五年级下册科学第一课

水的三态转变(教学设计)(2021-05-22 08:12:53)标签：水的三态转变(教学设计)一、教学目标1．通过熟悉水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。

3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。

4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。

二、学习重点和难点【重点】1．认识水的三态变化。

2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。

3．用粒子理论来解释水的三态变化。

【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。

2．用粒子理论来解释水的三态变化。

三、教学准备【器材】活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳活动三：实物投影仪活动四：实物投影仪（或电脑）【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像【活动设计】活动一：水的表现形式分类活动目标：◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。

◆说一说画面中各种水的表现形式。

按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。

◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各类美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各类形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。

活动二：熟悉水的性质活动目标：1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。

通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。

教科版小学五年级下册科学第三单元第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【教材分析】《时间在流逝》是教科版科学五年级下册第三单元的起始课，本课共两页，分3个部分。

第一部分：现在几点了。

“不看钟表，现在几点钟？”教材一开始就向学生提出了一个不大不小的难题。

学生可根据太阳在天空中的位置对现在是第几节课等信息进行估计。

除了根据太阳可以估计时间，还可以根据什么估计时间？估计活动完成后再对照手表，看我们根据自己的方法估计是否正确。

这为以后的活动作了一个铺垫，并产生了必要的联系。

第二部分：1分钟有多长。

前面部分的活动是让学生对一天中某一个时间点（时刻）进行估计，这部分的内容主要是让学生对某一个时间段（时间）进行估计和感受。

教材首先让学生感受的是“1分钟有多长”。

1分钟到底有多长，学生可能没有真正地去注意过、感受过。

教材这部分要让学生去体验1分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计1分钟的时长。

学生会发现1分钟原来这么“长”，对1分钟有了直观的认识，激发学生研究时间的兴趣。

紧接着让学生对“10分钟又有多长”“1小时有多长”进行描述。

有了1分钟的感受，相信学生会运用更多的方法对“1个小时”进行描述。

第三部分：过去多长时间了。

在前两个活动的基础上，让学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。

估计往往是不太准确的，要么太长，要么太短。

原因就是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计。

引出“时间有快慢吗”的讨论话题，让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。

【学情分析】关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。

分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得很简单。

而且本课探究的成分很少，不是典型的科学探究课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教学内容上出科学的味道来？因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。

五年级下册科学第一课知识点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册科学第一课主要涵盖了植物的生长和繁殖，让学生了解植物的生命周期和种类繁多的繁殖方式。

以下是五年级下册科学第一课的知识点总结。

我们来介绍植物的生长过程。

植物的生长包括幼苗期、成长期、成熟期和衰老期等阶段。

在幼苗期，植物依靠种子中的养分和水分进行萌发，并发育成幼苗。

随着时间的推移和环境条件的改变，幼苗逐渐进入成长期，通过光合作用、呼吸作用和吸收土壤中的养分进行生长。

在成熟期，植物长成成熟植株，开花结果，进行繁殖。

在衰老期，植物逐渐老化，生长能力减弱，最终死亡。

植物的繁殖方式有多种。

主要包括性繁殖和无性繁殖两种方式。

性繁殖是指植物通过花粉和卵细胞相结合，形成种子，进而生长出新的植株。

无性繁殖是指植物通过茎、根、叶等部位长出新植株，例如分蘖、匍匐茎、球茎等。

性繁殖和无性繁殖各有优势和适用场景，能够适应不同的生存环境和资源条件。

除了了解植物生长和繁殖的基本知识外，五年级下册科学第一课还包括了一些实践活动和实验，让学生通过动手操作来深化对知识点的理解。

学生可以利用种子和土壤进行实验，观察种子发芽和生长的过程；也可以通过观察不同植物的繁殖部位和方式，了解植物的多样性和适应能力。

在学习植物生长和繁殖的五年级下册科学第一课还强调了环保和生态保护的重要性。

通过了解植物和环境之间的关系，学生可以更好地意识到保护植物、保护生态环境的重要性，激发他们对自然世界的热爱和保护意识。

五年级下册科学第一课涉及了植物的生长和繁殖相关知识，包括生长过程、繁殖方式、实践活动和环保意识等内容。

通过学习这些知识，学生可以更好地了解植物世界，培养科学素养和环保意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望学生们在学习过程中，能够认真对待每一堂课，积极参与实践活动，培养独立思考和动手能力，成为未来科学家和环保者。

【本文共XXX字】。

第二篇示例：五年级下册的科学课程是学生在学习科学知识的过程中，迈入了一个新的阶段。

第一单元沉和浮第一课物体在水中是沉还是浮知识点：1、判断物体沉浮的标准：只要物体不沉入水底,就说明这个物体是浮的;2、物体的沉浮可能和物体的体积、轻重、材料以及是否空心等因素有关;3、由同一种材料构成的实心物体,改变他们的轻重和体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的;习题：1、把一个文具盒放在手上,用手掂一掂,我们会感到文具盒对手有一个向下的压力,这个力是物体受到重力而产生的;2、通过研究我们发现,由同一种材料构成的物体,改变他们的轻重和体积大小;它们在水中的沉浮情况不会发生改变;3、只要物体不沉入水底,就说明这个物体是浮的;4、由同一种材料构成的实心物体,在水中的沉浮与它的轻重、体积大小无关;√5、萝卜切碎以后,它的沉浮会发生改变;×6、一块木块会浮在水面上,将两块木块绑在一起就会沉下去;×7、下列方法中,有可能使小木块沉入水底的是CA、把小木块锯得更小B、把几块小木块绑在一起C、在小木块上绑一块大石头8、分别写出3种在水中下沉和在水中上浮的材料;答：在水中下沉的材料：铁块、回形针、橡皮在水中上浮的材料：木块、泡沫塑料块、蜡烛第二课沉浮与什么因素有关知识点：1、物体体积相同时,沉浮和轻重有关;物体体重相同时,沉浮和体积大小有关;2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉,轻的物体容易浮；如果轻重相同,体积小的物体容易沉,体积大的物体容易浮;3、物体体积大小不变时,物体越重就越容易沉,物体越轻就越容易浮;4、潜艇的工作原理：潜艇有一个很大的压载舱;打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜；打开进气管道,用压缩空气的方法把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就会上浮;1、体积越大、越轻的物体,越容易浮；体积越小、越重的物体,越容易沉;2、潜艇既能在水面航行,又能在水下航行;潜艇有一个很大的压载舱;让潜艇上浮的办法是排空压载舱,让潜艇下沉的办法是用海水装满压载舱;这是因为物体体积大小不变时,物体越轻就越容易上浮,物体越重就越容易下沉;3、轻重相同的物体,体积大的容易沉,体积小的容易浮;×改正：轻重相同的物体,体积大的容易浮,体积小的容易沉;4、相同重量的橡皮泥,体积较大的容易浮在水面上;√5、在用小瓶子研究沉浮时,小瓶子的体积没有变化;√说明：小瓶子的沉浮是因为它本身的重量发生了变化,体积大小不变;6、相同重量的下列物体,只有一种在水中能上浮,你认为最有可能的是CA、B、C、7、潜艇是通过改变自身的A来控制沉浮的;A、轻重B、大小C、体积8、利用所学的知识来解释潜艇的工作原理;答：潜艇有一个很大的压载舱;打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜；打开进气管道,用压缩空气的方法把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就会上浮;第三课橡皮泥在水中的沉浮知识点：1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量;2、橡皮泥的形状改变之后,轻重不变,体积也不变,因此沉浮状况保持不变;橡皮泥浮起来的原因在于他的轻重不变,而浸入水中的体积增大如空心或者船形;3、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大;船排开的水量越大,就越容易浮在水面上,装在的货物也就越多;习题：1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量;2、同一块橡皮泥无论怎样改变形状,它的轻重是不变的;3、橡皮泥捏成空心的,把它放入水中往往会下沉;把一块橡皮泥做成空心的或者是船形的,它浸入水中的体积就发生了变化;4、在重量不变的条件下,把船造得尽量大,船排开的水量才能更大,装载的货物才能更多;√5、上浮的物体一定是用比较轻的材料制成的;×6、有两个用橡皮泥做成的小球,两个小球的体积相同,其中一个小球是空心的,另一个小球是实心的,你能利用知识把空心的橡皮泥小球找出来吗答：将两个小球放入水中,如果其中一个小球上浮了,那么说明这个小球是空心的;第四课造一艘小船知识点：1、轻重相同的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大;2、从远古的独木舟发展到现代的运输船舶,大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代;习题：1、轻重相同的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大;2、从远古的独木舟发展到现代的运输船舶,大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代;3、我们制作的小船在水中航行容易倾斜,我们可以把船分隔成几个船舱来保持船的平稳;4、用钢铁造的大船能浮在水面不会沉下去,这是因为大船的排水量较大;√5、独木舟是利用木头在水中上浮的性质做成的;√6、古代的船都是木头造的,现代的船都是钢铁造的;×说明：古代也有大船采用钢铁框架,现代也有木制小船;7、用一定量的橡皮泥制作小船时,船的排水量越大,装载的货物越AA、多B、少C、无法判断第五课浮力知识点：1、当泡沫塑料块静止浮在水面时,它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反;2、物体浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力就越大;3、体积不同的泡沫塑料块完全浸入水中,体积越大的,受到的浮力也越大;4、当物体受到的浮力大于重力时,物体上浮；当物体受到的浮力等于重力时,物体漂浮或悬浮;习题：1、用手把一块泡沫塑料块压入水里,松手后观察它的运动情况;1在刚松手后,泡沫塑料块受到的浮力大于重力;此时,泡沫塑料块会怎样运动泡沫塑料块会在水中上浮2最后,泡沫塑料块的位置是怎样的泡沫塑料块会漂浮在水面上;此时,泡沫塑料块受到的浮力等于重力;2、像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,都会受到水的浮力,且浮力的方向与重力的方向相反;3、物体在水中受到的浮力大小与其浸入水中的体积有关;4、人在游泳时会受到一个向上托起的力,这个力就是浮力;√5、完全浸入水中的物体不会受到浮力作用;×6、当物体受到的浮力大于重力时,物体AA、上浮B、漂浮C、下沉7、用手将一块泡沫塑料块压入水中,在它完全浸入水中之前,越往下压用力越大,这说明泡沫塑料块浸入水中的体积越大,它受到的浮力越AA、大B、小C、不变8、把泡沫塑料块完全压入水中,一松手,为什么它会上浮答：泡沫塑料块完全浸入水中后,其受到的浮力远远大于本身的重力,因此一松手,泡沫塑料块就会浮起来;第六课下沉的物体会受到水的浮力知识点：1、下沉的物体会受到浮力的作用;当物体在水中受到的浮力小于重力时,物体下沉;2、物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积排开的水量有关;浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力也越大；浸入水中的体积排开的水量越小,受到的浮力也越小;重点实验：1、下沉物体受到浮力的大小和浸入水中的体积的关系实验材料：水槽、弹簧测力计、钩码、棉线实验步骤：1测量钩码在空气中受到的重力2测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧测力计的拉力3测量钩码受到的浮力大小,与钩码浸入水中体积进行比较,找出其中的联系;实验结论：下沉的物体在完全浸入水中之前,其受到的浮力大小会变化;浸入水中的体积越大,物体受到的浮力就越大；浸入水中的体积越小,物体受到的浮力就越小;2、下沉物体所受浮力大小的因素实验猜想：下沉的物体所受的浮力大小与物体排开的水量有关实验材料：水槽,弹簧测力计,三块体积不同、种类相同的小石块,棉线实验步骤：1分别记录大、中、小三块石块完全浸入水中时弹簧测力计的示数2计算石块受到的浮力大小,与它们排开的水量进行比较,找出其中的联系实验结论：大小不同的物体完全浸入水中,它们在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关,浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力也越大；浸入水中的体积排开的水量越小,受到的浮力越小;习题：1、当物体所受到的浮力小于重力时,物体下沉;2、下沉的物体会受到水的浮力;3、石块在沉入水底的过程中,它所受到的浮力小于重力;4、物体在水中下沉,是因为物体没有受到水的浮力作用;×说明：下沉是因为浮力小于重力;5、漂浮在水中的物体会受到水的浮力,沉到水底的物体不会受到水的浮力;×6、静止在水底的铁球,它受到的浮力和重力的关系是CA、浮力大于重力B、浮力等于重力C、浮力小于重力7、石块“小部分浸入水中”和“全部浸入水中”相比,BA、“小部分浸入水中”受到的浮力大B、“全部浸入水中”受到的浮力大C、受到的浮力一样大8、物体A、B、C分别处于水槽中的不同位置,小明在看到物体B、C下沉后,他认为这两个物体没有受到水的浮力作用,他的想法正确么为什么答：小明的想法不正确,因为无论物体在水中的状态如何,都会受到水的浮力作用;第七课马铃薯在液体中的沉浮知识点：1、影响马铃薯沉浮的因素与其所进入的液体种类有关;2、液体的性质可以改变物体的沉浮;3、并不是水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来,液体浓度不够大,马铃薯是不会浮起来的;4、只有一定浓度的液体才能改变物体的沉浮;。

五年级下册科学第一课知识点
五年级下册科学第一课主要探讨了种子发芽的实验和条件，为学生们展示了植物生命周期的起始阶段，并引导他们通过科学实验来探究影响种子发芽的因素。

首先，这一课介绍了种子发芽的概念。

许多植物的生命旅程都是从一个小小的种子开始的。

种子内部蕴含着生命的力量，只要条件适宜，它就会发芽，长成一棵新的植物。

接下来，这一课引导学生们思考种子发芽需要哪些条件。

学生们可能会想到阳光、空气、水分、土壤和温度等因素。

确实，这些都是影响种子发芽的重要因素。

然而，要确定哪些条件是必要的，哪些条件是辅助的，就需要进行实验验证。

这一课还介绍了对比实验的概念。

对比实验是一种常用的科学方法，通过改变一个或多个条件，观察其对实验结果的影响。

在进行对比实验时，必须保持其他条件相同，以确保实验结果的可靠性。

为了让学生们更深入地理解种子发芽的条件，这一课设计了一个种子发芽实验。

学生们可以分组进行，一组给予种子充足的土壤，另一组则不提供土壤，其他条件如水分、阳光、空气和温度都保持
一致。

通过观察和记录种子的发芽情况，学生们可以得出结论：土壤是否是种子发芽的必要条件。

此外，这一课还鼓励学生们进行更多的探究实验，以发现更多影响种子发芽的因素。

通过科学实验，学生们不仅可以培养自己的观察力和动手能力，还可以培养自己的逻辑思维和科学探究精神。

总之，五年级下册科学第一课通过种子发芽实验和对比实验的设计，引导学生们探究植物生命周期的起始阶段，并培养他们的科学探究能力。

教科版5年级下科学第三单元第1课《地球——宇宙的奇迹》优质课说课稿一. 教材分析《地球——宇宙的奇迹》是教科版五年级下科学第三单元的第一课。

本课的主要内容是让学生认识地球在宇宙中的位置，了解地球的特点以及地球与其他行星的区别。

通过本课的学习，学生能够对地球有更全面的认识，培养他们的科学思维和探索精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对宇宙和地球有一定的了解。

但是，对于地球在宇宙中的位置和地球的特点，他们可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，逐步建立对地球的正确认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球在宇宙中的位置，了解地球的特点，以及地球与其他行星的区别。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的科学思维和探索精神。

3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐相处的观念，增强对地球的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点重点：地球在宇宙中的位置，地球的特点，地球与其他行星的区别。

难点：如何引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解地球在宇宙中的位置和地球的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和探索精神。

2.教学手段：使用多媒体课件、模型等教具，帮助学生直观地理解地球在宇宙中的位置和地球的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过一个宇宙的视频，激发学生对宇宙的兴趣，引出本课的主题——地球。

2.探究地球在宇宙中的位置：让学生观察地球仪，引导学生思考地球在宇宙中的位置，学生通过观察和思考，得出地球在太阳系中的位置。

3.了解地球的特点：让学生观察地球仪，引导学生思考地球的特点，如地球是蓝色的、有大气层等，学生通过观察和思考，得出地球的特点。

4.地球与其他行星的区别：让学生观察地球仪和其他行星的图片，引导学生思考地球与其他行星的区别，如地球有水、有生命等，学生通过观察和思考，得出地球与其他行星的区别。

青岛版科学六三制五年级下册知识点（全）第一单元心和脑第一课我们的脑1.脑是人体的“司令部’，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。

2.我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。

3.脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。

大脑分为左、右两个半球。

不同的区域有不同的功能。

第二课神经系统4.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。

5.神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。

6.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。

7.如何测测我们的反应速度：（1）手指与尺子的零刻度线持平，准备捏住尺子。

（2）记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反应速度。

第三课保护脑8.脑是人体的重要器官。

我们在学习、运动等活动中都要用到脑。

9.人体是怎样对脑进行保护的？（1）颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支持脑组织的作用。

（2）打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。

打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从而缓解疲劳。

10.我们如何保护脑？（1）充足睡眠。

在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。

（2）使脑各部分休息。

一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。

（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。

（4）戒烟限酒。

长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。

（5）骑车要戴头盔。

第四课心脏和血管11.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。

它们的结构分别是怎样的?12.人在不同的状态下，心率是不一样的。

人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。

若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。