅》收录74篇，总共收录诗作105篇；《颂》中《周颂》收录诗作31篇，《鲁颂》收录诗作4篇，《商颂》收录诗作5篇，总共收录诗作40篇。

《诗经》中的诗作按照来源可疑分为两部分，一部分是贵族文人的作品，但是这些作品的具体作者是谁目前大多不可确定；另外一部分是民间采集而来并且经过乐官加工的民歌，其作者同样无法确定。

古有孔子“删诗”之说，但是不可采信。

现在一般认为，《诗经》的编订和修改，是由周王朝的乐师、乐工完成的，孔子可能做了一定的整理工作。

秦汉之间的大混乱给《诗经》带来毁灭性的的打击，《诗经》原书不传。

西汉初年，齐人辕固、鲁人申培公、燕人韩婴根据以往的听课笔记和个人记忆分别传下“齐诗”、“鲁诗”以及“韩诗”这“三家诗”。

《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是漂亮的编辑为家人们整理的《氓》教案【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。

导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。

②孔子删诗说。

近代学者一般认为删诗说不可信。

但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。

只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风。

是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅。

是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。

是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。

《氓》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是漂亮的小编为大伙儿整编的《氓》教案【优秀4篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

《氓》教案篇一一、导入二、明确教学目标知识与能力目标：1.掌握《诗经》有关的文化文学常识。

2.掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。

3.能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。

4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。

方法与过程目标：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。

2.体会《采薇》重张叠句的妙处。

情感态度与价值观目标：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。

教学过程：三、知识积累（一）了解学生对《诗经》的了解程度（二）详细介绍诗经有关常识。

1.“诗经”是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。

所以又称“诗三百”。

《诗经》“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。

“风、雅、颂” 说的是内容，“赋、比、兴”说的是手法。

“风”包括15部分，称作“十五国风”，大部分是黄河流域的民间乐歌。

“雅”分为“小雅”和“大雅”，共105篇。

“雅”即正，指朝廷正乐。

大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。

“颂”包括“周颂”、“鲁颂”、和“商颂”，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比较舒缓。

“风”是“诗经”的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。

“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。

2. “赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，赋是铺陈叙述。

是最基本的表现手法。

在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。

铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。

《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。

2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。

3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。

教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。

分析人物形象及是个主题。

一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。

山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。

(板书：《诗经》两首—氓。

)《氓》选自《诗经·卫风》。

初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。

《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。

是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。

共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。

(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。

)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。

关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。

采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。

”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。

献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。

删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。

现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。

《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。

2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。

3.理解女主人公情感的变化。

二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

三、教学难点：1.女主人公情感的变化。

2.比兴艺术手法的作用。

四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。

2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。

第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。

翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。

追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。

思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。

（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。

她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。

第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。

离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。

送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。

“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑載言。

”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。

远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。

《氓》学案《诗经》四首之《氓》学案【教学目标】1、了解《诗经》反映的社会生活及其运用的表现手法。

2、朗读并背诵这首诗。

3、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。

4、把握比兴的手法。

【学法建议】诵读法讨论法合作探究法第一课时一、《诗经》常识介绍《诗经》距今已有2500多年的历史。

《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。

“赋”，按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，赋是直铺陈叙述，是最基本的表现手法。

如“死生契阔，与子成说。

执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。

“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。

如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。

“兴”，字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。

《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

例《卫风?氓》中“桑之未落，其叶沃若”就是兴。

进一步，“兴”又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。

如《桃夭》一诗，开头的“桃之夭夭，灼灼其华”，写出了春天桃花开放时的美丽氛围，可以说是写实之笔，但也可以理解为对新娘美貌的暗喻，又可说这是在烘托结婚时的热烈气氛。

二、《诗经》思想内容《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌有些诗，如《魏风?硕鼠》、《魏风?伐檀》等，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒；有些诗，如《小雅?何草不黄》、《豳风?东山》、《唐风?鸨羽》、《小雅?采薇》等写征夫思家恋土和对战争的哀怨；《王风?君子于役》、《卫风?伯兮》等表现了思妇对征人的怀念。

《氓》导学案教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《氓》的背景和作者1.1.2 分析《氓》的主题思想和情感表达1.1.3 解读《氓》的文学技巧和修辞手法1.1.4 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力1.2 教学内容1.2.1 《氓》的背景和作者介绍1.2.2 《氓》的主题思想和情感表达分析1.2.3 《氓》的文学技巧和修辞手法解读1.2.4 学生文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养第二章：教学方法和手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《氓》的背景、主题思想和文学技巧等2.1.2 互动法：引导学生参与讨论和提问，促进课堂互动2.1.3 案例分析法：分析《氓》中的具体情节和人物形象2.1.4 小组合作法：分组讨论和分享，培养学生的合作能力2.2 教学手段2.2.1 教材：《氓》原文及相关注释和解读资料2.2.2 多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等2.2.3 网络资源：相关文献、评论和分析文章等2.2.4 讨论板：学生可以在上面发表观点和交流想法第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：介绍《氓》的背景和作者，激发学生的兴趣3.1.2 文本阅读：学生自读《氓》，理解故事情节和人物关系3.1.3 主题分析：引导学生分析《氓》的主题思想和情感表达3.1.4 文学技巧解读：讲解《氓》中的文学技巧和修辞手法3.1.5 学生展示和讨论：学生分组展示自己的分析和解读，进行课堂讨论3.2 时间安排3.2.1 导入和文本阅读：1课时3.2.2 主题分析和文学技巧解读：2课时3.2.3 学生展示和讨论：1课时第四章：评价和反馈4.1 学生评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况4.1.2 作业完成情况：评估学生对《氓》的理解和分析能力4.1.3 小组合作能力：评价学生在小组合作中的表现4.2 教师反馈4.2.1 课堂反馈：根据学生的表现和讨论情况，及时给予反馈和指导4.2.2 作业反馈：针对学生作业中的问题，进行个别辅导和解答4.2.3 改进教学：根据学生的反馈和评价，调整教学方法和手段，提高教学效果第五章：教学资源和参考资料5.1 教材：《氓》原文及相关注释和解读资料5.2 学术研究：相关文献、评论和分析文章等5.3 网络资源：在线文献、博客、论坛等5.4 教学工具：PPT、多媒体辅助教学设备等第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对《氓》的理解和鉴赏能力，培养学生的创造力和表达能力。

《诗经·卫风·氓》优秀教案范文（通用7篇）《诗经·卫风·氓》优秀教案范文（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《诗经·卫风·氓》优秀教案范文，希望对大家有所帮助。

《诗经·卫风·氓》优秀教案篇1教学目标1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程一、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。

原本只称《诗》，是儒家的经典之一。

成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称"诗三百"。

《诗经》按其表现内容可分为"风""雅""颂"三部分。

"风"又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为"风骚"，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如"迁客骚人"。

但是再后来的许多文学作品中出现的"风骚"其意却大相径庭，如"惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚""身量苗条，体格风骚""卖弄风骚"等。

"雅"分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

"颂"分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

《卫风· 氓》课堂学案巩义五中 韩江涛教学目的• 知识与能力：1、了解这首诗的思想内容和写作特点； 领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。

2、背诵全诗。

• 过程和方法：把握女主人公的性格特点，品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

• 情感态度及价值观：培养正确的爱情观。

一、语言积累1.字音、字形2、找出通假字岁亦莫止彼尔维何彼路斯何3、找出下面句子的词类活用情况士贰其行二三其德夙兴夜寐雨雪霏霏4、辨析特殊句式：秋以为期匪我愆期，子无良媒二、选段在线卫风·氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

注意字音 注意词义愆 将 乘载 又 且耽 渐 徂爽 罔 遂 贸、即、将、 乘、涕、既、 若、耽、说、 三岁、裳、贰、靡、躬乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！1、解释加点的词：氓之蚩蚩（）乘彼垝垣（）体无咎．言（）无与士耽． ( )2、下列各句节奏停顿不正确的一项是（）A、桑之/落矣，其黄/而陨。

自我/徂尔，三岁/食贫。

B、自牧/归荑，洵美/且异。

匪女/之为美，美人/之贻。

C、不狩/不猎，胡瞻/尔庭/有/悬貆兮。

D、尔卜/尔筮，体无/咎言。

以/尔车来，以/我贿迁。

3、《氓》是一首内涵丰富的好诗,它不仅文辞为人称道,人物形象也栩栩如生。

尤其是诗中的女主人公，可说是柔情似水，刚烈如火，极其有魅力。