河北省沧州市高中语文4氓学案新人教版必修2

第4课《氓》《氓》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的第一篇诗歌，它出自《诗经》。

《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。

新课改后，教材在高一即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

1、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文，通过诵读，掌握诗中重点实词虚词的用1、理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

2、人物形象的领会及比兴的艺术表达手法的妙处。

高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，课前预习时对《诗经》的有关知识，特别是对其表现手法了解。

第一课时一、导入新课《诗经》中有大量反映爱情，婚姻的作品。

《诗经•邶风•静女》中描写的那种甜蜜浪漫的约会，那种自主而又愉快的恋爱，大家已经感受到了，那么，我们今天再开看一看另外一种爱情，另外一种婚姻：《氓》二、文本鉴赏1、充满感情地齐读课文，初步感受《氓》。

典型的四言诗，节奏韵律非常明显，注意二三节拍。

氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。

匪来|贸丝，来即|我谋。

通假字：蚩—→媸无—→毋于—→吁说—→脱泮—→畔匪—→非实词：将<请，愿> 即<走进，靠近> 愆<延误>体<卦象> 咎<不吉利> 贿<财物，嫁妆>熟语：夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳(兴：本义起床)信誓旦旦：誓言真挚诚恳总角之交：幼年时的交情二三其德：感情一变再变特殊句式：氓之蚩蚩：之，取消句子独立性匪来贸丝：省略主语尔兄弟不知：省略宾语之2、结合课后的注解，理解课文，诗歌写到了什么事情?明确《氓》选自《诗经•卫风》，是卫风中最长的一首民歌。

：《卫风•氓》是诗经中弃妇诗的代表作，是一首带有叙事性质的长诗。

氓教学目标1、知识与能力：熟读课文，理解诗歌含义，理顺诗歌的情节。

2、过程与方法：结合诗歌，全面分析女子的形象。

3、情感态度与价值观：引导学生树立正确的爱情观。

教学重点通过对女子的形象分析与探究，引导学生树立正确的爱情观。

教学难点探究女子身上可能造成爱情悲剧的原因，树立正确的爱情观。

教学过程:一、导入初中我们学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》，两首诗都表现了主人公对爱情的追求。

《关雎》中说“窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧”。

追求不到，辗转反侧睡不着；如果追求到了，又会怎么样呢？今天我们就到《诗经》中的另一首《氓》中看一看，看看他们的爱情和婚姻将如何发展。

（板书《氓》）二、整体感知（课前预习：①读准字音；②根据注释理解诗歌含义，概括每节大意并给诗歌分层；③用自己的语言复述这个故事。

）1、听录音：注意字音，节奏。

（PPT展示全文及字音）氓（méng）氓之蚩蚩（chī），抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇（qí），至于顿丘。

匪我愆(qiān)期，子无良媒。

将（qiāng）子无怒，秋以为期。

乘彼垝(guǐ)垣（yuán），以望复关。

不见复关，泣涕涟涟（lián）。

既见复关，载(z ài)笑载言。

尔卜尔筮（shì），体无咎(jiù)言。

以尔车来，以我贿(huì)迁。

桑之未落，其叶沃(wò)若。

于(xū)嗟(jiē)鸠(jiū)兮！无食桑葚（shèn）！于嗟女兮！无与士耽（dān）。

士之耽兮，犹可说（tuō）也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨（yǔn）。

自我徂(cú)尔，三岁食贫。

淇水汤汤（shāng），渐(jiān)车帷裳（cháng）。

女也不爽，士贰其行（xíng）。

士也罔(wǎng)极，二三其德。

三岁为妇，靡(mǐ)室劳矣。

夙(sù)兴(xīng)夜寐（mèi），靡有朝矣。

《诗经·卫风·氓》【教学目标】1.学问与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。

2.过程与方法：分析仆人公简单的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。

3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。

【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学难点】诗中运用的比兴手法。

【教学方法】朗读法、点拨争辩法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。

如：①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

柳永《蝶恋花》②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜。

李白《长干行》④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

白居易《长恨歌》⑤生命诚贵重，爱情价更高。

裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。

春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。

以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。

《氓》诗中的女仆人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。

这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

二、作品简介《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。

记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。

相传《诗经》为孔子所编定而成。

《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。

及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。

”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：“风”——“国风”，民间歌谣。

共15国风，160篇。

“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。

共105篇。

“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。

共40篇。

《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。

直陈其事，铺陈，排比。

《诗经·氓》教案学习目标：1落实诗歌中的重点文言实、虚词的意义及用法，背诵课文2反复诵读，体会感情3、品味语言，赏析形象导语：在古代诗歌中也有很多“薄命红颜”和“痴心女子”，今天我们就来认识一位中国诗歌《氓》中的“痴心女子”。

让我们带着爱心去关注她。

一、读诗（检查预习）（一）读通要求：（1）要求读准字音，读顺语句。

（《氓》是典型的四言诗，二二节拍）。

（2）读完后请两位同学分别朗读，集体正音。

（二）读懂读懂词句含义，理解文章大意。

1、用幻灯片出示全文，标出重点字词和重要句子。

2、把第一段讲给同学们听（“痴心女子”的心声是用四言古诗诉说出来的，我们能不能用我们现在的语言替她诉说？）氓啊，我们初次相识时，你是那么憨厚，你抱着布匹到我这儿来换丝，其实你不是来换我的丝呀，你是向我来求婚的，我看你那么憨厚，就爱上了你。

你走的时候，我送你一程又一程，送过淇水后，一直送到你顿丘，我们是那样恋恋不舍。

路上你和我商定婚期，这对我来说太突然了，不是我故意拖延时间，我们实在是没有好的媒人，可是你听到这儿就生气了，我心里是多么盼望和你在一起，我说你不要生气了，我们的婚期就定在秋天吧！或者第三段：桑树的叶子在夏天里是那样的茂盛，就像我们女人的容貌和爱情，可是呀，斑鸠鸟啊，不要吃太多的桑葚！可是呀，女人呀，不要和男人沉湎于爱情，男人沉湎于爱情，是可以解脱的，而女人沉湎于爱情，是无法解脱的。

或者最好一段：本想和你白头到老，可是你这种行为真让我心生怨恨。

淇水再宽也是又岸的，湿地再大也是有边的，可是我痛苦却没有尽头。

想起我们少年时候，在一起玩耍，那是多么的快快乐乐，说说笑笑是那样亲切。

你的誓言是那么诚恳，我是万万想不到你会变心的。

唉，现在你既然变了心，我又能怎样呢？算了，我不想这些事了。

（或者，唉，现在你既然变了心，我就不想这些了。

）（三）读深以关键句子为例，指导学生读出情感。

1、不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

《氓》教案教材分析:本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。

教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴、重章叠句表现手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

《<诗经>两首》和其他几首诗歌的语言形式不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。

《氓》是《国风》中一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家所作。

充分体现了《诗经》的特点，值得学习。

《氓》它以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨愤、留恋、痛苦等婚恋悲剧。

教授本课时，首先根据学生初中所学过的《诗经》知识适当补充内容，并提及其他作品，拓展学生的阅读面，激发学生读《诗经》的兴趣。

再次就是赏析《氓》，一使抓住对比，抓住女主人公结婚前后的变化和“氓”前后态度的变化，来引导学生理清诗歌大意；二是结合诗歌，分析女主人的形象，以及探讨其爱情失败的原因；三是结合诗歌里面的赋比兴表现手法，进一步理清女主人公的内心想法，进而感知人物形象。

【教学目标】知识目标：1、了解《诗经》的基本常识。

2、理解《氓》的含义及掌握赋比兴手法的运用。

3、掌握四言诗的诵读节拍。

能力目标：1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

2、熟读成诵，背诵课文。

德育目标：1、同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

2、使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。

【教学重点】引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。

【教学难点】1、品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。

2、背诵课文【教学方法】1、讨论法。

2、诵读法。

【教具准备】录音机、投影仪【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入中华文明源源流长，犹如一条奔流不息的大河，而诗歌便是这条大河中最美丽的一朵浪花，是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。

《氓》导学案学习目标：1、了解《诗经》的有关知识。

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

3、深入探索爱情观，加强学生品德修养学习重点：1、主人公的性格和作品的主题。

2、针对学生早恋现象，拓展学习，培养高尚的爱情情操学习过程：一．预习（一）看注解，了解《诗经》的有关知识。

1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。

3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。

被列为“五经”之一。

4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。

5、开创了我国现实主义文学的先河。

是我国现实主义文学的源头。

和屈原的《离骚》并称为“风骚”。

用来指两大文学流派。

6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。

解释赋比兴。

赋：“敷陈其事而直言之。

”比：“以此物比彼物也。

兴：“先言他物以引起所咏之词。

（二）上网收集诗经中经典爱情诗，并用一句话概括内容。

1、《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

注释内容：这是诗人对河边采摘荇菜的美丽姑娘的恋歌。

（1）关关水鸟叫声。

雎（音居）鸠：水鸟，一名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游。

洲：河中沙洲。

（2）窈窕：美心为窈，美状为窕。

淑：善，好。

逑（通仇）：配偶。

（3）参差：长短不齐。

荇（音杏）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。

流：顺水之流而取之也。

寤（音务）：睡醒。

寐（音妹）：睡眠。

（4）思：语助。

服：思念。

悠：忧思貌。

辗：半转。

反侧：反身，侧身。

（5）琴：五弦或七弦乐器。

瑟：二十五弦乐器。

友：交好。

（6）芼（音帽）：有选择之意。

钟：金属打击乐器。

鼓：皮革打击乐器。

2、《汉广》南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。

汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。

翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。

《氓》和《采薇》导学江苏编写一、思考领悟《诗经》以现实主义创作方法，成为“饥者歌其食，劳者歌其事”的写实手法。

按现实生活的本来面目，反映生活中带本质性的社会问题，使诗歌创作成为一幅幅社会生活的图画。

《氓》，偏重叙事；《采薇》，偏重抒情。

两首诗中的抒情主人公感情都相当丰富、复杂。

那么，我们要读懂《氓》(《诗经·卫风》)抒发了什么情？如“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”采用了什么手法？《采薇》（《诗经·小雅》）抒发了什么情？如“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”这四句诗好在哪里？二、鉴赏评价《氓》，抒发弃妇的怨忿之情；叙事与抒情的结合和比兴手法。

《氓》它以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦，怨愤、留恋、痛苦等婚恋悲剧。

尤其是《氓》中的第三、四两章皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。

“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。

“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，透过桑叶衰败的景象比喻女子的憔悴和被弃，切合人物的身份，形象生动和谐。

“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽，则以“戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也”(朱熹《诗集传》)。

其中两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性；“士之耽兮……不可说也”，语气舒缓，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。

女子以反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因。

这是叙事、抒情和比兴结合的典范例子。

《采薇》，抒发士卒远戍的劳苦和哀怨之情；情景相生，重言叠字。

诗中的“杨柳”又成为后代“折柳相赠”与“折柳思远”的文化元素的滥觞。

汉人有“折柳赠别”的风俗。

折柳枝赠别亲人，因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意。

这种习俗最早起源于“昔我往矣，杨柳依依”。

用离别赠柳来表示难分难离，不忍相别，恋恋不舍的心意。

杨柳是春天的标志，在春天中摇曳的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感。

《氓》教案[教学目标]１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。

２．了解这首诗的思想内容．３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。

４．理清诗歌的情节和主题。

５．引导同学树立正确的爱情观．[教学重点]1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2．理清诗歌的叙事情节是个重点。

［教学难点］1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法2．引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。

［教学用具］教师备课系统［课时安排］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。

古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。

体会、品味古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。

二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。

《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。

《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。

1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。

风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。

“雅”是周朝直接统治地区的音乐。

分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。

“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。

2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。

兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。

三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。

第一章：男子求婚，女子许婚。

高中语文《氓》教案新人教版必修2【教学目标】1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。

2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。

4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。

氓【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时教学目标：1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。

２、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。

教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。

让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题。

（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读。

通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。

第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。

）2、自己对照课下注释的内容读课文。

明确字音，读到顺畅为止。

（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。

照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。

）3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。

氓 (两课时)【学习目标】：1.借助注解，熟悉本诗的内容，并背诵。

2.能够独立梳理本诗的叙事脉络。

3.理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。

4、可适当讨论本诗中对“士”的评价。

【学习重点】：能够独立梳理本诗的叙事脉络，背诵全诗。

【学习难点】：理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。

【预习案】：1.知识链接——文学常识。

它是中国古代诗歌开端，反映《雅》、《颂》三类编辑。

《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。

面镜子。

《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。

节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。

四字句节是通篇用比的。

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容，类似于托物言志、触景生情等。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

2.疑难问题在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。

【探究案】：第一课时学习目标熟读全文，借助注解熟悉本文内容。

疏通文意氓之．（义：）蚩蚩．．（音义：），抱布贸．（义：）丝。

匪．（义：）来贸丝，来即我谋。

送子涉．（义：）淇，至于．．（义：）顿丘。

匪我愆．（音义：）期，子无良媒。

将．（音义：）子无怒，秋以为．．（义：）期。

乘．（义：）彼垝垣．．（音义：），以．（义：）望复关。

不见复关，泣涕涟涟．．（义：）。

既．（义：）见复关，载．（音义：）笑载言。

尔．（义：）卜尔筮，体无咎．（音义：）言。

以尔车来，以我贿．（音义：）迁。

桑之．（义：）未落，其叶沃若．．（义：）。

于嗟．（音：）鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽．（义：）！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之．（义：）落矣，其黄而陨．（音：）。

自我徂．（音义：）尔，三岁．．（音义：），渐．（音：）．．（义：）食贫。